孫雙金課堂教學(xué)實(shí)錄——《黃河的主人》

1、孫雙金課堂教學(xué)實(shí)錄?黃河的主人?課前談話(huà)：告訴我，你們是什么小學(xué)的？把你的小喇叭翻開(kāi)，幾年級(jí)幾班的？一、導(dǎo)入課文1、齊讀課題師：讀得很整齊，假設(shè)再讀得氣勢(shì)一點(diǎn)就更好了。2、你理解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？生：第二大河流，師：黃河在你的心目中像什么？師：像一條巨龍，在你的心目中像什么？師：像男子漢，像母親，是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來(lái)，我國(guó)歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無(wú)數(shù)詩(shī)人讀寫(xiě)下了壯麗的詩(shī)篇。3、我國(guó)歷史上偉大的詩(shī)人是怎么贊美黃河的？師：下面，我們來(lái)看看古代的詩(shī)人李白、王之煥是怎么贊美黃河的！屏幕上出現(xiàn)他們兩個(gè)贊美黃河的詩(shī)詞，同時(shí)激情

2、澎湃的音樂(lè)響起，李白在詩(shī)中贊美：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！王之煥是這樣贊美黃河的：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！我們一起來(lái)和著詩(shī)人的感情，贊美一下黃河！黃河之水天上來(lái)起。生：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！師：充滿(mǎn)感情色彩黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩(shī)人眼中的黃河！我們?cè)僖淮我髡b這兩句詩(shī)詞！黃河之水起。學(xué)生大聲朗讀二、品析第一自然段1、師：今天我們學(xué)的?黃河的主人?，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容再來(lái)朗讀一遍2、你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？師：看到了滾滾的黃

3、河水向我們撲面過(guò)來(lái)，黃河猶如千軍萬(wàn)馬，猶如脫韁的野馬奔騰不息，這就是母親河！這就是我們的黃河！黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰讀。生：大聲充滿(mǎn)感情地黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。3、這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？生：齊聲想！師：我們一起欣賞一下黃河，我們的母親河！大屏幕上出現(xiàn)滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚(yáng)的歌聲。4、這就是萬(wàn)馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽(tīng)到這歌聲，心情會(huì)怎樣??？你想對(duì)黃河說(shuō)什么呢？說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)。生答復(fù)沖動(dòng)但話(huà)語(yǔ)混亂師：不知沖動(dòng)地說(shuō)什么好，讓我們沖動(dòng)地讀一遍5、看著這樣的黃河，作者的感受是什么?。繒?shū)中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)??？板書(shū)

4、膽戰(zhàn)心驚生：書(shū)中用了一個(gè)膽戰(zhàn)心驚的詞語(yǔ)，來(lái)表達(dá)他那種心情。師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來(lái)猜一猜生：戰(zhàn)的意思就是發(fā)抖。師：心驚的驚是什么意思？生：害怕，驚嚇。師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？生：齊聲膽戰(zhàn)心驚。師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受膽戰(zhàn)心驚！拿起書(shū)，再讀，把作者第一次見(jiàn)到黃河的感情讀出來(lái)。黃河滾滾起。生：黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，這是自然的壯觀(guān)。來(lái)再讀一遍三、品析2、3自然段1、那誰(shuí)敢做黃河的主人呢？他憑什么做黃河的主人呢？讀課文2、3自然段師：讀得很認(rèn)真反響：黃河上的艄公，

5、艄公的艄怎么寫(xiě)？是舟字旁加一個(gè)生肖的肖。什么樣的人叫艄公嗎？師：艄公是干什么的？生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。生：就是掌使船舵的人，也就是開(kāi)船的人。生：艄公就是撐船的人。生：我認(rèn)為應(yīng)該是劃船的人。師：孫教師查了下字典，這個(gè)艄是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱(chēng)艄公，這是它的本意，如今引申開(kāi)去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？生：艄公。2、朗讀25自然段，艄真的是船嗎？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？同桌討論，從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，體會(huì)作者心情是提心吊膽的。我認(rèn)為是驚訝的，你從哪里看出來(lái)的？體會(huì)出來(lái)是驚訝的。這么小的羊皮筏子，在黃河上飄我認(rèn)為是擔(dān)憂(yōu)的體會(huì)出了擔(dān)憂(yōu)的心情。作者為他們著急不僅擔(dān)憂(yōu)，還

