蔡品團+讓習作教學生活化的幾點粗淺做法

1、論壇應征論文讓習作教學生活化的幾點粗淺做法 福建永泰縣葛嶺中心小學 蔡品團 語文課程標準強調：“習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！倍斍靶W習作教學仍然存在著材料嚴重匱乏，學生提起筆來卻無話可說的現(xiàn)象。盡管搜索枯腸，還是缺乏真情實感，很大程度上偏離了生活；即便勉強草成，往往也是平淡空洞之作，害怕作文的心理依然困擾著學生習作能力的提高。因此，習作必須在生活中進行，離開了豐富的生活積累、體驗，作文必將成為無源之水，無本之木。我們試圖從“生活化”的角度優(yōu)化習作教學，引導學生學會觀察生活，認識生活，享受生活，思考生活，為他們的自主寫作提供有

2、利條件和廣闊空間，并提倡師生這樣去做： 一、擁抱生活，挖掘習作素材，讓學生有所寫 生活是一個大舞臺，它演繹著人生的酸甜苦辣，如果能細心觀察、用心體會、真心感受，定能挖掘出豐富的資源。 1、走進自然，學會觀察生活 引導孩子們到大自然中去，了解感受大自然的美妙、神奇那新穎別致的建筑、鬼斧神工的石窟、千奇百怪的動物、婀娜多姿的花草，靜謐質樸的田園要引導學生去觀察、游覽，讓他們盡情領略那美不勝收的風光，鼓勵他們用筆把這一切記錄下來，想寫什么、就寫什么。如果把寫的內容，自己配上一幅漂亮的畫，做到圖文結合，那就更富有美感了。對于寫得好的、畫得好的作品，老師及時鼓勵，讓學生在快樂中學會作文。 2、開展活動，

3、學會參與生活學校應有意識地開展豐富多彩的校園生活活動，吸引學生主動參與，有利于幫助他們體驗生活，積累典型的寫作材料。如：趣味運動會、主題演講比賽、百科知識競賽、查字典比賽、紅歌會、校園“十佳歌手”賽、口頭作文比賽、講故事比賽、體操比賽、節(jié)日聯(lián)歡會和科技小制作、小發(fā)明、小實驗、小種植活動以及召開主題班隊會、優(yōu)秀板報展評等。學生們通過參加這些自己喜愛的活動，一定會有很多的收獲與感受，及時記下來，寫下的不僅是一篇文章，更是生活的印記、生命的律動。 3、深入調查，學會感受生活 社會生活多姿多彩，我們鼓勵高年級教師引導學生去廠礦、工地、商場、車站、廣場作調查，結合節(jié)日和紀念日走上街頭，開展宣傳慶?；顒樱?/p>

4、組織學生開展社區(qū)服務等。那蓬勃發(fā)展的社會、沸騰的生活，總會有讓學生產生共鳴的地方。近年來我們學校開展了如下社會實踐調查：參觀立雪書院；“啄木鳥”糾查錯字活動；誰污染了大樟溪；網吧調查錄；走進田園；校外小吃衛(wèi)生嗎？通過開展這些社會調查，讓學生真正融入社會生活，既培養(yǎng)了學生的交際能力，又提高了學生的認知能力和辨別能力。老師鼓勵他們寫出自己參加社會實踐活動的獨特感受，然后把這一切裝進自己的“作文素材庫”。 4、展開想像，學會創(chuàng)造生活 生活不應是作文唯一的源泉，想像也是學生生活之一，所以教師還應該為學生提供想像的空間，在想像中，學會創(chuàng)造生活，從而提高生活的質量。 二、擴大閱讀 儲備習作材源，讓學生能夠

5、寫 閱讀是寫作基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水、無本之木”。新課標強調學生的課外閱讀總量不少于260萬字，至于閱讀內容，只要思想健康均可，可以是自然科學文史地理，也可以是文學作品，包括古詩詞，名言警句，小說散文等。 為了豐富學生的閱讀和知識儲備，語文老師要抓好五項讀書過程管理：（1）教會學生做好讀書筆記。我們要求中、高年級學生要學會做讀書筆記的三種基本方法(摘錄式、提問式、心得體會式)。語文老師在教給學生讀書筆記方法的基礎上，予以檢查、指導、評估學生的讀書筆記。學校不定期開展讀書筆記評比活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆

6、墨不讀書”的良好習慣。（2）抓好經典誦讀。中華民族源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些經典古詩文，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。所以，學校、老師務必非常重視抓好學生的經典誦讀。 （3）親子共讀。利用寫信、家訪、短信的方式，向家長宣傳讀書的好處，讓他們明確養(yǎng)成良好的讀書習慣，將對孩子受益一生，并且讓他們能夠為孩子添置一定的圖書，努力營造家庭讀書的氛圍。同時要求家長

