圓明園的毀滅教學實錄

1、一、導入新課。1、師：.同學們，今天我們學習第21課，圓明園的毀滅。誰來讀課題？生1:圓明園的毀滅師：看到毀滅二字，你此時的心情如何？生1:心里有些難過。師：帶著這種心情再讀課題。生1:圓明園的毀滅（這次讀得比上次好）師：題目是文章的文眼，看題目：作者的寫作重點應該是什么？生：應該是“毀滅”師：那作者是怎樣來寫圓明園的毀滅呢？今天我們就來一探究竟。2、檢查預習：師：課文都已經(jīng)預習過了，誰來說說你做了哪些預習工作？生1:我認真讀了課文，自己學習了生字詞。生2:我查找了圓明園的相關資料。師：哦，同學們都搜集了與課文相關的資料，大家都搜集了有關圓明園哪些方面的資料呢？生1:我查找了圓明園建筑方面的資

2、料，比如它的占地面積達16萬平方米。生2:通過查資料我發(fā)現(xiàn)圓明園在沒有毀滅前有很多奇珍異寶。師：你查了圓明園歷史文物方面的資料。生3:我查了圓明園毀滅時的資料。還打印了圓明園現(xiàn)在的廢墟圖片生4:我以前去過圓明園，我?guī)砹艘郧霸趫A明園照的照片。（展示照片。）師評價：搜集文外資料并進行整理，會對我們學習下文有很好的幫助。3、檢查聽寫生詞師：生字詞預習的怎樣？我來聽寫幾個詞語，要注意聽，每個詞老師只讀一遍；還要在保證寫字的速度的同時注意將字寫美觀。開始：玲瓏剔透、宏偉、銷毀、灰燼。寫完了對照大屏幕上，自己檢查，如有錯誤改正過來。生自己對照大屏幕檢查、改正。二、初讀課文，揣摩寫作順序。1、師：生字詞掌

3、握好了，老師再來檢查一下大家的讀書情況。誰來讀？指五名學生讀。其他同學邊聽邊找出描寫“毀滅”的段落，并做好標記。生讀課文，其余生邊聽邊找“毀滅”段落。2、師：他們讀的怎樣？生：讀得很流暢。師：掌聲送給他們?？磥砟銈冋n下一定做了充分的預習。課文哪些地方描寫了圓明園的毀滅呢？生：第一段和最后一段。師：那其他段落分別描寫了什么，請同學們快速瀏覽2、3、4段，看看它們分別寫了什么？生瀏覽2-4段，自己概括段意。生3:第二段寫了圓明園的建筑是怎么分布的。師：簡單概括為圓明園的-布局。生4:第三段寫了圓明園有數(shù)不清的各式各樣的建筑。師：可以概括為圓明園的-建筑。生4:第四段寫圓明園有著數(shù)不清的奇珍異寶和名

4、人字畫。簡單說是有著很多很多的歷史文物。師：看，你自己都學會給自己概括了。同學們，剛才你們說的著一些與毀滅相比，這些是圓明園曾經(jīng)的：輝煌。板書：輝煌。瞧，我們理清了作者的寫作順序，這對我們迅速的理解文章有很大的幫助。（開頭結(jié)尾是毀滅，中間重點寫了輝煌）作者這樣寫用意何在呢？讓我們看看圓明園昔日的輝煌。三、直入重點，想象輝煌.1 .師：請大家仔細默讀24自然段，看看哪些地方反映了圓明園昔日的輝煌，劃出讓你印象深刻的句子，（提醒在旁邊簡單寫寫自己的感受。）2 .學生自學并小組交流。3 .學生匯報學習情況。師：這三個自然段中哪些句子讓你印象深刻？生5:第二自然段中有一個句子讓我印象深刻。師：請你給大

