對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)如何更有效的思考1

1、對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)如何更有效的思考內(nèi)容摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題的能力，在很大程度上要靠數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)來(lái)完成。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的目的性、層次性、多樣性、實(shí)效性，成為教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)所遵循的原則。將富有創(chuàng)意的課堂練習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的思維水平，數(shù)學(xué)技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都得到不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：課堂練習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)、有效性教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，教師在按照自身對(duì)教材與學(xué)生的理解上設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要出于及時(shí)消化鞏固新知、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果以調(diào)整教學(xué)方向?yàn)槟康?。了解到課堂練習(xí)的作用，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)

2、展的課堂練習(xí)，無(wú)疑對(duì)老師提出更高的要求。一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循的原則根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循以下幾點(diǎn)原則。1、目的性，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題展開(kāi)練習(xí)。2、層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、多樣性，練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，要加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和開(kāi)放性，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。4、有彈性，分量要適中，做到質(zhì)、量兼顧；促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生得到不同的收獲。二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的建議1、有情趣，讓練習(xí)生活化.興趣是做任何事的有效興奮

3、劑.富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。例如：小學(xué)二年級(jí)的左右教學(xué)中，練習(xí)設(shè)計(jì)采用走迷宮的形式，借助經(jīng)驗(yàn)將生活情境再現(xiàn)，使學(xué)生得到思維的有效訓(xùn)練，鞏固認(rèn)知，達(dá)到有效練習(xí)的目的。2、有目標(biāo)，展現(xiàn)坡度路徑.練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。例如六年級(jí)圓柱表面積教學(xué)中，讓學(xué)生在剛剛感受推導(dǎo)過(guò)程之后立即進(jìn)行求表面積的練習(xí)其效果猶如一口吃象。不如分步驟分層次練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先就底面積、側(cè)

4、面積分別練習(xí)，然后合二為一，進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際綜合練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅對(duì)推導(dǎo)過(guò)程理解深刻，而且對(duì)自身數(shù)學(xué)思維能力也有一定的提高。3、有留白，激發(fā)思維放飛.教學(xué)是藝術(shù)，留白是給學(xué)生最好的思維拓展。學(xué)生是教學(xué)的主體，將練習(xí)的設(shè)計(jì)、解法、策略交還給主體，在開(kāi)放的練習(xí)中發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。通過(guò)開(kāi)放性的題目，既給學(xué)生提供了一個(gè)探索知識(shí)的空間，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.例如在高年級(jí)對(duì)于一道和倍問(wèn)題策略的開(kāi)放設(shè)計(jì)，學(xué)生竟能呈現(xiàn)比例、方程、算術(shù)、列舉多種解法。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的留白，還體現(xiàn)在練習(xí)內(nèi)容上。練習(xí)要適應(yīng)學(xué)生的需要，而不是讓學(xué)生去被動(dòng)適應(yīng)預(yù)先規(guī)定的課堂練習(xí)。

5、讓學(xué)習(xí)的主人自己參與設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)思維。例如在低年級(jí)講授加減混合運(yùn)算時(shí)，讓孩子自己參與編題。當(dāng)有個(gè)學(xué)生說(shuō)到我有2個(gè)梨，媽媽拿走了3個(gè)，爸爸給我了5個(gè)，我還剩幾個(gè)梨？時(shí)，班級(jí)沸騰了。也正是這個(gè)題讓全班同學(xué)懂得了a-b+c=a+c-b，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了超前的鍛煉。另外，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)，有一下兩點(diǎn)建議1、圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。選擇重點(diǎn)練習(xí)題、設(shè)置疑問(wèn)、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo)，有助于學(xué)生理解掌握重難點(diǎn)，避免無(wú)重點(diǎn)的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。明確每一道習(xí)題的作用和功能，根據(jù)班級(jí)特征和學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，將每道習(xí)題都用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。2、注重知識(shí)間的聯(lián)系與整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，促使學(xué)習(xí)遷移往正向發(fā)展，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到活學(xué)活用的效果。如在面積教學(xué)后，將面積與周長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)別；在平行四邊形教學(xué)后，將平行四邊形與長(zhǎng)方形正方形進(jìn)行周長(zhǎng)與面積的關(guān)聯(lián)整合。然后，拋出底邊與周長(zhǎng)都相等的平行四邊形與長(zhǎng)方形，誰(shuí)的面積大？問(wèn)題，學(xué)生在習(xí)題中得到思維的綜合訓(xùn)練總之，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要更新課堂練習(xí)觀念，從學(xué)生的年齡、生理、心