《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、.?有幾棵樹?教學(xué)設(shè)計(jì)二您如今正在閱讀的?有幾棵樹?教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?有幾棵樹?教學(xué)設(shè)計(jì)二教材簡(jiǎn)析：本課時(shí)內(nèi)容選自小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二第四課時(shí)有幾棵樹教材第74、75頁。本課主要使學(xué)生理解并掌握8加幾的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。本課時(shí)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：安排一個(gè)兩排樹一共有幾棵的情境，學(xué)生在計(jì)算幾棵樹的過程中，浸透一些環(huán)保的意識(shí)；探究這個(gè)問題時(shí)可能產(chǎn)生的幾種情況，這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)主要說明解決加幾的問題方法不是單一的，可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)歷進(jìn)展選擇，隨后進(jìn)展交流；直接計(jì)算加幾的加法，以作為穩(wěn)固練習(xí)。整節(jié)課始終貫穿著向?qū)W生進(jìn)展環(huán)保的

2、人文精神熏陶。設(shè)計(jì)思路本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計(jì)上，以自主探究和小組合作為主要的課堂學(xué)習(xí)方式，特別注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的目的，使學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上，在與別人交流的過程中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)反思，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立考慮與合作交流的和諧統(tǒng)一。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了9加幾的根底上進(jìn)展教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的十幾減8、9即這位減的計(jì)算做好準(zhǔn)備，在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應(yīng)用的表達(dá)形式，從學(xué)生熟悉的生活情境植樹入手，使學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，并通過自主探究，合作交流，自然的從9加幾的學(xué)習(xí)遷移到8加幾的學(xué)習(xí)。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的

3、：通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)歷自主探究8加幾的計(jì)算方法。2、才能目的：組織學(xué)生在交流、合作中獲得探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、觀察才能和口頭表達(dá)才能。3、情感目的：通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的才能。教學(xué)重難點(diǎn)及德育浸透點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8？的進(jìn)位加法，進(jìn)一步理解湊十法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。德育浸透點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：情境掛圖一幅2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒小棒、正方形、三角形、圓形設(shè)計(jì)過程：一、情境導(dǎo)入，進(jìn)展環(huán)保教育1談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知不知道寒冷的冬季過去迎來什么季節(jié)啊？生：寒冷的冬季過去迎來溫暖

4、的春季。師：春季是萬物生長(zhǎng)的大好時(shí)期，每年的3月12日是中國(guó)的植樹節(jié)。小學(xué)生也積極開展了植樹活動(dòng)。我們一起來看看他們種的樹。2出示：主題圖師：哇！他們種的樹多整齊啊！我們也要向這些小學(xué)生學(xué)習(xí)，保護(hù)花草樹木，多植樹，使我們的家園變得更美麗。師：看到這些樹，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：他們種了2行樹。生：第一行有8棵。第二行有6棵。3提出數(shù)學(xué)問題，列式解答。師：根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：一共種了幾棵樹？生：第一行比第二行多幾棵樹？生：第二行比第一行少種幾棵樹？4揭題，板題。師：今天我們就來一起探究有幾棵樹的問題。師：怎樣解答同學(xué)們提出的這些問題呢？師：第一行比第二行多幾棵樹？怎

5、樣解答呢？生：用減法計(jì)算：862師：第二行比第一行少種幾棵樹？生：用減法計(jì)算：862師：一共種了幾棵樹？生：用加法計(jì)算：86 68二、問題呈現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣一教學(xué)86；引申68。186怎樣算？學(xué)生獨(dú)立考慮：拿出學(xué)具盒里的學(xué)具，擺一擺，想一想，說一說。您如今正在閱讀的?有幾棵樹?教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?有幾棵樹?教學(xué)設(shè)計(jì)二2兩人小組討論3全班交流學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：1、從8數(shù)起，數(shù)上6個(gè)數(shù)是14.2、把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；3、把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；4、9加6得15，8比9少1，15減1得14；5、10加6得1

6、6，8比10少2，16減2得14；6、請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫助4同位互說算理，全班齊說算理。568怎樣算？生：因?yàn)?6=14，所以6814生：68和86 的算法一樣的?？梢杂?湊十算，也可以用6湊十算。6.說一說與前面學(xué)過的9？的算式有什么共同的地方？都是先把其中一個(gè)數(shù)湊成十，然后再算7唱兒歌：8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來對(duì)又快。二比較。176怎樣算呢？指名答。2計(jì)算比照：計(jì)算方法有什么一樣，有什么不同？自己考慮。761386143四人小組交流4全班交流小結(jié)。5、出示湊十兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。三、理論應(yīng)用，拓展延伸。一看圖寫加法算

7、式。第75頁 練一練 第一題85 68師：同學(xué)們種的花開得可真鮮艷??！吸引了許多的蝴蝶。二第75頁 練一練 第二題蝴蝶圖師： 五顏六色的花還吸引了許多的蜻蜓呢！三第75頁 練一練 第二題蜻蜓圖與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“

8、老師為“教員。四、自我評(píng)價(jià)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。這節(jié)課你學(xué)到了什么？8幾的加法算式有什么方法算得更快? 先把其中一個(gè)數(shù)湊成十，再計(jì)算出來語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