翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)工作總結(jié)

1、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的模式和實(shí)踐研究摘要：改革課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效益，是我校近年來教育教學(xué)的核心工作。安豐高中“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究”探討如何進(jìn)一步利用現(xiàn)代信息化手段加大課堂改革的力度，使得學(xué)校、教師、學(xué)生、課堂發(fā)生了根本性變化，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以微課資源為基礎(chǔ)，形成課前自學(xué)和課上強(qiáng)化為主要形式的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，順應(yīng)了信息化教學(xué)改革的新方向，教師對(duì)學(xué)生給予較大的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮。關(guān)鍵詞：微課/翻轉(zhuǎn)課堂/教學(xué)模式/體會(huì)思考2014年10月我校被安徽省教育廳確定為“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究”

2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)、慎重論證、周密準(zhǔn)備，制定了詳細(xì)的“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究”實(shí)施方案，并充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際，在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，先期開設(shè)兩個(gè)微課實(shí)驗(yàn)班，并選擇部分學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。2015年4月全省“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在馬鞍山召開以后，我校認(rèn)真總結(jié)前期工作，進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，積極行動(dòng)，按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊總結(jié)”的原則，分步實(shí)施，逐步推進(jìn)?，F(xiàn)已取得了一些成效，同時(shí)在試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些問題，產(chǎn)生了一些思考?，F(xiàn)將我?！盎谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究”工作匯報(bào)如下：一、實(shí)驗(yàn)研究的做法和進(jìn)程我校立足校情學(xué)情，在多方考察學(xué)習(xí)、咨詢專家的基礎(chǔ)上，制定了安豐高中基于

3、微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究實(shí)施方案，成立組織，明確分工，責(zé)任到人。“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究”工作領(lǐng)導(dǎo)組多次召開調(diào)度會(huì)，按照“邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊總結(jié)”的原則，確立分步實(shí)施、逐步推進(jìn)的工作思路，做好“一先導(dǎo)”“二培訓(xùn)”“三保障”“四著力”等四方面的工作?！耙幌葘?dǎo)”即發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用。學(xué)校教科研工作要側(cè)重于研究翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究，教科研生發(fā)于實(shí)驗(yàn)研究，科研成果指導(dǎo)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究?！岸嘤?xùn)”即做好教師微課制作培訓(xùn)和學(xué)生信息技術(shù)操作培訓(xùn)。學(xué)校邀請(qǐng)專家對(duì)教師微課制作、學(xué)生信息技術(shù)操作進(jìn)行了兩次系統(tǒng)的培訓(xùn)?！叭Ｕ稀奔础叭肆Y源保障”“信息設(shè)施和技術(shù)保障”“經(jīng)濟(jì)保障”。學(xué)校教師的選聘要服務(wù)并保障實(shí)驗(yàn)研究

4、工作。學(xué)校配齊多媒體設(shè)備和平板電腦，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，并成立信息技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提供信息技術(shù)支持，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。學(xué)校劃撥一定的專項(xiàng)資金用于實(shí)驗(yàn)研究。“四著力”即著力研究翻轉(zhuǎn)課堂的模式，著力提高翻轉(zhuǎn)課堂效率，著力梳理并解決翻轉(zhuǎn)課堂研究遇到的問題，著力總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究的成果和經(jīng)驗(yàn)。我?；谛Ｇ?，先期組建了兩個(gè)“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究”實(shí)驗(yàn)班，選擇部分學(xué)科進(jìn)行“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)試點(diǎn)，選配了信息技術(shù)能力過硬的教師授課。班級(jí)學(xué)生配備了相關(guān)學(xué)習(xí)軟件的高性能平板電腦，依托校園網(wǎng)站資源平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。同時(shí)，為推動(dòng)我?！盎谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂”試點(diǎn)工作的開展，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)的深度融合，我校于2

