《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計（一） 課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生通過查閱工具書和相關(guān)資料，自行疏通項(xiàng)脊軒志中的文句。2、根據(jù)所給的歸有光的簡要生平年表，以歸有光的年齡為序，編寫一張“項(xiàng)脊軒”的紀(jì)事年表。（各小組準(zhǔn)備一到兩張幻燈片）3、閱讀先妣事略、寒花葬志等補(bǔ)充材料，體會歸有光的文章在寫作上的特點(diǎn)。（二）教學(xué)過程一、導(dǎo)入：古往今來讀書人都喜歡給自己的書房起一個情趣盎然或別具深意的名稱，于是這“齋、室、堂、軒”也都成了書房的代名詞。張溥的書齋被稱為七錄齋、梁啟超的書齋名為飲冰室、紀(jì)曉嵐的書齋被稱為閱微草堂、曹雪芹的書齋名為悼紅軒。（批閱十載，增刪五次，寫就了字字看來皆是

2、血，十年辛苦不尋常的紅樓夢”。 讀書人在書齋中埋首苦讀，皓首窮經(jīng)，也在這小小的書房中觀察生活，體會變遷，書房成了許多讀書人情感糾結(jié)的所在。那么今天我們就走進(jìn)歸震川先生的書房“項(xiàng)脊軒”，來體會一下與這間小書房有關(guān)的許多故事。二、提問1：整理的書房為何被命名為“項(xiàng)脊軒”，在文章中，整理除了稱這間小書房，“項(xiàng)脊軒”或“軒”以外，還用了什么名稱？（室、南閣子）提問2：為何會有這些名稱上的不同呢？在做書房時稱為軒，由軒到室的演變有情感的因素。三、請四組中的一組同學(xué)代表展示所做的“項(xiàng)脊軒”紀(jì)事年表。謝謝xx同學(xué)的介紹，我們發(fā)現(xiàn)在這篇僅547個字的文章竟寫下了如此多的生活瑣事和細(xì)節(jié)。那么我也做了一張紀(jì)事年表

3、，當(dāng)然，我是盡力把所有的內(nèi)容做在了一張表內(nèi)的。展示“紀(jì)事年表”。項(xiàng)脊軒紀(jì)事年表先是（15歲之前） 有諸父分家事、嫗述先妣生前事。束發(fā)（約15歲）：修葺南閣子及之后讀書軒中。中有先大母探望、以腳步聲辨人和軒四次遭火事。18到19歲：寫了項(xiàng)脊軒志的正文。后五年（23歲）妻魏氏嫁入歸家。中有妻從歸問古事，憑幾學(xué)書事。有述諸小妹問閣子事。后六年（28歲）：妻亡，室壞不修。當(dāng)年有種枇杷樹事。后二年（30歲左右）：復(fù)葺南閣子。其后不常居。其后若干年：亡妻所植枇杷樹已亭亭如蓋。（完成附記）四、引出全文的感情線索。由此看來，項(xiàng)脊軒志中的這間小書房，已然成為了貫穿全文的一條線索，是整理感受家事變化的一個窗口。所

4、以這也就是我布置大家在預(yù)習(xí)中編寫“項(xiàng)脊軒”紀(jì)事年表的原因。經(jīng)過那么多的事情，而所有的事情卻又勾起了整理兩種截然相反的情感，那么這兩種不同的情感用文中的話來說就是“多可喜，亦多可悲”。（1）請同學(xué)們從年表所記錄的事件中找出與“多可喜”相對應(yīng)的文章內(nèi)容，并說出可喜之處。一是文章第一段軒成后的描寫。喜在經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒煥然一新，一改往日的小、舊、漏、暗，變得適宜于讀書。對于自幼好學(xué)的歸有光而言實(shí)在是可喜可賀。當(dāng)然其中的一些細(xì)節(jié)的描寫也很精彩，比如小鳥啄食、桂影斑駁等，寫出了改造后的項(xiàng)脊軒環(huán)境優(yōu)美。二是附記中寫妻子與整理在項(xiàng)脊軒中生活的一段。喜在何處呢？妻子“時至軒中，從余問古事，憑幾學(xué)書”，妻子歸

5、寧，轉(zhuǎn)述諸小妹問閣子的話，這些都是最生動的片斷?？粗坪跏菢O為尋常的瑣事，但是卻將夫妻恩愛，琴瑟和諧的生活描寫得生動有趣。正面寫情：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”“時”，時常，經(jīng)常，有“問”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。字里行間，仿佛能聽見項(xiàng)脊軒中不斷傳出來了歡聲笑語，能感受到他們夫唱婦隨，心心相印，志趣相投，情深似海的感人場面。側(cè)面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”此語表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子

