2011版初中思品新課標(biāo)變化簡(jiǎn)介

1、初中思想品德課程標(biāo)（2011版）修訂內(nèi)容的概要介紹此次修訂沒(méi)有在總體框架結(jié)構(gòu)上做大的調(diào)整，而在保持大結(jié)構(gòu)不變的前提下，做具體內(nèi)容和表述上的微調(diào)。修訂后的課標(biāo)有三個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整了具體的課程內(nèi)容；二是進(jìn)一步貼近少年兒童和生活；三是進(jìn)一步淡化思想品德課程知識(shí)本位的特征，力求三維目標(biāo)在課程中的綜合實(shí)現(xiàn)。 (一)課標(biāo)前言的簡(jiǎn)單調(diào)整修訂后的“前言”部分由兩個(gè)段落構(gòu)成。第一段，新加了對(duì)道德價(jià)值的概述，凸顯出德育課程的性質(zhì)；概括了當(dāng)今時(shí)代的大形勢(shì)，指出我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)以及生態(tài)文明建設(shè)都進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段；保留了原課標(biāo)敘述的初中學(xué)生的特點(diǎn)；落腳到本課程的作用。第二段概括課程

2、內(nèi)容，提出課程追求。思想品德課程對(duì)于初中學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展具有重大意義。本課程要在當(dāng)今時(shí)代背景下，承擔(dān)自己的光榮使命。（二）課程性質(zhì)表述的變化新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本課程的德育性質(zhì)：“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！边@里關(guān)于課程性質(zhì)的表述，有三個(gè)維度：（1）課程基礎(chǔ)初中學(xué)生生活；（2）課程目的引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展；（3）課程類型綜合性課程。課程基礎(chǔ)既是對(duì)課程基本理念的重申，也是建構(gòu)課程目的的邏輯前提。課程類型只標(biāo)明了本課程所屬的種類，并未道明課程的性質(zhì)。核心是課程目的，正是課程目的界定了課程的性質(zhì)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品

3、德發(fā)展為根本目的的課程當(dāng)然就是德育課程。這一課程性質(zhì)的明確，意義重大。無(wú)論是課程設(shè)計(jì)的思路、課程目標(biāo)的確定、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的選擇、實(shí)施要求與建議的表達(dá)，都與課程性質(zhì)存在著密切關(guān)聯(lián)。更為重要的是，課程性質(zhì)的明確，為教學(xué)實(shí)踐明確了方向，無(wú)論是哪種教學(xué)內(nèi)容、哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，歸根結(jié)底都要圍繞課程的根本目的來(lái)組織和實(shí)施。對(duì)課程性質(zhì)的定位，強(qiáng)調(diào)了以生活為基礎(chǔ)。為什么要堅(jiān)持回歸生活的基本理念？之所以堅(jiān)持回歸生活的基本理念，在于此一理念為德育課程開創(chuàng)了一條全新的道路。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，對(duì)課程性質(zhì)中“思想性”特點(diǎn)的表述，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按憲法中“五愛(ài)”來(lái)概括教育內(nèi)容。對(duì)“人文性”

4、特點(diǎn)的表述，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長(zhǎng)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。對(duì)“實(shí)踐性”特點(diǎn)的表述，強(qiáng)調(diào)以生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)踐行在學(xué)生品德形成發(fā)展中的作用。對(duì)“綜合性”特點(diǎn)的表述，強(qiáng)調(diào)不僅內(nèi)容要整合，而且不同生活要整合，知情意行思（思考、思維）要整合，教學(xué)目標(biāo)要整合。（三）課程基本理念的順序調(diào)整將原來(lái)的第一條學(xué)生擴(kuò)展的生活是課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，放到了第二條。其內(nèi)容沒(méi)大變化，但有表述的變動(dòng)。將 “幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”改為第一條。且現(xiàn)在的第二條在表述上，與原來(lái)相比前后內(nèi)容也作了調(diào)整。（四）課程目標(biāo)的細(xì)微調(diào)整此次修訂，對(duì)課程總目標(biāo)做了新的論證和調(diào)整，明確將“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”作為課程

5、的目標(biāo)價(jià)值導(dǎo)向，并且進(jìn)一步精煉表述，注重總目標(biāo)的邏輯和層次，在總體方向上明確課程的主要任務(wù)和最終目標(biāo)分別為：“促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展”和“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民”。在本次修訂中，明確了本課程的基本目標(biāo)在于兩個(gè)方面：培養(yǎng)“好人”與培養(yǎng)“好公民”。這一基本思想既體現(xiàn)在課程基本理念中，也體現(xiàn)在課程總目標(biāo)之中。課程理念的第一條就是：“幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。”這一核心理念有兩個(gè)維度，一個(gè)是“好人”（積極健康）的維度，一個(gè)是“好公民”（負(fù)責(zé)任的公民）的維度。課程總目標(biāo)是：“本課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨

