部編版三年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第一單元單元導(dǎo)讀本單元圍繞“感受多彩春天”編排了古詩三首燕子荷花三篇精讀課文及昆蟲備忘錄一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有古詩，有名家散文，有科學(xué)小品文它們有從不同的角度，選取不同事物向?qū)W生展示了多彩的春天本單元的學(xué)習(xí)重點是體會優(yōu)美生動的語句。古詩三首以分別是杜甫的絕句，蘇軾的惠崇春江晚景，曾幾的三衢道中，這三首詩向我們展示了詩人眼中的春天。鄭振鐸的燕子描寫了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。葉圣陶的荷花描寫了公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此

2、景中，與荷花融為一體的感受，達了作者熱愛大自然的感情。汪曾祺的昆蟲備忘錄選取了三種昆蟲進行描寫，向我們展示了春天里昆蟲界的生動畫面。一邊讀一邊想象畫面，把一種事物寫具體是本單元的另外一個教學(xué)重點。在燕子及荷花中，注意積累優(yōu)美生動的語句，根據(jù)這些語句的特點，能將一種事物具體描寫出來本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：1.古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等13個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫絕句。3.能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)重難點能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)課

3、時 2課時教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）第1課時教學(xué)過程板塊一 初讀古詩1.認(rèn)識三衢山，導(dǎo)入新課。（1）課件出示三衢山風(fēng)光圖片。宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了這樣一首詩三衢道中。（2）板書詩題，讀好詩題。2.初讀古詩，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名讀詩，學(xué)生評價朗讀效果，教師點撥易讀錯的生字。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。板塊二 走進古詩，尋“三衢”美景1.課件出示思考提示。課件出示：l 詩人是什么時候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“”畫出來。l 請畫出詩人游玩的路線。l 詩人游三衢山時的心情是怎樣的？2.小組合作，交流匯報。小組內(nèi)交

4、流討論教師提出的問題。（1）游玩的時間。詩人是什么時候游三衢山的？你是從哪里看出來的？“梅子黃時”是指什么時候？拓展詩句，理解“梅子黃時”。課件出示：l 三旬已過黃梅雨，萬里初來舶趠風(fēng)。蘇軾舶趠風(fēng)l 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀約客師：“梅子黃時”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了日日晴。（2）游玩的路線。展示學(xué)生畫的游玩的路線。結(jié)合詩句“小溪泛盡卻山行”判斷路線是否正確。師：“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？借助課文注釋，說說這句詩的意思。板塊三 再讀古詩，品“游三衢”之情1.借助插圖，想象畫面。（1）圖文結(jié)合，想象美景。邊讀古詩邊看插圖，說說詩人在游玩的路上看到了

5、什么樣的景色。（理解“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”）補白想象畫面。結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩人在游玩的路上看到了什么樣的美景。（2）運用關(guān)聯(lián)詞說話。你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中看到的美景嗎？（課件出示句子）課件出示：（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鸝四五聲。2.想美景，品詩情。（1）感受詩人的心情。師：如果你是詩人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩中感受到了詩人怎樣的心情？（2）師：整首詩表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢?（3）采用多種形式朗讀古詩。3.教師示范重點字的書寫筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”的右下部分“母”的

6、筆順；“溪”的右下部分是“大”，用紅色標(biāo)注。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。5.寫字展評。第2課時學(xué)生匯報交流自己讀懂了哪些詩句，還有哪里有疑惑。學(xué)生通過注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容，難點由教師點撥。重點理解“遲日”“泥融”“鴛鴦”“欲”等字詞。通過偏旁猜認(rèn)“蔞蒿”“蘆芽”兩種植物。1.小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。（課件出示學(xué)習(xí)清單）2.全班交流，匯報學(xué)習(xí)清單。（1）小組選派代表上臺展示、解說學(xué)習(xí)清單。（2）教師總結(jié)。一、品味絕句中的色與味。（1）師：同學(xué)們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風(fēng)景圖。這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（春風(fēng)花草香）誰想來讀讀這花香撲

7、鼻而來的句子？（指名讀）（2）師：看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是怎樣的呢？帶著這個問題，我們一起再來讀一讀。（全班齊讀）（3）補充新燕銜泥筑巢的知識。（教師補充）燕子在忙碌地筑巢時，鴛鴦在做什么呢？為什么它們睡得這樣香？（4）想象體驗。師：看著這樣的春景，詩人心里會想些什么呢?（5）試背古詩。師：是的，這樣又香又美又溫暖的春天，怎能讓人不愛呢？讓我們帶著對春天的熱愛，結(jié)合你們的學(xué)習(xí)清單，一起來試著背一背這首詩吧！二、感受惠崇春江晚景的靈動鮮活。（1）師：剛剛我們領(lǐng)略了杜甫筆下的春日美景，現(xiàn)在我們再來看看蘇軾筆下美景中的植物吧！詩中寫了哪幾種植物？指名回答。（竹、桃花、蔞蒿、蘆芽）