6、”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活。五、由喜入悲。（1）那么，整理在附記中寫這段喜的目的何在呢？以喜襯悲。好那么我從這里開始對作品中第二種情感的分析。悲在何處？如此妻子已經(jīng)離自己而去，自然內(nèi)心痛苦。（2）在附記中哪些地方能看出整理的悲痛之情呢？（是嗎，何以見得？）“吾妻死，室壞不修”。“然自后余多在外，不常居”，有點(diǎn)道理，這里可能有一定的客觀因素。當(dāng)然，整理怕睹軒思人的主觀因素可能也不少吧。還有沒有細(xì)節(jié)顯示出整理的哀傷之情的？“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！绷⒘硪粋€細(xì)節(jié)是文章最后所提到的枇杷樹的作用何在？ 借物抒情：文章到此，看似結(jié)束?？烧砉P鋒一轉(zhuǎn)，又起波瀾：巧妙地

7、以描寫庭院中亭亭如蓋的枇杷樹來收束全篇。這看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊(yùn)無窮。“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也”，看到樹，自然想當(dāng)年妻子的音容笑貌，也似乎聽到了妻子的歡聲笑語。而如今，物在人去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。七、拓展到寒花葬志。是啊，整理明寫樹，實(shí)則托物抒情，寄托自己對亡妻的懷念之情。課前我發(fā)的閱讀材料中有一篇寒花葬志，想必同學(xué)們都已經(jīng)讀過，那么我想問一個問題，你們覺得歸有光在寒花葬志一文中僅僅是為了悼念一位生前曾經(jīng)服侍過他的婢女嗎？學(xué)生肯定回答：不是。那么整理的寫作目的又何在呢？請結(jié)合材料分析。文中不僅寫了婢女還寫了妻子

8、。在寫寒花的所有事件中都有妻子的影子。寒花三事，妻子兩笑。（所選擇的主要事例中都有妻子的影子，絕非偶然。）三事：一是初來歸家時候的裝束。初見時候的印象往往是比較深刻的；二是寫寒花不給歸有光吃荸薺時的頑皮舉動，充滿生活情趣；三是吃飯時“目眶冉冉動”天真無邪充滿稚氣的神態(tài)。妻子兩笑“魏孺人笑之”孺人指予以為笑。第一次笑的原因是寒花不給歸有光吃荸薺，是妻在旁笑歸有光；第二次是妻示意歸有光一起笑寒花。事例瑣碎，細(xì)節(jié)所用語言也很平。但卻從中寫出了主仆三人之間和諧美好的生活畫面。然而，如今妻子已亡故多年，連從小就侍奉妻子的小婢女也已經(jīng)作古，只剩下歸有光孑然一身，這又是多么可悲之事?？梢姡瑥纳顚觾?nèi)蘊(yùn)來看本文

9、中隱含著的對亡妻的追念。所以揣摩歸有光的內(nèi)心世界，我們會發(fā)現(xiàn)，寒花也許就可以當(dāng)作另一棵枇杷樹。清代黃宗羲曾寫下過這樣的文字“予讀震川文之為女婦者，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕?！毕舱吆鲆员?，悲者忽以喜。八、以下兩個人物可以選擇一個分析。同學(xué)們在“吾妻死，室壞不修”和亭亭如蓋的枇杷樹中體會到了歸有光失妻的哀痛之情。那么文中的歸有光是否僅僅只有失妻之悲呢？文中還有什么地方也寫出了他的哀痛呢？他哀痛的對象又是誰呢？整理又是寫了怎樣的瑣事或細(xì)節(jié)來引發(fā)他的哀痛之情的呢？“余泣，嫗亦泣”，對象是母親。 從事件上看是兩件平常之事。一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問饑問寒的情景。當(dāng)

10、然還有一層原因，稱母親是先妣，可見母親已經(jīng)亡故,對于失去娘親的孩子來說，母親生前的任何一個細(xì)節(jié)都足以引發(fā)無盡的哀傷。對于老嫗來說，待己甚厚的女主人自然也更容易引起懷念之感。特別是第二件瑣事中的兩個細(xì)節(jié)非常感人，“一動一語”娘以指扣門扉曰：“兒寒呼，欲食乎” 生動傳神。繪形繪聲地再現(xiàn)了慈母的音容笑貌，引起整理對母親的深深懷念。近人林紓曾言“震川之述老嫗語，至細(xì)瑣，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！逼鋵?shí)，我特地印給大家的先妣事略中還有許多感人的瑣事和細(xì)節(jié)，同學(xué)們都看了，能否也舉出一二和大家分享呢？（那么為什么項(xiàng)脊軒志中不把這些感人的片段寫入呢？因?yàn)轫?xiàng)脊軒是貫穿全文的線索，也是一個視點(diǎn)，