6、著急呢。那是怎樣的黃河呀？奔騰那是怎樣的羊皮筏子呀？細(xì)小新奇為什么不知道？又小又遠(yuǎn)，你能帶著這樣的感情讀讀，假設(shè)你能讀出來(lái)，就是真正的理解了。敢讀的請(qǐng)舉起手學(xué)生有停頓，沒(méi)有打斷。聽(tīng)著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)憂(yōu)的，假設(shè)連接更好了。學(xué)生好給點(diǎn)掌聲你完全進(jìn)入角色，聽(tīng)了朗讀，我看到畫(huà)面那么深，那么小，輕一點(diǎn)齊讀四、品析第三段1、課文第三段誰(shuí)來(lái)讀讀2、不錯(cuò)，這兒有個(gè)詞，教師不知道該怎么讀？啊，你是什么感情？很驚訝指正，湍急他這樣也讀出來(lái)了，終究是第二聲，第四聲？師范讀3、這里面還有一句話(huà)，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)？你是越讀越響，為什么這樣讀呢？原來(lái)看不清，如今越來(lái)越看得清。生讀4、這就是黃河的？他怎

7、么不驚嘆呢，怎么不提心吊膽呢？假設(shè)這時(shí)你此時(shí)，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？生：我不敢，我覺(jué)得沒(méi)有這么大的膽子師：假設(shè)孫教師我也不敢，假設(shè)我也死命抓住繩子，假設(shè)調(diào)到黃河上，五、品析6、7自然段1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個(gè)詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，沉著書(shū)上用一個(gè)詞，還有一個(gè)詞？談笑風(fēng)生2、板書(shū)談笑風(fēng)生一起讀讀，什么意思？生：幾個(gè)人在一起，生：談?wù)勑π?，鬧鬧，生：毫不拘束3、為什么乘客們會(huì)談笑風(fēng)生呢？生：有勇氣師：他們有勇氣，我們沒(méi)有生：相信艄公生：既小心，又英勇師：講了兩層意思，很多了，更多的原因，因?yàn)槌丝拖嘈胚@位艄公。4、我指名來(lái)讀讀，沒(méi)有發(fā)過(guò)言的。是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)

8、聲，那座古塔是怎樣的古塔？我特別欣賞同學(xué)的第二點(diǎn)。不僅英勇，更主要相信艄公。5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來(lái)的？從68自然段找找，畫(huà)畫(huà)。圍坐4個(gè)人可以討論一下，反響：英勇和智慧從那兒看出英勇、鎮(zhèn)定、智慧？沉著乘客們相信這是一位沉著的艄公，不是魯莽的小伙子。專(zhuān)心致志我們來(lái)讀讀這個(gè)句子6、讀到這里，既然他大膽了嗎？為何又小心呢？不是矛盾了嗎？小心黃河大膽能行平安小心是為乘客的生命，為了水的，有漩渦，平坦的，多么有經(jīng)歷呀。齊讀7、乘客們相信艄公的什么呢？假設(shè)我也小心，我也專(zhuān)心致志，你們放心嗎？他們還相信艄公的經(jīng)歷和技術(shù)。他說(shuō)相信艄公的經(jīng)歷和技術(shù)。艄公就只有一個(gè)竹槁。8、板書(shū)如履平地這

9、個(gè)履是什么意思？這個(gè)履本身就是意思，有一個(gè)成語(yǔ)叫正遠(yuǎn)買(mǎi)履，就是到街上買(mǎi)鞋子。說(shuō)明艄公技術(shù)非常的好。怎么把艄公的品質(zhì)讀出來(lái)。生讀9、不錯(cuò)，孫教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)的要求，這段寫(xiě)得這么好，能不能讀兩遍，把它背下來(lái)，能不能？10、挑戰(zhàn)一下自己的理解，挑戰(zhàn)一下自己的記憶，挑戰(zhàn)一下自己的假設(shè)背不出，可以看一下書(shū)。六、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)1、總結(jié)我第一看到黃河，膽戰(zhàn)心驚我第一次看到羊皮販子，擔(dān)憂(yōu)，驚訝當(dāng)我看清了艄公，我對(duì)艄公的感情2、請(qǐng)你拿起筆來(lái)，寫(xiě)一段話(huà)，贊美艄公的話(huà)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：值得學(xué)習(xí)地方：1、主線(xiàn)明：感受黃河，感受誰(shuí)是主人，為什么成為了主人？2、注重朗讀：1朗讀很有層次：如第一次讀黃河，安排三次有層次朗讀，形成黃河波濤洶涌的映像。2注重朗讀的技巧。如那么輕，那么小，讀輕一點(diǎn)等。3、注重語(yǔ)言的積累：1最后學(xué)生練筆，你們可以用文中的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。2注重背誦段落。4、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)到位：1學(xué)生朗讀羊皮竹筏時(shí)，有停頓。師評(píng)價(jià)為