【吳蕓蕓】《用PS蒙版制作中國風海報》教學設計

1、用PS蒙版制作中國風海報南京市第十三中學紅山校區(qū) 吳蕓蕓教材分析本章內(nèi)容對應于大綱的信息的加工與表達部分。本段有關Photoshop 的內(nèi)容屬于補充內(nèi)容， 看似在教材之外， 但卻蘊含在教材內(nèi)容之中， 主要為后面制作網(wǎng)頁做鋪墊。 同時由于 Photoshop 在日常生活中的運用越來越廣泛，使學生掌握這一部分內(nèi)容也顯得非常必要。學情分析學生在此之前已經(jīng)學習了 Office 一些常用軟件的學習， 于 Photoshop 的一些操作也可以做一些簡單的嘗試。在前面的課中，學生基本熟悉了 Photoshop的界面、 圖層的概念和一些基本選取工具的使用。 根據(jù)學校的具體情況， 學生的信息課學習的不夠系統(tǒng)，

2、因此存在各種學習習慣以及學習能力上的欠缺。 本節(jié)課選擇中國傳統(tǒng)文化為主題， 制作精美的中國風海報激發(fā)學生的學習興趣， 安排了兩個任務，對所用到的素材都進行了預處理，用較少的任務達成較美觀的效果。教學目標1 .知識與技能了解蒙版的概念以及作用的原理學會用漸變工具直接繪制蒙版學會使用畫筆按需涂抹繪制蒙版2 .過程與方法通過不同圖片的合成了解不同方式形成蒙版的方法。3 .情感態(tài)度與價值觀通過制作中國風海報讓學生充分感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力， 在傳統(tǒng)的中國風下也可以很時尚。讓學生感受美的魅力。4 .行為與創(chuàng)新提供多樣素材，讓學生自由選擇，體驗圖片合成（圖片作品制作） ，在自己的嘗試下產(chǎn)生不同的效果，培

3、養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。課時安排安排1課時。教學重點與難點1 .教學重點用漸變工具直接繪制蒙版用畫筆工具按需涂抹產(chǎn)生蒙版2 .教學難點蒙版的作用原理 教學方法與手段知識遷移、類比教學法、圖示法、學生自主探究法、教師引導講授法 課前準備網(wǎng)絡學件、多媒體廣播軟件、需要的圖片素材以及素材的預處理 教學過程教學環(huán)節(jié)教師與學生活動設計意圖課前準備【生】瀏覽老師提供的圖片素材學生瀏覽，為后面分析圖 層奠定基礎。引入【師】上T課我們已經(jīng)學習了利用photoshop中的一些基本選取工具實現(xiàn)圖片的合成，今天我們要 讓我們合成的圖片更加美觀，效果更加豐富。我們 來欣賞一些用photoshop做出的圖片?！旧啃蕾p?！編?/p>

4、】相信大家一定很希望自己也能做出如此精美 的海報，那么讓我們來看一看，本節(jié)課我們需要完 成的海報成品?！旧啃蕾p海報成品?！編煛空埓蠹以谛蕾p的同時數(shù)一數(shù)，海報有哪些元素？【生】背景、青花瓷、水墨山水畫【師】這些元素有些什么特點？學生之前已經(jīng)瀏覽過圖 片素材，分析海報有幾個 圖層就比較容易，分析圖 層數(shù)量及圖層順序是合 并圖像的前提條件。觀察到的海報效果非常 豐富，學生發(fā)現(xiàn)后會產(chǎn)生 興趣，希望能夠?qū)W習到實 現(xiàn)的方法。圖層面板和具體的小意 圖幫助學生理解蒙版的 實現(xiàn)原理，此處為重點， 用語言講授與圖示結(jié)合【生】青花瓷是漸變的，山水是融入墨跡的【師】展示成品的圖層面板，提醒學生注意圖層上 與以往普通