7、們每天或每周能夠抽出一定的時間來和孩子一起閱讀，與孩子共享閱讀的樂趣。 （4）師生共讀。教師是學生成長的引路人，教師的閱讀無疑對學生起到至關重要的引導、示范和激勵作用；教師的閱讀對于營造整體閱讀氛圍，增強學生閱讀興趣，以及提高教師自身的文化素養(yǎng)都起到不可替代的作用。“師生共讀”對每個師生來說是任務、是動力、是競爭、也是一項活動，讓他們之間相互“馴養(yǎng)”，有意識地培養(yǎng)學生的讀書興趣，讀有價值的書，逐步養(yǎng)成自己的讀書愛好。 （5）積極開展“閱讀之星”評比表彰活動。每班設立一個閱讀書星表彰與好書推薦欄。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學生獲得三張卡片后，由學校行政人員（各

8、年級指派一名行政人員負責）檢查后發(fā)給“小書星”榮譽證書；學生獲得三張“小書星”證書后，由校長頒發(fā)“讀書之星”榮譽證書。每月底（下月初）舉行一次“小小書星”的表彰活動，每學期舉行一次“讀書之星”的表彰活動。在這項活動中，要尤其重視學生閱讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。 這樣可掀起全校的“讀書熱”活動，讓閱讀成為學生生活的一種需要，一種習慣，從而積累語言，豐富認知，達到下筆如有神的境界。 三、搭建平臺，提供習作空間，讓學生習慣寫 習作是個性化的產物，正所謂“我手寫我心”。教師要把寫作的權利還給學生，把作文的自由還給學生，把探索和磕絆的樂趣還給學生，讓他們走進生活，

9、抓住點滴靈感，嘗試激情寫作，并形成習慣。 1、勤寫觀察日記，捕捉生活的美日記是重要的生活記錄，是學生自由表達的一種方式。堅持寫日記是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫、再到會寫、愛寫，卻不是一件容易的事，需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，而是當成一種習慣。日記的內容不限、字數(shù)不限，強調以生活為基礎，以真實為準則，放手讓學生去描繪那豐富多彩的校園生活、喜怒哀樂的家庭生活、五彩斑斕的社會生活、絢麗多姿的自然生活，讓學生真正做到“我手寫我心”、“我筆訴真情”。 2、編優(yōu)秀作文集，展示生活的美 每年暑假結束，學校要開展一次評選“優(yōu)秀作文集”活動。要求學生在暑假期間

10、收集自己一學年來的優(yōu)秀習作，自己設計封面，自己寫前言或后記、編目錄、配插圖。作文集規(guī)格可大可小，文字可電腦打印或鋼筆謄寫，名目可五花八門，如：雛鷹展翅、禾苗茁壯、七色風鈴、小荷尖尖、朝露集通過評選優(yōu)秀作文集，給學生提供一個自由的寫作空間，讓每個孩子在自己的“小天地”里盡情地摸爬滾打，自由自在地流露，無拘無束地表達，我們一定可以驚喜地發(fā)現(xiàn):原來每朵花都開得那么燦爛。 四、展示作品，體驗習作快樂，讓學生樂于寫 1、展示作品，享受成功的喜悅展示學生的優(yōu)秀習作是對學生的一種尊重，一種真愛。孩子們的潛力是巨大的、無窮的。當他們的作品得到別人贊賞肯定時，他們會感到高興，并產生一種催化的推動力。因此，學校、

11、老師要注意開展多種形式的習作交流活動，如美文朗誦會、習作大展臺、自編自導童話劇或小品、廣告創(chuàng)意大賽、開辟文學社等等。2、利用網絡，放飛習作夢想 隨著學校信息技術硬件裝備的不斷完善，利用現(xiàn)代化信息技術為學生提供了習作展示和交流的機會。近年來博客已成為個人通過網絡發(fā)表言論、交流思想、展示才華的重要平臺。借助互聯(lián)網，為學生的習作插上騰飛的翅膀。許多高年級學生嘗試著把自己優(yōu)秀的習作寫到博客里發(fā)布，眾多讀者的瀏覽、評價，能讓他們體會到寫作的價值，滿足他們寫作時渴求的認同感和成功感，并從中找到了作文的快樂。當他們意識到自己的小練筆不僅是作業(yè)，還是與讀者溝通的媒介，自己不是在為老師寫作，而是為許多讀者寫作時，就會爆發(fā)出巨大的寫作熱情。 總之，讓學生參