11、所有的故事都必須圍繞這個地點(diǎn)展開。）九、如果選擇另一個人物。同學(xué)們在“吾妻死，室壞不修”和亭亭如蓋的枇杷樹中體會到了歸有光失妻的哀痛之情。那么文中的歸有光是否僅僅只有失妻之悲呢？文中還有什么地方也寫出了他的哀痛呢？他哀痛的對象又是誰呢？整理又是寫了怎樣的瑣事或細(xì)節(jié)來引發(fā)他的哀痛之情的呢？ “瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”，對象是祖母。從事件上看只有一件平?，嵤戮褪亲婺竵硖酵麣w有光。這件事是整理年幼時親身經(jīng)歷的，她主要抓住了三個生動感人的細(xì)節(jié)來描寫的（或者說三言兩動）： 第一：祖母看到孫兒終日讀書軒中就說“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既有疼愛之情，又有贊賞之意。

12、第二：祖母離開時，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”一個“闔”字，表露出祖母對孫兒的關(guān)切之情；喃喃自語中，尤其一個“久”，一個“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動和喜悅之情。 第三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”情真意切，語重心長，話語中寄托了祖母殷殷的希望。文中稱祖母為先大母，可見在整理18歲時，祖母也已紀(jì)離他遠(yuǎn)去。唉，可惜的是，歸有光經(jīng)過八次殿試，直到60歲才考中進(jìn)士，最后卒于太仆寺丞任上，正六品。看來祖母讓他重振家門，執(zhí)象笏上朝的愿望終究是無法實(shí)現(xiàn)了。而這一層悲哀，我想只有我們

13、旁觀者能夠感受吧。好，其實(shí)文中還有許多值得大家細(xì)品的悲哀之事，還有一個對歸有光來說極為重要的人物我們來不及分析了。不過我想既然方法我們已經(jīng)掌握了，那么就請同學(xué)們將此作為今天課后的思考題。十、教師小結(jié)。小小的一間書齋，卻關(guān)聯(lián)著家庭的興衰，凝聚著三代人親情。在這看似尋常的瑣事中，在這淡雅而傳神的文句里，我們讀出了母親對子女的關(guān)愛，讀出了祖母對兒孫的期盼，也讀出了夫妻之間的恩愛有加。然而人壽不永，世事難測，三位歸有光的至親女眷卻先后撒手人寰，其中酸楚又怎一個“悲”字了得。十一、小結(jié)歸有光散文的幾個特點(diǎn)。好借著上項(xiàng)脊軒志，同學(xué)們也在課前課上閱讀了最能代表歸有光寫作風(fēng)格的三篇作品。那么，我想請一位同學(xué)為

14、我們簡要?dú)w納一下歸有光散文的特點(diǎn)。好，我也簡單地作了一個歸納，和大家分享一下。歸有光文章的三個特點(diǎn)： 1、多寫身邊瑣事，用細(xì)節(jié)傳情。（日常生活的瑣事，沒有驚人事件和曲折的過程，對一些細(xì)節(jié)卻非常關(guān)注。）2、語言清淡樸素、不刻意雕琢。（項(xiàng)脊軒志中除了第一段對修葺一新的書房所進(jìn)行的描寫外，全文的語言非常質(zhì)樸，如述家常。）3、感情自然真實(shí)、似無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外。（文中少有痛哭流涕，呼天搶地之語，但卻能讓讀者為之動容，淚下。）十二、課后作業(yè)。 1、從歸有光的散文中繼續(xù)尋找瑣細(xì)但感人的內(nèi)容并加以分析。2、拓展閱讀歐陽修的瀧岡阡表、韓愈祭十二郎文、袁枚祭妹文等作品，找出其中讓人感動的片斷和細(xì)節(jié)，談?wù)勂浔磉_(dá)效果，并與項(xiàng)脊軒志進(jìn)行比較。十三、情感延伸。最后還想再說一句。無關(guān)瑣事、無關(guān)細(xì)節(jié)。但卻關(guān)于真實(shí)的內(nèi)心。人生不滿百，總會有和親人陰陽兩