《阿炳在1950》教學設計

1、阿炳在 1950教學設計（一）【教學目標】1、積累生字詞及相關文學常識。2、了解搶救二泉映月這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義，3、了解電視專題片的文體特點和寫作特點。體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。4、理解是新中國改變了阿炳的命運，挽救了阿炳的藝術生命，感受我國民間藝術的魅力，培養(yǎng)對祖國民間藝術的熱愛?！窘虒W重點】1、了解二泉映月這一珍貴文化遺產(chǎn)的搶錄過程及其意義。2、感受阿炳的人格魅力，理解二泉映月的音樂內(nèi)涵。【教學難點】1、感受阿炳的人格魅力，理解二泉映月的音樂內(nèi)涵。2、理解是新中國改變了阿炳的命運，挽救了阿炳的藝術生命?！菊n時安排】兩課時【教學思路】由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿

2、往往比較零亂，因此讓學生先自學，細讀全文，勾畫文章重要情節(jié)， 了解文章主要內(nèi)容， 并為阿炳寫一個 200 字左右的小傳。再在此基礎上師生共同研討課文。【教學過程】第一課時【本課目標】1、了解文章體裁2、學習生字詞3、理清文脈，了解二泉映月這一珍貴文化遺產(chǎn)的搶錄過程。一、導入新課二泉映月這首曲子就是阿炳一生的真實寫照。 阿炳出生在畸形的家庭中，幼年喪母，青年喪父，中年時流落街頭賣藝，悲苦的一生，都在他自己創(chuàng)作的樂曲中傾聽出來。二泉映月的旋律委婉流暢，跌宕起伏，意境深邃。樂曲有時像對美好景色的回憶， 有時像對黑暗社會的控訴， 深刻地表現(xiàn)了作者在舊社會飽嘗辛酸的感受和剛強不屈的性格，具有強烈的藝術感

3、染力。阿炳的二泉映月不只是琴聲，更是他的心聲。一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手， 確實讓人感嘆不已， 今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關于阿炳和二泉映月的千古佳話。二、檢查預習情況1、阿炳身世（請同學們結合文章內(nèi)容介紹）阿炳（ 18931950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學習音樂。他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽稱為 “小天師”。4 歲喪母， 21 歲患眼疾， 35 歲雙目失明， 早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂， 因而被逐出道教， 成為街頭流浪藝人。 1950 年 12 月 4 日，吐血病故。他的代

4、表作品有： 二胡曲二泉映月、聽松和寒春風曲；琵琶曲大浪淘沙、龍船和昭君出塞。2、了解本文體裁。聲畫結合。電視專題的文體特點以事實報道為基礎將解說詞與采訪同期聲結合3、檢查預習情況（ 1）學習生字阿炳（bng）衣缽（ b）害煞（shà）攙扶（ chn）勒令（l è）糯米（ nuò）聆聽（ líng）報酬（ chóu）稀罕（han）耗盡（ hào）（ 2）理解生詞稀罕顛峰耗盡截然不同高山仰止千古絕唱三、整體感知（一）默讀課文，理清文脈第一部分：寫 1950 年秋，中央音樂學院兩位教授回故鄉(xiāng)為阿炳的演奏錄音的緣由，并用倒敘、插敘穿插介紹了阿

5、炳的藝術生涯和坎坷人生。第二部分：詳細介紹為民間藝術家阿炳錄音的經(jīng)過，并簡介錄音后三個月飽經(jīng)滄桑的阿炳吐血病故。第三部分：主要寫搶救二泉映月這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義。（二）、再讀課文，分析內(nèi)容1、學習課文第一部分：（1）、默讀這部分，思考這部分的內(nèi)容。（2）、提問：這部分寫了哪些內(nèi)容？明確： A、二泉映月被發(fā)現(xiàn)的過程。B、阿炳因自編自演金圓券害煞老百姓被勒令不準再公開場合賣藝。 C、阿炳的坎坷人生和藝術生涯。 D、阿炳的性格特點。（3）、提問：在寫法上，本段有什么特點？（同桌討論回答）明確： A 、用倒敘的方法引出二泉映月被發(fā)現(xiàn)的過程。 B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術生涯和坎坷人生。2、學

6、習課文第二部分：（1）、默讀課文，思考這部分寫的是什么？（2）、提問：這部分寫的是什么內(nèi)容？明確：寫錄音的經(jīng)過和錄音三個月后阿炳去世。（3）、提問：錄音的經(jīng)過重點寫了什么？明確：寫錄制二泉映月的經(jīng)過，簡略寫錄制其他五首曲子。在寫二泉映月時又重點寫了“倒帶”時，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動作。3、學習課文第三部分：這一部分作者重點敘述和闡明了搶救 二泉映月這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義。（三）閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，為阿炳寫一個100 字左右的小傳。根據(jù)生平簡歷結合小傳知識編寫：18901918 年：出生后，跟隨父親華清和學習樂器演奏。1918 年：父亡，繼承父親衣缽，入雷尊殿做

