人教版小學語文四年級下冊《夜鶯的歌聲》教案

1、夜鶯的歌聲教材分析教材分析夜鶯的歌聲是一篇講讀課文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴， 為游擊隊員傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。 小兵張嘎講得是抗日戰(zhàn)爭時期的故事, 同樣表現(xiàn)了小嘎子的機智勇敢和愛國主義精神。教學目標1、了解課文內(nèi)容，體會小夜鶯、嘎子的機智勇敢和愛國主義精神。受到熱愛和平的教育。2、理解課文中含義深刻句子，初步學習抓住人物的語言、動作、神態(tài)走進人物內(nèi)心的方法。3、有感情地朗讀課文。教學重難點抓住描寫人物語言、動作、 神態(tài)的語句, 體會小夜鶯和嘎子的機

2、智勇敢和愛國主義精神。教學準備學生搜集有關二戰(zhàn)時的資料, 了解課文背景。教師制作多媒體課件。教學過程一、簡介背景導入新課1、課件出示戰(zhàn)后圖片, 師配樂介紹課文背景資料, 把學生帶入情境。齊讀課題 , 導入新課 .、讀了課文，文中的小夜鶯給你留下了什么印象？可以用一個詞來概括一下。()的夜鶯生板書3、 你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干！二、精講點撥, 隨文得法讓我們穿越時空，來到1941 年，來到蘇聯(lián)那個小村莊。請同學們用心默讀課文，用“”劃出能表現(xiàn)小夜鶯這些特點的句子，并用一兩個詞概括一下你的感受，批注在句子旁邊，留下自己思考的痕跡。開始！1、生默讀，批注2、交流匯報

3、預設一：描寫夜鶯語言的句子1） “怎么會就剩我一個 ?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有一個！”談談你的理解。同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思？2） “人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。 ”孩子不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家喊著： 野獸來了，野獸來了就都跑了?！笔裁礃拥膭游锉环Q作野獸？兇猛的，食肉類的動物為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫 的硝煙，我們看到：原本美麗的房子，此時（變成黑色的瓦礫） ；原本蒼翠的樹木，此時（變成焦木） ；原本安居樂業(yè)的人們，此時（家破人亡） 。文中是這樣描寫戰(zhàn)爭后的景象的：齊讀難怪，小夜鶯要把敵人

4、叫作野獸。從野獸這個詞你體會到小夜鶯此時的心情是怎樣的？把這種心情帶到句子里讀一讀？3） “你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！睌橙藛柕氖牵?“你們這里有游擊隊嗎？”孩子的回答是?孩子答非所問，又一次體現(xiàn)了他的機智。4） 在第一部分內(nèi)容中，主要寫了軍官和夜鶯的對話，這是抓住了人物的什么來寫？我們再來回顧一下他們的對話。出示句子，指導朗讀:你覺得小夜鶯的話應該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官的話用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）同桌互讀指名分角色朗讀同學們看看這兩個句子，把紅字部分去掉好嗎？為什么？原來，在提示語中，加上表示人物動作、神態(tài)

5、或是心理的詞，能讓我們更好地走進人物的內(nèi)心??！這里主要抓住了夜鶯的什么來寫?板書: 語言 作者抓住了人物的語言進行描寫, 讓我們體會到了一個?預設二：描寫夜鶯動作的句子孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的軍官完全忘了。1) 你讀出了一個什么樣的夜鶯?2) 這段話抓住了小夜鶯的什么來描寫? 板書 : 動作3) 圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。4) 請你把這些詞放到句子中讀一讀，你又體會到什么?5)孩子有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深

6、刻的含義呢。什么含義？生：小夜鶯在給游擊隊員送情報呢！6) 誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報，送了怎樣的情報呢？7)他好像把跟在身邊的軍官完全忘了?！焙孟瘛边@個詞能去掉嗎 ?為什么 ?8) 誰再來讀讀這段話？從孩子看似隨意的動作中，我們仿佛看到了一個機智勇敢的小夜鶯。9) 在描寫游擊隊員殲滅敵人這一部分時，作者也是抓住了人物的動作來刻畫的。我們來讀讀。預設三：描寫夜鶯神態(tài)的句子孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。1)站在孩子面前的是誰？2）孩子稍不留神就會送掉性命，他怎么會用“快活”的藍眼睛望著他呢？3） 這里抓住了孩子的神態(tài)，讓我們讀到了一個鎮(zhèn)定、從容的小英雄。總結

7、：剛才我們抓住了文章中含義深刻的句子，仔細揣摩人物的語言、動作、神態(tài)，充分感受了小夜鶯的機智、勇敢和鎮(zhèn)定。三、拓展閱讀，方法遷移、在抗日戰(zhàn)爭中, 也涌現(xiàn)出了許多像小夜鶯這樣機智勇敢的孩子嘎子就是其中的一個。我們也用這樣的方法來讀一讀他的故事。請同學們翻開叢書二131 頁小兵張嘎節(jié)選，快速默讀課文，畫出描寫嘎子動作、語言、神態(tài)的語句，輕聲讀一讀，想想你讀出了什么？1）生默讀課文2）全班交流通過剛才的交流，嘎子的形象活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的腦海中。、嘎子憑著他的機智和勇敢一次次地完成了偵察任務。小夜鶯也憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進了游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞

8、著他們這樣做呢？板書 : 熱愛祖國四、鞏固延伸學以致用1、小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上?？墒?，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。游擊隊員們無比悲痛, 他們會怎么做, 怎么說呢 ?1）生填寫預習單，課件出示：當小夜鶯犧牲的消息傳來。游擊隊員們無比悲痛。斯 切 潘 叔 叔 （），（） 地 說 ：“（） ！ ”“（） ！ ”一個游擊隊員（ ） 。另一個游擊隊員（）地說： “（） ”。大家懷著悲痛的心情，繼續(xù)在樹林里與敵人戰(zhàn)斗。2）全班交流。2、一個活潑可愛的孩子就這樣在戰(zhàn)爭中白白地失去了生命。此時，你想對那些挑起戰(zhàn)爭的人說些什么？3、此時, 仍然有許多孩子因為戰(zhàn)爭而四處逃難, 他們無家可歸, 有的甚至成為了