6、在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！笨偰繕?biāo)的這一規(guī)定，核心思想依然是兩個(gè)基本點(diǎn)：“好人”與“好公民”的培養(yǎng)，與標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中的目標(biāo)闡述相比，清晰明確得多。根據(jù)總目標(biāo)的調(diào)整，此次修訂基本保持分類目標(biāo)的原有框架，對(duì)各分類目標(biāo)進(jìn)行新的統(tǒng)整。1.對(duì)各分類目標(biāo)中一些具體的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充說(shuō)明，同時(shí)，在目標(biāo)內(nèi)容的表述上進(jìn)行精煉和調(diào)整，注重具體目標(biāo)的層次性和目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程性。比如，在“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)在“感受”、“體會(huì)”的過(guò)程中逐步養(yǎng)成一定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念。在“能力”目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)掌握相應(yīng)

7、“方法”的要求，如“掌握愛(ài)護(hù)環(huán)境的基本方法，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的能力”等。又如，在“知識(shí)”目標(biāo)中，將原課程目標(biāo)中的“了解法律的基本作用和意義”進(jìn)一步明確為“了解法律在個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家生活中的基本作用和意義”。2. 結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，根據(jù)課程總目標(biāo)調(diào)整的要求，在各分類目標(biāo)中新增了一些具體的目標(biāo)內(nèi)容。（1）“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”目標(biāo)中新增加的內(nèi)容：在“樹立規(guī)則意識(shí)、法制觀念”的基礎(chǔ)上，新增加了“公共精神”和“公民意識(shí)”的目標(biāo)內(nèi)容；在“熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義”的基礎(chǔ)上，新增加“認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”的目標(biāo)內(nèi)容，其目的在于將培養(yǎng)學(xué)生的民族情感與全球意識(shí)相貫通

8、。（2）“能力”目標(biāo)中新增加的內(nèi)容：在“學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法”基礎(chǔ)上，提出“提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)”的要求；在“學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活”基礎(chǔ)上，明確要學(xué)會(huì)面對(duì)“多樣的價(jià)值觀念”，“做出正確的道德判斷和選擇”。（3）“知識(shí)”目標(biāo)中新增加的內(nèi)容：將原課程標(biāo)準(zhǔn)中的“我與自然的道德規(guī)范”單列出來(lái)，作為一條新的目標(biāo)內(nèi)容呈現(xiàn)；增加“人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系”，增加“生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”、“環(huán)境保護(hù)”方面的知識(shí)內(nèi)容；在“基本國(guó)情、國(guó)策”的基礎(chǔ)上增加“了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)”的目標(biāo)內(nèi)容。(五)課程內(nèi)容的重要調(diào)整 這次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)，是具體課程內(nèi)容條目的調(diào)整。其中涉及許多細(xì)微之處，有增有

9、刪、有豐富也有精簡(jiǎn)。以知識(shí)點(diǎn)來(lái)衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國(guó)情部分。這里從課程內(nèi)容的三個(gè)主題入手，概括一些重要的修訂內(nèi)容。 1.“成長(zhǎng)中的我部分的重要修訂(1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)也應(yīng)該是教育的最高追求。課標(biāo)（2011年版）把“珍愛(ài)生命、感悟人生”作為思想品德課程的任務(wù)之一。與標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)相比，新課標(biāo)加大了生命教育主題的內(nèi)容和條目，由過(guò)去的一條增至三條，即一（二）自尊自強(qiáng)中的2.1認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。2.2認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。2.6，體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的

10、點(diǎn)滴做起?？紤]到與小學(xué)內(nèi)容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是：初中生在尊重生命的基礎(chǔ)之上，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。 (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美好之處 對(duì)于青春期現(xiàn)象，標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)調(diào)整為更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，面對(duì)青春期的問(wèn)題時(shí)也是如此。建議教師了解學(xué)生青春期的過(guò)渡與矛盾心理，理解學(xué)生這一階段的困惑與不適，給學(xué)生一個(gè)走出青春期的時(shí)間和出口。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解自己身心發(fā)展過(guò)渡期的特殊狀態(tài)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進(jìn)行的成長(zhǎng)，尋找生活中越來(lái)越多的自主與自由，感受“長(zhǎng)大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。 例如一1

11、.2了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。2.“我與他人和集體”部分的重要修訂本部分標(biāo)題，原來(lái)是“我與他人的關(guān)系”，現(xiàn)在改為“我與他人和集體”。(1)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與父母有效溝通 標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與父母間的有效溝通，意在改變過(guò)去那種讓學(xué)生一味順從家長(zhǎng)的權(quán)威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調(diào)適逆反心理”。鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)積極溝通和交往，在開誠(chéng)布公的交流中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。 (2)要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力 如何增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力，應(yīng)當(dāng)是自我意識(shí)和獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)、希望并開始嘗