8、師：引導(dǎo)學(xué)生體會“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機勃勃。師：這樣生機勃勃的春天，誰想來讀一讀？（指名讀）（2）師：動物們也閑不住了，你看課文的插圖，鴨子在水里干什么呢？（課件出示句式“有的有的還有的”）指名學(xué)生根據(jù)課本插圖造句。（3）師：老師有個問題，這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？(結(jié)合“欲”字的解釋，明確第四句詩是詩人的想象之景)（4）師：看到這樣生機勃勃的植物和活潑快樂的小動物們，詩人會想些什么呢？（請學(xué)生說一說）（5）師：帶著這樣的感受，我們一起來背一背這首詩吧！三、學(xué)習(xí)生字。1.觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生字：融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短）（1）形聲

9、字識記：央、鳥鴦。（2）圖片識記：燕子、鴛鴦、蘆芽。2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”；“鴛、鴦”是上下結(jié)構(gòu)，“鴛”的左上部分是“夕”。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。5.寫字展評。板書：教后記：本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：2.燕子教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“伶、俐”等8個生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的語

10、句并摘抄下來。教學(xué)重難點朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）第1課時教學(xué)過程1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。（1）播放歌曲：小燕子。師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？（2）板書課文題目，齊讀課文題目。通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知。（1）自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。課件出示：l 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。l 想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（2）檢查自學(xué)效果

11、。課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。正音：纖（xin）細(xì)、掠（l）過、湊（cu）成。以開火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。（3）交流匯報。整體梳理：梳理對燕子的整體印象活潑可愛。課件出示：這是一只（ ）的燕子。課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）第2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。板塊二 再讀課文，感受燕子的形體美1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。2.師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），

12、完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）3.隨文識記“湊”字。擴詞練習(xí)。4.抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。5.根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。板塊三 品讀課文，想象春光美1.課件播放春天的動畫，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）3.學(xué)生交流反饋。4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。（1）以“風(fēng)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。課件出示：輕風(fēng)微微地吹拂著逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）理解“拂”：與手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂

13、發(fā)”的動作。引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。7.根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。板塊四 鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。2.觀察漢字在田字格中位置，看哪些筆畫需重點注意。3.教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫?！皽悺弊帜┕P是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字

14、的第九筆是撇。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。5.寫字展評。第2課時板塊一 再讀課文，想象燕子飛行圖1.邊讀邊想象燕子飛行圖。（1）默讀第34自然段，了解燕子飛行的特點。默讀第34自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。（天空、湖面）從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。課件出示：嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）課件出示：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去

15、。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫面。完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。學(xué)生交流想象的畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。板塊二 再讀課文，想象燕子休息圖1.邊讀邊想象燕子休息圖。（1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。借助常用詞語，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。 （2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。2.拓展

16、延伸。（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？（2）師生同背，課件出示詩句。板塊三 鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)鞏固生字。（1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。（2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。2.指導(dǎo)書寫。課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。（1）記記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。（3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指

17、導(dǎo)。（5）寫字展評。板書：教后記：本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：3荷花教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“蓬、脹”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，正確讀寫“荷花、清香”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第24自然段。4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)重難點1.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1

18、）學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩句。（課件出示詩句）課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）欣賞荷花：課件出示荷花的圖片，要求學(xué)生用一個詞來形容荷花的特點。（3）板書課文題目，齊讀課文題目。師：這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花。2.初讀課文，整體感知。（1）課件出示閱讀要求。（2）初讀課文，整體把握。學(xué)生自由讀課文。歸類出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示詞語）A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強調(diào)兒化音，讀出作者對荷花的喜愛之情。B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個詞的第二個字都讀輕聲。齊讀詞語。指名讀課文。請用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的