5、家讀出來吧！生5:“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！睅煟耗膫€詞給你留下了深刻的印象？生5:我覺得這個“眾星拱月”用的很好。師：眾星拱月是什么意思？生5:就是很多星星圍繞在月亮周圍。師：用在這里誰是星？誰是月？生：小園是星星，圓明園是月亮。師：能根據(jù)這個詞想象圓明園的布局嗎？生6:圓明三園像月亮一樣在中間，其他小園像星星一樣圍繞在它的周圍。師：說的多好??！看，這就是圓明園的布局圖。這就叫-眾星拱月。生齊讀詞語：眾星拱月師：瞧，作者用一個詞形象地說明了圓明園的布局。用詞多么精妙?。。ǘ┑谌匀欢危海ㄔ斕幚恚煟哼€有哪些句子讓你印象深刻？生7:“圓明園

6、中，有金碧輝煌的殿堂”這句話讓我印象深刻師：這些句子為什么讓你印象深刻？生7:因為通過讀這一句我發(fā)現(xiàn)圓明園的景觀很多，很美，風格都不一樣。師：是啊，都來讀讀這些詞語（出示詞語：金碧輝煌的殿堂玲瓏剔透的亭臺樓閣象征著熱鬧街市的“買賣街”象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野）要想讀好這些詞，要用邊讀邊想象畫面的方法，想一想，怎樣才是金碧輝煌的殿堂呢？生思考。生8:我想象的金碧輝煌的殿堂有著金光閃閃的琉璃瓦，殿堂都貼著金燦燦的裝飾品，十分富麗堂皇。師：你多會想象形容?。。ǔ鍪緢D片：）看，這就是金碧輝煌的殿堂。生：哇！師：帶著感慨再來讀這個詞。生齊讀：金碧輝煌的殿堂。師：這些詞語背后都藏著一副美麗的畫面，用上剛才

7、的方法，再來讀一讀這些詞。生自由讀剛才的詞語。師：請大家想象著畫面，把這些詞送入到句子中讀一讀：（指生讀）生：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。2.師：這一段中還出現(xiàn)了一些景點名稱。我們一起來讀一讀：生齊讀：安瀾園，獅子林，平湖秋月、雷峰夕照，蓬萊瑤臺、武陵春色師：我們讀到的只是一個個名字，這些名字的背后都有一處景點。這些景點的資料同學們查了嗎？能選擇一個說說嗎？生1:我查了安瀾園的資料?！鞍矠憟@之正宇五楹為四宜書屋，東南為薜經(jīng)館，又南為采芳洲，其后為飛睇亭，東北為綠帷舫。四宜書屋西南為無邊風月之閣，又西南為涵秋堂，

8、北為煙月清真樓，樓西稍南為遠秀山房，樓北度曲橋為染霞樓。對于這些建筑，乾隆一一題詠，稱安瀾園十詠。”師：你不僅查了資料，讀得還很熟練，可見課下你的預習工作做得很充分。提出表揚。老師查了“武陵春色”的資料，我們一起來看看師配樂配畫：武陵春色，是一處摹寫淵明桃花源記藝術意境的園中園。建于1720年（康熙五十九年），初名桃花塢。盛時此地山桃萬株，萬株桃花開放時如片片紅云，落英繽紛。東南部疊石成洞，可乘舟沿溪而上，穿越桃花洞，進入“世外桃源”。占地面積2000平方米?？戳诉@段資料，你此時有什么感受？生：這兒太美了，萬株桃花開放時的景象真的難以想象。師：是呀，像這樣的美景在圓明園中數(shù)不勝數(shù)?？础Ｉ^看圖

9、片展示（安瀾園等）師：讓我們帶著想象，漫步流連于圓明園中吧：生（齊讀）漫步園，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。師：同學們，圓明園的建筑留給你的印象是什么？生：圓明園的建筑太美了。生2:建筑風格各不相同，美不勝收。師：你認為如此美輪美奐的風景是怎樣換來的？生3:肯定有很多勞動人民沒日沒夜地在修建這些建筑。生4:那得花費多少錢??！師：是呀，從康熙到乾隆再到嘉慶、道光、咸豐，圓明園的修建歷時150多年。耗資無以計數(shù)。（三）第四自然段：1、師總結(jié)第三段的學習方法。師：剛才，我們想象了文字背后的畫面，又合理地將搜集到的資料補白到了課文中，使我們更詳細、深刻地認識