12、試與父母建立平等關(guān)系的初中生人生新課題。共創(chuàng)美好家庭，要講家庭美德；共享美好家庭，要感受美德的快樂(lè)。初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)體會(huì)家長(zhǎng)辛勤經(jīng)營(yíng)家庭的用心與困難，樹立與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)，在分享家庭溫暖中，展示自己對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。同時(shí)，初中生應(yīng)將履行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)以及管好自己等作為家庭成員的基本職責(zé)。提倡從青少年的視角關(guān)注改革開放以來(lái)中國(guó)家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因?yàn)樽约耗荛_創(chuàng)家庭新生活而自豪。所以，新課標(biāo)在交往與溝通中，提出二1.3“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力?！?3)引導(dǎo)學(xué)生

13、“感受學(xué)校生活的幸?！?現(xiàn)在，有許多中小學(xué)生表示很難感受到學(xué)校生活的幸福，這個(gè)問(wèn)題值得我們從事教育的人去反思。學(xué)校除課堂之外確實(shí)有許多不盡如人意的地方，如硬件建設(shè)、服務(wù)設(shè)施、校園環(huán)境等。僅從課程內(nèi)容的角度來(lái)看，我們希望作為學(xué)校的教師，能夠把創(chuàng)設(shè)溫馨、積極的學(xué)校文化環(huán)境氛圍、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福作為教育的重要目標(biāo)之一。讓學(xué)生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學(xué)交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識(shí)海洋里邀游，能夠自由地在開闊的操場(chǎng)上釋放身體的能量，能夠得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的相伴。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護(hù)。因此課標(biāo)在課程內(nèi)容二2.1中提出“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校

14、活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量?！?. “我與國(guó)家和社會(huì)”部分的重要修訂本部分標(biāo)題，原來(lái)是“我與集體、國(guó)家和社會(huì)“，現(xiàn)在為”我與國(guó)家和社會(huì)“。 第三部分里幾個(gè)標(biāo)題的順序和內(nèi)容有較大改動(dòng)。由原先的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步”、“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”、“法律與社會(huì)秩序”、“認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”、“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”、“法律與秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國(guó)情教育四塊內(nèi)容邏輯上的有序性，來(lái)統(tǒng)籌考慮修改。具體內(nèi)容涉及幾個(gè)新的思想點(diǎn)。 (1)積極關(guān)注青少年成長(zhǎng)的新環(huán)境-現(xiàn)代媒介如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)

15、等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個(gè)新的條目三1.2 “合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發(fā)展不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解分析媒介信息，提高對(duì)負(fù)面信息的免疫能力，并初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，能夠借助媒介積極參與社會(huì)公共生活。 (2)補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”的內(nèi)容增加三1.3 “了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”。這是期望通過(guò)這一點(diǎn)的增補(bǔ)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行適度的職業(yè)生涯教育

16、。當(dāng)然，這不是最主要的目標(biāo)，最主要的目的是助學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值和尊嚴(yán)。熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果。 “認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”部分的修改意圖此次修訂在法律和國(guó)情部分做了一些刪減。主要?jiǎng)h去過(guò)于抽象、籠統(tǒng)的概念以及比較生硬、不易理解的知識(shí)點(diǎn)。比如，法律部分的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、法制建設(shè)十六字方針等。這樣處理意圖有三。為了減負(fù)?；韭肪€、理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會(huì)主義精神文明建設(shè)等，在課標(biāo)中沒(méi)有出現(xiàn)。加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的內(nèi)容。首次提到促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展三2.4，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)和文化多樣性三2.6，三 2.7。增加三2.7的原因。第一，在全球

17、化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化和習(xí)俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨(dú)特性與尊嚴(yán)、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來(lái)越頻繁。不同民族和國(guó)家文化的內(nèi)容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。近年?lái)，中外文化交流比如“中俄文化年”、“中法文化年”等促進(jìn)了我國(guó)與世界文化的交流和對(duì)話。突出了全球意識(shí)。單列一條，三2.9“認(rèn)識(shí)樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望?！?.活動(dòng)建議部分的修改課程內(nèi)容各部分的“活動(dòng)建議”，都做了較大修改。新增的活動(dòng)建議主要涉及正視學(xué)習(xí)壓力、了解自然災(zāi)害、學(xué)習(xí)自護(hù)和自救、感受班級(jí)溫暖、體驗(yàn)不同國(guó)家和民族的文化多樣性、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)志愿精神等多個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容。（六）“實(shí)施建議”部分的修改 根據(jù)專家意見(jiàn)，此次實(shí)施建議的修改力求達(dá)到以下要求：理順結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從整體上對(duì)教師有指導(dǎo)作用；力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；力求體現(xiàn)思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)，力求體現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。1.教學(xué)建議部分的具體修訂思路第一條原為“堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向”。現(xiàn)修改為“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)”。第二條原為“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際”?，F(xiàn)修改為“強(qiáng)調(diào)與