5、015年10月下旬舉辦全校微課制作和微課教學(xué)大賽。針對(duì)我?！盎谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂”師生的教和學(xué)的特點(diǎn)，初步總結(jié)出了“三步、兩階段、八環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?！叭健笔侵附處焸湔n的三個(gè)步驟：學(xué)習(xí)任務(wù)單編制、微課設(shè)計(jì)、微課錄制?！皟呻A段”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段：課前自學(xué)質(zhì)疑階段和課堂釋疑拓展階段?！鞍谁h(huán)節(jié)”是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程的八個(gè)步驟：“自學(xué)質(zhì)疑階段”包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、課前自測(cè)”；“課堂教學(xué)階段”包括“學(xué)生質(zhì)疑、疑難解析、課堂檢測(cè)、總結(jié)提升”。二、實(shí)驗(yàn)研究的初步成效隨著基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目研究的逐步推進(jìn)，成效初步顯現(xiàn)，主要體現(xiàn)在教師備課與教學(xué)、教育教學(xué)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)等三個(gè)方面。教師

6、備課與教學(xué)方面：一是教師的角色發(fā)生了變化。教師的角色從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者。二是教師的備課方式有所改變。教師的備課明顯的改變?cè)谥贫ㄎ⒄n錄制計(jì)劃，教師選擇幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)制作5-10分鐘左右的微視頻，將其和編制的配套檢測(cè)題上傳到平臺(tái)，以備學(xué)生觀看、練習(xí)。三是教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。學(xué)生通過微課助學(xué)、合作互學(xué)等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)過程，最后完成在線測(cè)學(xué)。教師可以通過平臺(tái)反饋的結(jié)果來了解學(xué)生掌握的情況。訓(xùn)練展示環(huán)節(jié)上，教師不再一廂情愿地設(shè)計(jì)問題和講解，而是針對(duì)學(xué)生共同的問題進(jìn)行分析，教師講解有針對(duì)性，學(xué)生聽講有目的性，學(xué)習(xí)效率有所提高。教育教學(xué)管理方面：一是課堂管理有所轉(zhuǎn)變。教師課堂的重點(diǎn)由以

7、前的如何進(jìn)行知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓痈玫貛椭鷮W(xué)生參與學(xué)習(xí)，釋疑解惑。二是校本教研有所轉(zhuǎn)變。教師更多著力于對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)能力、已有知識(shí)、認(rèn)知風(fēng)格的研究，更多關(guān)注微課制作，通過對(duì)微課的播放審查，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思常態(tài)化。學(xué)生學(xué)習(xí)方面：一是學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有針對(duì)性。學(xué)案是幫助學(xué)生達(dá)到良好預(yù)習(xí)效果的“路線圖”，微課是幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)疑難點(diǎn)的“點(diǎn)睛筆”。二是學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)。翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生按照學(xué)案自主學(xué)習(xí)、探索新知，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己的疑點(diǎn)、難點(diǎn)通過微課助學(xué)和合作互學(xué)能夠基本解決。在小組討論、展示點(diǎn)評(píng)過程中，很多學(xué)生的踴躍表現(xiàn)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣。三是學(xué)習(xí)的自信不斷提升。翻

8、轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能找到自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，并充分利用微課，針對(duì)自己不理解的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，不同認(rèn)知的差異在自學(xué)質(zhì)疑中得到解決，學(xué)習(xí)的自信心不斷加強(qiáng)。四是學(xué)習(xí)的質(zhì)量有所提高。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生能夠重復(fù)觀看講座視頻，直到聽懂為止。課堂上，教師的時(shí)間被釋放，可以輔導(dǎo)每一名有需求的學(xué)生，學(xué)生的疑難點(diǎn)同時(shí)也可以和同學(xué)進(jìn)行討論，加快了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。三、亟待完善的問題1、加強(qiáng)技能培訓(xùn)。亟須加大培訓(xùn)力度，邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn)，組織投身課堂改革的教師走出去，考察學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐操作方法以及“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐。2、完善激勵(lì)機(jī)制。完善學(xué)?？?jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將微課程及配套資源開發(fā)成果納入學(xué)?？?jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)范疇，鼓勵(lì)教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐。我們深知任何新生事物的產(chǎn)生和發(fā)展都有著艱難曲折的歷程，都是在不