7、當家道長。20 世紀 20 年代：眼瞎，在無錫城內(nèi)沿街賣唱。20 世紀 30 年代：與老伴催弟在無錫棚下街一帶賣藝。1948 年：因自編自演金圓券害煞老百姓被勒令不準公開賣藝。1950 年 9 月 2 日晚 7 時：在無錫三圣閣錄制二泉映月的等二胡曲。1950 年 9 月 25 日：阿炳在無錫牙醫(yī)協(xié)會成立大會上作一生中惟一的一次登臺演出。1950 年 12 月 4 日：阿炳吐血病故。第二課時【本課目標】1、感受阿炳的人格魅力，理解二泉映月的音樂內(nèi)涵，及搶救的意義。2、體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。一、復習導入上節(jié)課我們了解了電視專題片這種文體特點， 整體感知了文本， 了解了二泉映月這

8、一珍貴文化遺產(chǎn)的搶錄過程。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇文章。二、合作探究我們來一起深入地探討課文。請同學們互相質(zhì)疑解疑，提出有代表性的問題。預設問題：1、阿炳具有怎樣的性格特征，阿炳是一個怎樣的人?請結合文中相關語句來分析。他是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人， 文中說他眼瞎了還堅持創(chuàng)作音樂， 還經(jīng)常與其他藝人切磋。 他是一個正直的人， 他敢于用音樂反映人們的疾苦， 如文中寫他自編彈唱金圓券害煞老百姓 。他是一個自食其力的人，他靠賣藝賺錢維持生活，不同于純粹寄生于社會的乞丐；他從不計較多少，不給也行。2、為什么課文標題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與二泉映月 ”?（師：新中國成立在哪一年 （1949

9、年），如果 1950 年新中國還沒有成立的話，會不會有阿炳的二泉映月？）點撥：文章隱含了對新中國的贊揚。沒有新中國的成立，不會有這一切的發(fā)生，正是這個大前提，給了阿炳搶救作品、改變命運的機會。3、說說“多個人、多角度敘事”這種方式的好處。（學生回答）作品既介紹了阿炳的人生經(jīng)歷， 也敘述了二泉映月成為世界名曲的經(jīng)過；既寫 1950 年為阿炳錄音的經(jīng)過，又寫了阿炳飽經(jīng)滄桑的一生。寫為阿炳錄音經(jīng)過時，既詳寫了為名曲二泉映月的錄制，也略寫了其它五首曲子的錄制，并補充說明了二泉映月成為絕唱的原因。作用：增強了所述人物、 事件的真實性；眾多人物的同期聲既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場效果，還增加了電視畫面的可

10、看性。4、引導學生了解年這次錄音的經(jīng)過和意義（）今天，我們能坐在這兒欣賞二泉映月應該感謝誰？為什么？（）錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學們把關于 1950 年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出， 1950 年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？（1、在錄音后的三個月，阿炳吐血病故，六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱！（2、阿炳也許無法想象，那細細的錄音鋼絲竟然改變了他的命運。 （請同學們聯(lián)系課文，談談阿炳錄音前和錄音后命運的變化。詳細見課文）（3、這次錄音在中國音樂史上甚至世界音樂史上留下了重重的一筆。 （具體情況看課文，學生找出并回答）三、總結作為中國民族音樂的一朵奇葩， 二泉映月以其獨特的藝術

11、魅力震撼著人們的心靈，用心去感受吧！讓我們在阿炳的音樂聲中結束今天的課。 （欣賞二泉映月）阿炳在 1950教學設計（二）【教學過程】一、導入（略）二、走進課文1、檢查學生預習情況，讓學生簡要敘述課文主要內(nèi)容。方法提示：抓住時間、地點、人物、事件和結果。2、直擊題目，為什么要突出“阿炳在1950”？歸納： 1950 是阿炳個人生命的終結，藝術生命的新生！3、討論：理清課文結構，把握文章層次。方法提示：以二泉映月的錄音為線索。三、走進阿炳1、為阿炳寫一個 100 字左右的小傳。2、討論：你最佩服阿炳什么？如何看阿炳和他的音樂的關系？四、走進錄音現(xiàn)場1、分角色朗讀課文第二部分，搶答問題： .“二泉映月”得名的原因是什么？ .文中哪些地方表現(xiàn)了阿炳深厚的音樂功底？ .文中用了哪些動詞表現(xiàn)阿炳錄完音后的激動心情？ .這部分最