六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1 B Read and write 人教(）

1、.教材版本：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元課題Unit1 How can I get there?備課時(shí)間課型Part B Read and write主備人復(fù)備老師一、課程標(biāo)準(zhǔn)1. 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 2. 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描繪。二、教材解析本課時(shí)分為讀、寫(xiě)、語(yǔ)音三部分：第一部分要求學(xué)生閱讀圖片理解從古到今區(qū)分方位的幾種方法，以拓展學(xué)生的生活常識(shí)；第二部分提供一篇短文，要求學(xué)生看懂文本，并完成教材所提供的讀寫(xiě)活動(dòng)；第三部分是要求學(xué)生明白并能正確讀出英語(yǔ)句子的升降調(diào)。三、目的預(yù)設(shè)1. 能通過(guò)閱讀短文捕捉不同類(lèi)型的信息，獲得教材提

2、供的閱讀理解題并寫(xiě)出文章梗概；2. 能知道英語(yǔ)句子有升降調(diào)，并能在老師幫助下找到一般規(guī)律，正確朗讀句子。四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)1. 重點(diǎn)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能閱讀短文并完成課后相應(yīng)練習(xí)。2. 難點(diǎn)：根據(jù)閱讀所獲取的信息寫(xiě)文章梗概。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 用小組合作，分層次閱讀，點(diǎn)名提問(wèn)檢測(cè)目的1的達(dá)成情況；2. 通過(guò)學(xué)生歸類(lèi)，說(shuō)明理由檢測(cè)目的2的達(dá)成情況。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀

3、察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。1. “猜謎語(yǔ) 多媒體課件出示謎面，學(xué)生根據(jù)描繪猜出地點(diǎn)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日

4、意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2. Revision 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的

5、講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 多媒體課件分別出示前四課時(shí)所學(xué)單詞及詞組，學(xué)生看圖快速說(shuō)出圖片所展示的單詞或詞組。二、呈現(xiàn)新課 PresentationRead and write1. Lead in課件呈現(xiàn)compass, map, stars, map四幅圖，老師問(wèn)：Do you know these things? What are they for? 學(xué)生討論后，老師帶讀這四個(gè)單詞。繼續(xù)提問(wèn)：If you are in a car, which of these can help you find a place? 請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，并根據(jù)自己已有知識(shí)，將四幅圖按

6、照使用年代的遠(yuǎn)近排序。2. 老師引導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展讀前預(yù)測(cè)。老師介紹：Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant. How did they go there? What places did they pass by? 讓學(xué)生大膽猜測(cè)，根據(jù)課本圖片說(shuō)出自己的預(yù)測(cè)。3. 請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，并用橫線畫(huà)出經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。4. 4人小組閱讀課文，解決不會(huì)讀的單詞和不理解的句子，并完成文后讀寫(xiě)題，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題老師統(tǒng)一在全班講解。5. 核對(duì)文后練習(xí)題答案。6. 老師利用課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模擬正

7、確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。三、興趣操練Practice1. Fill in the blanks. Then retell the story.完成課后填空，并復(fù)述故事。2. Tips for pronunciation(1) 呈現(xiàn)句子，嘗試?yán)首x技巧，注意升降調(diào)。讓學(xué)生分組討論發(fā)音規(guī)律并總結(jié)。(2) 聽(tīng)讀模擬，比一比看誰(shuí)模擬得最好聽(tīng)。3 老師再呈現(xiàn)一些句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)調(diào)歸類(lèi)，并說(shuō)出理由。3. 使用課堂互動(dòng)訓(xùn)練習(xí)題，進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。四、小結(jié) Summary1. Read the text together.2. Retell the story together.3. 總結(jié)英語(yǔ)句子不同腔調(diào)的規(guī)律，再讀一讀不同腔調(diào)的句子。五、 作業(yè)設(shè)計(jì)1. Listen and repeat the dialogue.2. 給以下句子標(biāo)出腔調(diào)： 1 Robin has GPS. 2 Where is the hospital? 3 Is there a museum? 4 Who is the girl? 5 Open the door, please!六、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit1 How can I get there? Where is the ? Its map compass GPS sta