19、感受。（一大幅活的畫）（3）默讀課文，理清順序。學(xué)生默讀課文，并想一想課文是按照什么樣的順序?qū)懙摹＃ㄕn件出示交流句式）課件出示;先寫_，然后寫_，最后寫_。學(xué)生交流反饋。明確：先寫作者被一池荷花吸引，然后寫荷花的形狀和姿態(tài)，最后寫作者的想象與感受。二、1.小組合作學(xué)習(xí)，課件出示學(xué)習(xí)要求。2.交流展示。（1）學(xué)生交流。（2）根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？（結(jié)合學(xué)生回答，教師點撥指導(dǎo)）（3）作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？課件出示句子。課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上

20、要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？引導(dǎo)學(xué)生從“冒”感受荷花頑強的生命力。A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？課件出示：a.向外透；往上升。 b.頂著；不顧。 c.魯莽；輕率。B.換詞體會作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”，體會荷花的姿態(tài)美。（4）齊讀第2自然段。（5）語言訓(xùn)練：用自己的話說一說為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”。（6）遷移運用。默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。學(xué)生交流，相機出示課件。課件出示：l 作者仔細(xì)觀察，展開合理想象

21、，運用了比喻的修辭手法。l 用“有的有的有的”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。小練筆：選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。學(xué)生練寫。學(xué)生交流，分享展示。三、1.作者除了描寫荷花，還寫了什么？（荷葉）作者是怎么樣描寫荷葉的？（荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤）（1）讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。（2）理解“挨挨擠擠”。師：“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點？（多、密）換成“密密麻麻”好嗎？（3）自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？（4）你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什么？（荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大）2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？（引導(dǎo)學(xué)生

22、體會“冒”字的生動）3.有感情地朗讀第3自然段。4.試著背誦第23自然段。板書：教后記：本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：4.昆蟲備忘錄教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“錄、凡”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。3.激發(fā)對昆蟲的探究欲望和對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點默讀課文，說出自己最感興趣的內(nèi)容。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一談話激趣。1、課件出示昆蟲圖片。師：昆蟲是這個地球上種類最多、數(shù)量最多的群體，它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個角落。你聽，草叢里有蟋蟀在唱歌；你看，花叢中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿如果讓你用一個詞來形容

23、它們，你想到的是什么呢?板書課文題目（昆蟲備忘錄），齊讀課文題目。2.研讀課文題目。（1）備忘錄是什么？（備忘錄就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等）（2）課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？（蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱）我們一起把它們請出來吧。（課件出示這四種昆蟲的圖片）學(xué)習(xí)多音字“螞”。（3）師：通過課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過的課文最大的區(qū)別是什么？（課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題）（4）觀察小標(biāo)題：作者是根據(jù)什么來擬寫這些小標(biāo)題的？（“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點擬寫的，“花大姐”是根據(jù)瓢蟲的外形擬寫的，“獨角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫的）二、初讀課文，整體

24、感知。1、通讀課文，檢查字詞。（1）課件出示字詞。課件出示：昆蟲名稱蜻蜓、蒼蠅瓢蟲（別名：花大姐）硬翅為朱紅，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)。獨角仙螞蚱（別名：掛大扁兒）備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 瞎 益蟲 約 黑斑2.交流問題。（1）你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？（明確：昆蟲的秘密其實是它們的一些特征）（2）教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生完成備忘錄。（課件出示表格）先解決課文的字詞問題，掃清閱讀障礙。通過完成表格，既使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的把握，也拓展了備忘錄的形式。3. 合作交流，品讀感悟1. 你喜歡哪種昆蟲？找出文中相關(guān)的句子或語段讀一讀。2. 組織學(xué)生以小組的形式進行討論

25、交流，教師相機指導(dǎo)。3. 以“花大姐”為例，學(xué)生交流在“花大姐”這一部分中最感興趣的內(nèi)容，朗讀句子。課件出示： 瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。4. 指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅、嚴(yán)絲合縫”這些詞的用意。5. 播放瓢蟲飛舞的視頻。提問：視頻中的瓢蟲和你們想象的是一樣的嗎？6. 再讀描寫“花大姐”的句子。7. 歸類指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進行歸類，明確作者是通過“花大姐”的名字、飛行、外形、種類來進行敘述的。8.指導(dǎo)學(xué)生將信息梳理成表格式備忘錄。（課件出示備忘錄）9.小結(jié)學(xué)法：我們通過交流自己感興趣的句子，把它讀準(zhǔn)確，然后想象

26、畫面，就能形象具體地感受小昆蟲的可愛。板書：教后記：本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：口語交際.春游去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展的活動。2.在討論交流時，能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。3.鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。教學(xué)重難點運用清晰、準(zhǔn)確的語言向同學(xué)推薦春游值得去的地方，并介紹收集到的信息資料，說清楚好玩之處和可以開展的活動。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）1.談話導(dǎo)入。師：在這個單元里，詩人杜甫和蘇軾帶我們領(lǐng)略了美麗的春日風(fēng)景，詩人筆下的春天是美好的，不僅有“春風(fēng)花草香”“