5、圖層的/、同之處?！旧堪l(fā)現(xiàn)圖層預覽圖后面多了一個預覽【師】今天我們就要介紹一下實現(xiàn)這些效果的幕后 功臣-蒙版【師】介紹蒙版，展示蒙版示意圖，著重強調(diào)黑色 覆蓋區(qū)域變透明，白色保護當前區(qū)域不變，灰色是 部分透明?！旧坑^察、聽講的方法加強學生的理解， 為后面的操作奠定基礎。A招 直接繪制 蒙版-漸變 蒙版【師】大家已經(jīng)學會了圖片的合成方法，其實今天 的內(nèi)容就是在合成的基礎上添加蒙版效果。剛剛大 家已經(jīng)知道，蒙版其實只有不同的灰度，因此我們 可以通過控制灰度的大小來控制圖片的不透明度， 產(chǎn)生漸變的效果，我們的漸變工具正好可以繪制漸 變灰度?！編煛垦菔緷u變工具繪制蒙版，提示可以更改漸變 工具的前景

6、色和背景色產(chǎn)生不同的效果。【生】在老師的演示和學案的幫助下嘗試不同灰度 效果，掌握第一招?！編煛靠赡艹霈F(xiàn)學生對圖層直接使用漸變工具的錯 誤，演示糾錯，提醒學生對蒙版進行操作。用漸變工具繪制蒙版是 蒙版使用中最簡單的一 招，不過效果卻很明顯， 讓學生感h卜蒙版的 效果，在漸變工具的/、同 灰度的調(diào)整過程中加深 對蒙版形成原理的理解。第二招使用回筆 按需涂抹 創(chuàng)建蒙版漸變的效果我們可以用 Photoshop自帶的漸變工具 實現(xiàn)，墨跡形狀不規(guī)則，怎樣讓山水畫出現(xiàn)在墨跡 呢？請大家觀察本招的蒙版示意圖?！旧坑^察【師】剛剛大家已經(jīng)體驗了蒙版的魅力，蒙版的效 果很好，那除了效果之外，蒙版還用什么優(yōu)勢呢？

7、 展示蒙版的優(yōu)勢，結(jié)合第二招的蒙版示意圖講解， 如果希望周圍變成透明，可以使用黑色畫筆工具， 選擇邊緣朦朧的畫筆產(chǎn)生柔和的邊界，在墨跡和山 水回融合的便于使用灰色，如果涂抹多了，可以再 用白色畫筆恢復過來?！旧吭诶蠋煹难菔竞蛯W案的幫助下嘗試不同灰度 畫筆的涂抹，掌握第二招。【生】觀察、嘗試在學生對蒙版形成原理 有了一定的了解后提出 蒙版的優(yōu)勢更利于學生 的理解，漸變工具是自動 產(chǎn)生的效果，本任務是讓 學生按照需要自己產(chǎn)生 蒙版效果，理解了蒙版可 以自由更改的優(yōu)勢，可以 幫助學生在理解的情況 下完成本任務。完成任務 之后又更加深學生對蒙 版原理的理解。拓展閱讀【師】卜面我們給出一些圖層面板的截

8、圖，考考大 家眼力，他們有什么/、同？考慮到學生基礎，將圖層 與蒙版的鏈接以及編輯【生】觀察，比較，指出不同?！編煛恳恍《伍喿x材料，請大家看一看。【生】閱讀拓展閱讀材料?！編煛垦菔炬溄臃擎溄訝罹硐聦D層和蒙版的操作， 對于蒙版其實還有很多的操作，今天我們課堂上就 /、再作介紹了，大家感興趣的話可以在課外閱讀一 些相關的教程。對象的區(qū)分作為閱讀材 料。如果在前面操作的過 程中先提出的話，知識量 生大，學生難以吸收理 解。成果展小選學生作品進行展示，師生共同欣賞評析。增加學生成就感，提高學 生自信心。小結(jié)【師】今天我們利用蒙版制作了一張海報，蒙版的 作用原理你還記得么？【生】回答【師】請學生回顧兩

