加強中學生英語口語訓練的有效形式-

1、加強中學生英語口語訓練的有效形式課堂討論陽新縣荻田中學邢宏莉英語作為一門語言,其教學有鮮明的個性,不僅需要教師的精辟講解,更要求教師善于激發(fā)學生的學習興趣,尤其是開口表達的欲望,擴大學生同英語這一有生命的活的學科的全方位接觸,最大限度地開發(fā)學生的英語口語潛質。從當前英語教學的主導趨勢和現(xiàn)行英語教材的靈活性、實踐性強的特點出發(fā),在英語課堂教學過程中引導學生進行口語訓練的必要性和重要性日益凸顯。而課堂討論口語訓練的一種有效方式:以課文內容為依托,以學生靈活運用口語進行對話、演講、辯論等形式為主體,以深入理解課本知識,增強學生口語能力,提高學生學習英語的主動參與性為目的。就此,我在教學實踐中進行了一

2、些有益的嘗試。僅以The worlds population 為例,組織一次以“人口問題”為主題的課堂討論。一、教學目的:1. 理解并掌握本單元詞匯。2. 初步了解有關人口問題的基本知識。3. 提供口語練習的機會,鍛煉用英語表達思想的能力。4. 變以“老師為中心”(teacher-centered為以“學生為中心”(learner-centered,培養(yǎng)學生說英語的興趣。二、教學思路 :1 講解新單詞補充背景知識2 設計討論問題3 劃分小組布置討論任務4 代表發(fā)言5 展開辯論6 總結點評7 課文講解三、教學步驟 :中學生對人口這個話題雖然有一定了解,但不十分深入,其知識儲備還不足以完成課堂討論

3、全過程要求,所以給學生補充對這一問題的知識儲備是組織這次課堂討論的必要基礎。1. 首先,教師對本單元單詞和詞組進行重點講解,同時引出相關背景知識。如講解單詞increase“增加,增長”時補充。the increasing of the population of the word1900 1970 1990 2000 2010(year17 36 50 60 70(billionThe population of world increasing every minute and every bour ,and therewill be standing room only in the f

4、uture if we dont take any steps.2. 根據(jù)學生實際水平精心設計討論問題; What is the population of ourcountry?What is the population of the world? How is the population of Chinaincreasing?And how is the world? Whats the differences between undeveloped areaand developed area on population in China? What about the world?

5、 并提供可能用到的短語和表達法: hundred thousand million billionthe population ofincrease slow down hour after hourproduce for multiply by challenge grow faster and faster at thebeginning of Whats the population of ? Its Do you think it will increase? What will happen in a hundred years?The will be Im afraid that

6、3. 布置討論任務,將全班60名同學分成6組,以小組為單位進行討論,每組選出1名代表,在討論后發(fā)言,匯報討論結果,每人限時3分鐘。4. 學生發(fā)言之前,教師作些簡單要求,如要求語言清晰,語音語調基本正確,與“觀眾”目光交流,講完接受“觀眾”提問,在發(fā)言過程中可以向“觀眾”提問,與“觀眾”口頭交流,其他組員可以做補充等等。學生們都有表現(xiàn)欲,他們在教師的鼓勵和動員下,會爭先上臺演講,教師一定要認真聽取每位代表的發(fā)言,并在適當時候給予提示、幫助、評論和提問,代表們在演講中提到: Thepopulation of the world is growing faster and faster. If th

7、at goes, therewill be standing room only for us on the earth, so we must try our bestto slow down the increasing of the population Our government carriedout the one-child policy. Most of us are the only child in our family 5. 當同學生們發(fā)言完畢,教師可就“一孩化”政策(one-child policy的意義和帶來的社會現(xiàn)象組織一次小小的辯論。As everyone kno

8、ws,population is still a big problem in China. So we have to carry out the one-child policy. What do you think of the policy? Please give your own opinion. 正反兩方各派兩名代表作為主辯,其他同學可以舉手聲援。辯論激烈而活潑,把整個課堂討論推向高潮。辯論的目的不是誰是誰非,關鍵在于這種辯論式的課堂討論口語訓練對學生英語靈活運用水平要求很高。通過辯論可以激勵他們更積極主動地學習英語。最后,讓同學們評出最佳辯手和最佳組員發(fā)言人,教師給予一定的獎勵

9、。(eg.a copy of the 21th Century paper以提高同學們的參與性。6. 教師對課堂討論全過程總結性點評,可以具體到個人的特色或不足,也可以全體性地從英語語音、語調、口語、常用句式、詞語、演講行文邏輯等進行技術指導。7. 進入課文講解,在前面的課堂討論基礎上,著重講解課文結構和重點難點句子,并在講解中不時提到學生的有積極意義的觀點和例子,以保持學生聽課情緒的興奮性。四、正確發(fā)揮教師在課堂討論中的作用。在課堂討論教學形式中,“學生為主體,老師為主導”被更生動地演繹為“學生是演員,老師是導演”,老師導好才能有學生的演好。具體來說,教師的作用為:策劃者,組織者,控制者,督促指導者,以及知識儲備資源者。作為組織者,教師應對整個課堂討論全過程有一個較為清晰的概念,什么時間段應該進行哪一步一定要心中有數(shù)。作為策劃者,教師對于選材一定注意既要立足課本內容,又不能太生硬刻板缺乏靈活性。作為控制者,教師可指定幾個基礎好,膽子大,腦子活的同學做準備,既起到示范作用又防止出現(xiàn)冷場,活躍氣氛。作為督促指導者,教師不用一一糾正學生發(fā)言中的錯誤,以“抓大放小”的原則,影響交流的,糾正;不影響交流的,放過。充分樹立同學們的自信,消除緊張和顧慮。作為知識儲備資源庫,教師