27、竹外桃花三兩枝”的美景，還有燕子、鴛鴦和水鴨等生機勃勃的小動物。寒冬已過，暖春悄悄地來了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒春游？2.板書口語交際話題。（春游去哪兒玩）3.明確交際任務(wù)與方法。（1）默讀教材片段，通過提示語，交流梳理，明確交際任務(wù)。（課件出示交際任務(wù)）（2）自主完成交際單。課件出示：我春游想去_，因為_。（有什么好玩的）4.借助課文情境圖展開教學(xué)。（1）課件出示課文第一幅插圖。這幅插圖描繪的是哪兒的美景？（郊外）這里的景色怎么樣？（郊外春光明媚、山清水秀、花紅草綠）我們可以在那兒開展什么活動?（賞花、爬山、散步等）（2）課件出示課文第二幅插圖。這幅插圖畫的是什么地方？（植物園）畫中的人

28、都在做什么？（課件出示句式：有的有的還有的）我們還可以在植物園里做哪些有趣的事？（3）全班交流。拿出課前完成的春游推薦卡，說說你推薦同學(xué)們春游去哪兒玩，并說明理由。（課件出示要求）全班交流。（課件出示評價標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生交流，生生互評。（課件出示春游推薦卡）本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：習(xí)作.我的植物朋友教學(xué)目標(biāo)1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.感受植物朋友的美好，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)重難點能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一談話導(dǎo)入，解題揭題。1

29、.開門見山，直接開課，板書習(xí)作題目。(板書:我的植物朋友)2.學(xué)生交流自己最喜歡的植物。3.師總結(jié)：植物是大自然里不可缺少的一部分,我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!課件出示植物圖片。（板書：花草樹木）二學(xué)習(xí)記錄卡,領(lǐng)會寫法1.說說你的植物朋友。我們可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。2.了解記錄卡。(1)課件出示幾份不同的植物記錄卡，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進行分類記錄?？梢允菆D文并茂的形式。記錄的內(nèi)容有詳有略，用關(guān)鍵詞或者簡短的句子進行記錄。(3)以教材“桃花”記錄卡為例，引導(dǎo)學(xué)生做好記錄卡。（課件出示記錄卡）課件出示：

30、l 名稱：桃花l 樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。l 顏色：粉紅l 氣味：淡淡的清香l 其他：春天開放，結(jié)出的果實就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。學(xué)生交流記錄了桃花的哪些方面，重點講的是哪個方面。小結(jié):簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，“樣子”部分記錄得很細(xì)致,講了花骨朵兒、已經(jīng)綻放的桃花花瓣的特征。（4）根據(jù)“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。（5）學(xué)生交流展示，生生互評。三示范引路，突破難點1.記錄卡變習(xí)作之妙招討論。（1）引導(dǎo)學(xué)生從“朋友”層面來談。（2）師：怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種

31、溫暖和親密？2.例文引路。（1）課件出示習(xí)作例文。課件出示：春姑娘來了，山上的桃花也開了。遠遠望去，粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開得可真熱鬧?。∫呀?jīng)綻放的花朵，一共有五個花瓣兒，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，像小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形，可愛極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個個羞澀的小女孩?？諝庵袧M是桃花的清香。一陣風(fēng)吹來，花瓣兒紛紛揚揚地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳著舞。桃花在春天開放，結(jié)出的果實就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜歡它。（2）教師朗讀習(xí)作例文，并講解習(xí)作例

32、文是如何把桃花的特點說清楚的。（3）學(xué)生交流如何把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習(xí)作，需要注意些什么。（4）師小結(jié)：習(xí)作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進去！這樣，我們寫的植物才會有“朋友”的感覺。3.嘗試寫作：學(xué)生對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋友”的“樣子”部分。（課件出示寫作要求）l 寫作有序。l 突出植物的特點，詳略得當(dāng)。l 寫出自己的感受。本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。2.能仿照例句，寫一種小動物的外形特點。3.朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思。教學(xué)重點1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動物的外形特點。2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。教學(xué)難點感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一、熟讀精思,品析佳句1.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。2.交流平臺。（1）課件出示句子。課件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。各小組回顧交流學(xué)習(xí)燕子一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？小組派代表交流。圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。（2）課件出示句子。課件出示：有的