9、種產(chǎn)生蒙版的方法【生】回顧【師】你最喜歡用哪一種？為什么？【生】回答【師】其實，我們在實際運用時常常是一種效果可 以通過多種方法實現(xiàn)，大家可以根據(jù)今天所學的內(nèi) 容結(jié)合實際情況進行選擇。告訴學生在實際運用中 可以自由選取不同的實 現(xiàn)方法，進行多種嘗試。教學反思整節(jié)課上完，我松了一口氣，之前在準備的時候幾易其稿，成品效果圖改了 又改，課件也是不斷的修改。因為學生和自己學校的學生差距比較大， 所以只安 排了兩個任務，但是上完之后發(fā)現(xiàn)，學生的潛力都是無限的。濱江中學這個班的 學生從沒有接觸過Photoshop ,在之前的一節(jié)鋪墊課中學生接觸的還是 cs3版 本，界面和經(jīng)典界面差別很大，我一直擔心自己內(nèi)

10、容上不完，結(jié)果卻出乎我的意 料，學生的接受能力很強，應該再增加一個拓展任務。自己把學生限定在了一個 高度，這樣的限定讓課堂的高度和容量都打了折扣，這給我一個教訓：千萬不要低估學生的能力。在上課的知識點組織上，避開了不少易錯的細節(jié)，自己感覺在 常態(tài)教學中其實反而更應該關注這些易錯的細節(jié)，允許學生犯錯，“授人與魚”不如“授人與漁”，我想這應該是值得我們每一位老師進行不斷探索的課題。教學點評 肖冬青（南京市五塘中學）第5頁（共6頁）因是兩節(jié)同課異構，吳蕓蕓老師先上，一節(jié)課聽下來，給人的感受：精彩，非常值得學習。精彩與值得我們學習的地方主要體現(xiàn)在：一、語言生動、親切一節(jié)課中， 吳老師的每一句話都非常的

11、悅耳， 可親。 課堂氛圍被烘托得好像我們不是在聽一節(jié)信息技術的知識技能教學， 而是在吳老師的帶動進行有主題的玩，在玩的過程中大家體驗到了玩的快樂、意義與成就。二、目標設置科學有效吳老師的教學目標設計科學、 合理， 充分體現(xiàn)出信息技術不是為教技術而教的理念。 概念與原理交待充分， 任務技能操作體現(xiàn)出梯度上升并持續(xù)地檢驗和強化學生對于概念、原理的理解與運用。三、教學思路清晰、流暢課堂教學一條線由：分析圖層、引入蒙版概念、分析蒙版原理、蒙版的簡單應用、蒙版的提高應用、蒙版的拓展認識、回顧小結(jié)等環(huán)節(jié)組成。環(huán)環(huán)緊扣，詳略得當，思路非常清晰，推進流暢。四、重難點突破設計的深入淺出、形象貼切1 工具應用 P

12、S 的軟件特點是有太多的工具， 太多的功能。 如何在有限的時間內(nèi)讓學生領會操作要領，靈活應用是學習 PS 的關鍵。吳老師給學生強調(diào)的方法是： 把鼠標停在相應的工具按鈕上， 工具會自報家門。 這點小竅門學生一點就通，運用自如。起到舉一反三，以一當十的教學效果。2 概念原理分析對于概念的認識與理解， 教師采用學習網(wǎng)站上的實例，比較找茬分析效果等方式切入。使概念具有直觀性。原理解析是個難點，對于成人有時都會出現(xiàn)理解上的偏差。教師設計了“隱形墨水”的實例來與學生一起有趣地層層剝出蒙版原理的面紗，簡直是一個太巧妙、完美的實例類比，讓大家很容易且感性的理解了晦澀的原理。這點上我們不得不嘆服教師在教學中溶入的生活藝術與教學智慧。3 技能操作圖像應用蒙版的實現(xiàn)與不同蒙版效果的實現(xiàn)。教師多次設計讓學生觀察實例，比較細微、解析原理，體驗實現(xiàn)，讓操作學習變得生動、主動，同時也培養(yǎng)了學生觀察事物、分析問題、解決問題的能力。默