10、了課文。下面，你能運用剛才的方法，結(jié)合你搜集的資料自學一下第四段嗎？生自學。誰來談談你的自學感受。生4:通過自學這一段，我最大的感受是：圓明園里的寶貝太多了。師：從哪里看出寶貝多？生4:看這一句：“上自先時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”從先到清朝，應該有很多年，這么多年的寶貝全讓皇帝搜集到這里來了。能不多嗎？師：說的好！知道一個上自到下至經(jīng)歷了多少年嗎？2500多年啊！2500多年的寶貝聚集于此。你知道嗎？一個參與搶劫圓明園的軍官這樣說過：任你如何瘋狂地去想圓明園中有多少寶貝，你也無法想象出它到底有多少寶貝。誰能通過朗讀讀出你此時的感慨。生朗讀第四段。四、體

11、會毀滅。1、師：然而就是這樣一座建筑宏偉，這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當時世界之最的博物館、藝術館，如今卻成了一片灰燼（出示詞語：一片灰燼、出示畫面）2、請大家默讀最后一個自然段，走進那段令人痛心疾首的歷史。邊讀邊劃出那些讓你感到心痛的語句。生默讀第四段，做旁批。師：我們來交流一下，文中哪些詞語讓你感到心痛。生5:最讓我心痛的是“闖”這個字。闖就是毫不留情地，毫不客氣的硬闖進來。他們憑什么硬闖進圓明園？師：體會的好！從你的語言中我聽出了憤怒。生6:“凡是”這個詞讓我覺得心痛。凡是說明強盜們不論大的小的寶貝都帶走，一個不留。生7:還有“統(tǒng)統(tǒng)”這個詞也說明他們很貪婪，將能拿走的寶貝全部拿走。

12、生8:“任意”這個詞說明他們在圓明園隨心所欲，想干什么就干什么？師：你們體會得太好了！出示句子：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。同學們，凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意能不能去掉？生：不能去掉，去掉了，就顯不出侵略者的貪婪了。這些詞讓你感受師：是啊，作者再一次用精妙的詞語讓我們體會到了侵略者的貪婪。3、師：讓我們來看一看當時英法聯(lián)軍的累累罪行。（放錄像）4、師：此時，你的心情是怎樣的？生：我心里很氣憤，很難過。我國那么珍貴、那么好的圓明園就讓他們無情地毀壞了，成了一片灰燼。師：請你帶著帶著此時的心情讀一讀吧！生讀最后一段。師：150多年后的今

13、天，圓明園的斷壁殘垣仍靜靜的站在那里，它在告訴人們：150多年前，貪婪的侵略者踏進那有著-的圓明園，他們掠走了-運走了毀壞了-燒毀了什么？但是他們毀滅不了的又是什么-可以用上剛才我們積累的詞語，也可以用排比的句式。生配樂練寫師：誰來讀讀自己寫的？生1:他們掠走了先禮器，運走了一個個奇珍異寶，毀壞了拿不走的青花瓷器，燒毀了一座有一座精美的宮殿。但是他們永遠毀滅不了我們中國人民的智慧。師：好，情感真摯。生2:他們掠走了青銅禮器，掠走了珍珠瑪瑙，掠走了珍貴的名人字畫；運走了一個個雕刻精美的雕像；運走了價值連城的珍寶；運走了能工巧匠制作的稀世珍寶；他們燒毀了有著萬株桃花的武陵春色；燒毀了西洋景觀，燒毀了百余座宮殿但是他們毀壞不了中國人民不屈不撓的精神！生掌聲師：感你的精彩發(fā)言。五、體會寫法師：同學們，現(xiàn)在來思考我們剛上課時提出的問題：為什么作者著眼于毀滅，卻重點寫了輝煌？生：我感覺作者寫輝煌是為了突出毀滅的殘酷性。這么輝煌的東西被毀滅了，讓人感覺更氣憤。生2:我認為越是突出輝煌，越能激發(fā)人們對侵略者的憤恨。師：是啊，以輝煌來襯托毀滅，毀滅更顯得悲慘，更令人感到毀滅的悲憤。能不能將第一段的毀滅放在最后一段一起寫