《梅花魂》教學(xué)評析

1、6.梅花魂教學(xué)評析腿梅花魂以梅花為線索，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。本課反映了外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。本課的重點(diǎn)是理解梅花魂中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種"不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)"的精神，這也正是中華民族的民族精神。箴本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生對于外祖父關(guān)于梅花品格的闡述理解起來有一定的難度。怎樣讓

2、學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)外祖父，感受外祖父愛梅、眷戀祖國之情，拉近學(xué)生與文本的距離是本課的難點(diǎn)。裊孟老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取在讀中感悟、聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求，從而鍛煉了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會人物情感的能力，落實(shí)了本課目標(biāo)。肅1、設(shè)計(jì)思路新穎，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行感悟。艿在第一課時(shí)已經(jīng)初步了解了文章大意，本課上的是第二課時(shí)。上課伊始，由冷艷的梅花圖導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)并設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你認(rèn)為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛之情？”引入本課主題并使學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么外祖父那么喜愛梅花呢？帶著好奇心進(jìn)入課文中，抓住了學(xué)生的注意力，為重點(diǎn)感悟作

3、了鋪墊。讓學(xué)生進(jìn)行畫批，讀一讀，談感受，滲透學(xué)習(xí)方法，對文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜愛梅花的理由是：喜愛梅花那不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神、品格，認(rèn)識到梅花的氣節(jié)與品格，就像我們有骨氣的中國人一樣。先舉例說說有骨氣的中國人，進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到我們中華民族有許多具有梅花一樣品格的人，為此而感到驕傲，產(chǎn)生熱愛祖國的榮譽(yù)感，進(jìn)而感悟到外祖父是想念祖國、熱愛祖國。通過朗讀表達(dá)情感，體會到外祖父把愛國的情感都寄托在了梅花上。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國心。膈2、品析詞句，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。箍本課最大的亮點(diǎn)就是學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，積極的深入到語言文字中進(jìn)行獨(dú)立思考。有老師的引導(dǎo)、

4、點(diǎn)撥、深化，學(xué)生的思維也有了提升。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，所感受到的角度也不同。如感悟表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的語句時(shí)，有的學(xué)生抓住了外祖父的訓(xùn)斥的話，有的抓住了對古玩和墨梅的不同態(tài)度，有的則抓住了外祖父的動(dòng)作“輕輕刮”慢慢抹”，等等。整個(gè)課堂給我們的感覺是激情蕩漾，生機(jī)勃勃。所以，我們要在語言文字的理解上，深入挖掘多下功夫，上出語文的味道。蒄3、調(diào)動(dòng)多種感官，深層感悟。羈在體會梅花精神時(shí)，運(yùn)用視覺引導(dǎo)，想象比較，談體會，激情朗讀等多種方法相結(jié)合的手段，讓學(xué)生理解感悟梅花的精神。觀看在雪中傲然開放的朵朵冷艷的梅花，想象此時(shí)百花已經(jīng)凋零，對梅花的喜愛敬佩之情油然而生，配上激情的聲聲朗讀，學(xué)生

5、已經(jīng)了解了外祖父對梅花的喜愛原因之一。贛4、預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計(jì)有梯度肄對于剛升入五年級的學(xué)生來說讓他們說出有氣節(jié)的人物時(shí)有點(diǎn)難度，根據(jù)本班學(xué)情，先解釋氣節(jié)的含義，再列舉這樣的人物。難度降低了，和學(xué)生以前的認(rèn)知有了鏈接，他們的思維活躍起來，自然而然的說出了王二小、雨來、江姐等人物。在介紹事跡時(shí)，讓學(xué)生生生互動(dòng)，互相補(bǔ)充，又讓他們介紹獲取知識的途徑。這樣既讓學(xué)生增長了知識，有了合作意識，又適時(shí)點(diǎn)撥拓寬孩子視野，多渠道獲取知識。蟻二、不足之處箴教學(xué)機(jī)智少，駕御課堂的能力需要提高蚆1、教師的評價(jià)語有待提高。教師雖然也及時(shí)評價(jià)了學(xué)生的表現(xiàn)，但是針對性較差。例如：當(dāng)學(xué)生讀外祖父的訓(xùn)斥時(shí)感情不到位時(shí)可以引導(dǎo)他，“外祖父心愛的墨梅圖被弄臟了心情如何？”換位思考，如果是你心愛的東西被人破壞了，你心情如何？當(dāng)學(xué)生讀的生動(dòng)時(shí)，可以告訴他，“你真會讀書，你已經(jīng)走進(jìn)老人的心里了！”來鼓勵(lì)學(xué)生。肄2、運(yùn)用小組合作，彌補(bǔ)欠缺。當(dāng)學(xué)生舉例說有氣節(jié)的中國人的事例時(shí)，由于學(xué)生課前搜集資料不充分，課外閱讀知識匱乏，說出了人物名字，但對人物事跡不了解時(shí)，學(xué)生說不出來，雖采取補(bǔ)救措施，讓知道的學(xué)生補(bǔ)充，但學(xué)生知之甚少，這個(gè)環(huán)節(jié)欠生動(dòng)。可能學(xué)生沒有放開，有知道的但不敢回答，此時(shí)可以設(shè)計(jì)小組內(nèi)交流的方法，既給了每個(gè)同學(xué)展現(xiàn)自我機(jī)會的平臺，又做到了知識的互補(bǔ)。建三、建議