追求品德與生活（社會）課有效教學(xué)的策略

1、追求品德與生活（社會）課有效教學(xué)的策略來源：網(wǎng)絡(luò)福建省上杭縣廬豐橫崗小學(xué)  周繼章品德與生活(社會)課程標準明確指出：教育要以人為本，促進人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程，關(guān)注發(fā)展。為此，教師就必須在充分了解和把握課程標準、學(xué)科特點、教學(xué)目標、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，既能以教材為載體，又能靈活處理使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實效。一、把握課程實質(zhì) 彰顯有效教學(xué)新課程改革的核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該回歸富有特征的兒童生活，去感受、體驗、提升，去實現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標，因此，教師要先把握品德與生活（社會）課程的

2、實質(zhì)，才能貫徹落實品德與生活（社會）課程理念，達到課堂教學(xué)的有效性。1、教學(xué)目標的落實要有效。在教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法和采取教學(xué)手段，從而克服教學(xué)的盲目性和隨意性，增強針對性和有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。清晰、簡明的目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。2、教學(xué)內(nèi)容的選擇要有效。適量、適度，一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配

3、教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。如教學(xué)我們的生活需要誰（人教版 下同 三上）從教材的第36頁到41頁，全在一節(jié)課講完未免教學(xué)內(nèi)容有過多的現(xiàn)象，學(xué)生也未必能接受完，這就需要老師去選擇，我在處理這課內(nèi)容時，分二教時進行講授，第一節(jié)讓學(xué)生理解我們的生活中有誰為我們服務(wù)，第二課時講授假設(shè)生活中沒有他們會怎樣，讓學(xué)生在這二節(jié)課中去體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。3、教學(xué)活動的組織要有效。（1）語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。    （2）時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。    （3）教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可

5、能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。4、教學(xué)形式的應(yīng)用要有效。靈活、恰當，同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。例如教學(xué)上例課文，我就采用了音樂激趣、模擬體驗、講解交流等教學(xué)形式不斷交錯進行，學(xué)生在做中學(xué)，做中體驗。二、關(guān)注課堂細節(jié)注重有效教學(xué)成功的教學(xué)離不開精彩的課堂細節(jié)。課堂細節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡。關(guān)注課堂細節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念是否落實到位，就是關(guān)注我們的教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注

6、課堂細節(jié)，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達到一定境界后的品味與追求。只有關(guān)注課堂細節(jié)，特別是捕捉有價值的細節(jié)，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出更大的生命活力，才能有效地促進每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂細節(jié)涉及課堂教學(xué)的方方面面，如課題如何導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂提問的設(shè)計，板書的設(shè)計，如何就學(xué)生的回答因勢利導(dǎo)作出相應(yīng)的評價或點撥，乃至于教師在課堂教學(xué)中的一句話、一個動作、一種表情等都屬于細節(jié)。1、尋找貼近生活的細節(jié)，激發(fā)課堂教學(xué)的活力提高課堂教學(xué)的有效性，就要使課堂教學(xué)更接近學(xué)生的真實生活，尋找貼近生活的細節(jié)，使學(xué)生如身臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)

7、生思考，激活學(xué)生的思維，突出重點，突破難點。2、捕捉精彩細節(jié)，展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力課堂教學(xué)是一個個鮮活生命在特定情境中的交流與對話，動態(tài)生成是它的重要特點。在整個教學(xué)進程中，隨時都可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂細節(jié)，生成別樣的精彩。（1）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”。每個老師，講課時都在盼望亮點、追求亮點，眾里尋他千百度，美麗的明眸，往往就在不經(jīng)意的回首之間。熱鬧可以制造，亮點則需要捕捉。如教學(xué)上例中有一模擬表演的環(huán)節(jié)，我讓二個學(xué)生上臺表，一位扮演病人，一位扮演醫(yī)生，表演過程相當成功，當時表演完離開時，“病人”不小心弄倒了坐的椅子，“醫(yī)生”及時扶起，

8、這本不是預(yù)設(shè)內(nèi)容，但我及時捕捉住這一動態(tài)“亮點”，問“病人”這又該怎樣感謝“醫(yī)生”。學(xué)生就在這不經(jīng)意間感受在接受服務(wù)的同時，也應(yīng)感謝他們。（2）正確處理學(xué)生的“誤點”。     課堂教學(xué)是一個極其復(fù)雜而又動態(tài)的過程。教師面對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流情況，教師不可能完全預(yù)見到。所以在一定條件下可能會出現(xiàn)一些始料未及的偶發(fā)事件，甚至?xí)霈F(xiàn)比較尷尬的問題。但很多時候，教師在課堂上往往會忽視這樣的細節(jié)，一個勁地奔向自己的教學(xué)目標。（3）善于抓住教育的“著力點”。在教學(xué)過程中，抓住動態(tài)生成的資源對學(xué)生進行思想品德教育很重要。因為這些資源是學(xué)生真情實

9、感的流露，及時加以利用能夠提高思想品德教育的針對性。特別是學(xué)生之間存在差異，思想品德教育永遠無法指望某種標準化的手段，去解決個性化的問題。教師要抓住針對不同人進行施教的特定時機，選好觸發(fā)學(xué)生心泉騰涌的著力點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，充當學(xué)生思想升華的催化劑。三、體現(xiàn)活動方式，提高有效教學(xué)認知心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用活動或?qū)嵺`。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學(xué)的雙邊活動構(gòu)成的。在活動過程中，學(xué)生與周圍的人、事、物發(fā)生實際的接觸，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，積累直接經(jīng)驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的感悟，只有注重活動教學(xué)方式，才能

10、有效提高教學(xué)。所以：1、活動的設(shè)計要有“適度”。這里所講的適度就是要注意適時進行動靜交替。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇性的設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。既要有教學(xué)游戲、角色表演、歌舞表演、練習(xí)等讓學(xué)生動起來的活動，又要有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動。這時，學(xué)生的身體靜下來了，但是他們的思維是在積極活動的。2、活動的設(shè)計要有“效度”。所謂效度就是要把握活動的有效性，即：做到以生為本?！耙陨鸀楸尽笔切抡n程倡導(dǎo)的一種教育理念。我們所理解的“以生為本”就是尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提出要求。尊重學(xué)生要體現(xiàn)在課堂的每個環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在教師的每一句話，每一個動作之中。3、活動的設(shè)計要有“梯度”。品德課是綜合性的課程，教學(xué)目標在每一節(jié)課中也是綜合的。為了達成不同層次的教學(xué)目標，老師要設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。總的來說，一節(jié)課中的活動應(yīng)該先