小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力論文

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中同時(shí)存在，互為補(bǔ)充。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也更多地需要學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，想方設(shè)法點(diǎn)燃兒童心中無限的創(chuàng)造火花，讓學(xué)生體會(huì)探索之樂。才能更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中同時(shí)存在，互為補(bǔ)充。小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境、感悟語言符號(hào)所代表的生活場(chǎng)景與思想感情，就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2、；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也更多地需要學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，想方設(shè)法點(diǎn)燃兒童心中無限的創(chuàng)造火花，讓學(xué)生體會(huì)探索之樂。才能更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，為合作、探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。（一）讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣“學(xué)源于思，思源于疑。”心理學(xué)研究表明，人的思維是由問題引起的，有疑問才有思考解決的欲望。因此，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到善于提問，從

3、“敢問”到“善問”是一個(gè)飛躍的過程，在這個(gè)過程中，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生提問，更要認(rèn)真耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣，同時(shí)教師要認(rèn)真研究學(xué)生的思路，教給他們提問的方法，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答案，帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：在教學(xué)賣火柴的小女孩時(shí)，課文的最后一段寫了誰也不知道他曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。我讓學(xué)生讀這段后問：你們有什么問題嗎？一位同學(xué)提出這樣的問題：“文中明明寫出了小女孩的悲慘與辛酸，可最后還要說她曾經(jīng)是多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去呢？”我覺得這個(gè)問題有助于幫助學(xué)生理解課文

4、，就和學(xué)生共同討論，學(xué)生通過聯(lián)系上下文展開討論，積極回答，其中一學(xué)生答：“小女孩臨死前是在美好的幻想中度過的，所以說他幸?！?。還有的學(xué)生說：“小女孩死了，就沒有寒冷、沒有饑餓和痛苦，就徹底幸福了”這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主合作創(chuàng)造的能力.（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。著名教育家贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該逐步減少強(qiáng)制性和劃一性，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間，要給予學(xué)生選擇方法的自由，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己覺

5、得有效的方法學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、選擇能力，使學(xué)習(xí)成為在教師的引導(dǎo)下、主動(dòng)自學(xué)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。（三）及時(shí)有效地鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功。體驗(yàn)成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力。因?yàn)椤叭祟惐举|(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！睂W(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都希望能得到鼓勵(lì)、受到表揚(yáng)。抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作為組織者、指導(dǎo)者，我們?cè)谡Z文教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予他們肯定、表揚(yáng)。使他們能夠全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣，同時(shí)更激發(fā)了他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境

6、，教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，要提高“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的效率，只靠教師個(gè)人的積極性是不夠的，必須調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中學(xué)生能否保持一顆自信的心，與教師的態(tài)度是分不開的。所以在課堂教學(xué)中，我盡可能做到以下幾點(diǎn)：1、面帶微笑。學(xué)生、尤其是小學(xué)生特別喜歡和藹可親的老師。所以，作為教師,不管課前發(fā)生了什么不愉快，不管心情如何，只要走進(jìn)課堂，我就會(huì)把不愉快拋在腦后，把微笑掛在臉上。對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)給予微笑，表示欣賞和激勵(lì)，從而使學(xué)生感到安全感。2、充分信任。作為教師要對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)、權(quán)力、靈感和積極性的尊重，課堂上，一定要禁止一切有損學(xué)生尊嚴(yán)、人格，不利于其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的話語。要承認(rèn)學(xué)生

7、有差異，要相信每個(gè)學(xué)生，這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,更能使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。3、有寬容之心。小組合作探究學(xué)習(xí)中，有時(shí)難免少數(shù)同學(xué)怕動(dòng)腦只聽別人的結(jié)果，導(dǎo)致了有片面、錯(cuò)誤的結(jié)果，如果這時(shí)立即給予批評(píng)、甚至斥責(zé)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲，以及對(duì)集體力量的信任都會(huì)在一次次批評(píng)、否定中逐步消失。所以我們有時(shí)可以允許他們對(duì)老師提出不同意見，允許保留不成熟意見，然后給于鼓勵(lì)，再“放開”手腳讓學(xué)生去探索，這樣，既訓(xùn)練了他們的思維，又保護(hù)了他們學(xué)習(xí)的熱情。三、讓學(xué)生有“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的空間在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上，為學(xué)生提供一切機(jī)會(huì)，要把課堂上學(xué)到的方法延伸到課外，課內(nèi)外相互促進(jìn)，知識(shí)和能力相得益

8、彰，給學(xué)生一片更廣闊的天地。1、注重課外閱讀量。在教學(xué)中，我注重減少學(xué)生作業(yè)量，留給學(xué)生更多課外閱讀時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。增長(zhǎng)各方面的知2、“資源”共享。在閱讀、積累的基礎(chǔ)上，每周寫一篇讀書感想，談?wù)勛约旱氖斋@。每月舉行一次小小的“資源共享交流會(huì)”。會(huì)上,同學(xué)們可以把本周內(nèi)積累的材料或獨(dú)特的心得與大家交流，讓同學(xué)們得到更大的收獲。3、活動(dòng)多樣化。根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，體味生活；引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，領(lǐng)略自然界的魅力；舉行各種競(jìng)賽，展示學(xué)生特長(zhǎng)，開展學(xué)科綜合活力，圍繞一個(gè)主題，把各學(xué)科有機(jī)相聯(lián)，形成一個(gè)整體。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“善于創(chuàng)新是古今中外一切有成就的人共同的成功秘訣?！彼裕谡Z文教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)外，還要進(jìn)行創(chuàng)造性地挖掘、研究，用創(chuàng)造性的教學(xué)方式及創(chuàng)造性的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生全面素