現(xiàn)代學(xué)徒制項目立項

1、德陽安裝技師學(xué)院教育科研課題立項申請書選題分類課題名稱教育科研汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試點(diǎn)研究課題負(fù)責(zé)人龍磊負(fù)責(zé)人所在單位汽車專業(yè)部填表日期2015-9-1德陽安裝技師學(xué)院制2015年12月、課題基本情況課題名稱汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試點(diǎn)研究主題詞汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革試占八、申請類別院級課題選題類別教育科研負(fù)責(zé)人姓名龍磊性別男民族漢出生日期1987年10月行政職務(wù)專業(yè)部主任專業(yè)職務(wù)二級實教研究專長參加研究人員姓名性別年齡職稱（職務(wù)）工作單位龍磊男28汽車專業(yè)部主任德陽安裝技師學(xué)院李濤男33二級實教德陽安裝技師學(xué)院陳根男25教員德陽安裝技師學(xué)院蔡勇男43高級講師德陽安裝技師學(xué)院備注二

2、、課題論證（一）課題背景為深入貫徹落實全國教育工作會議和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，依照川教函201540號四川省教育廳關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知、川教函201544號四川省教育廳關(guān)于公布省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知的文件精神，我校作為首批省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)條件，結(jié)合的企業(yè)調(diào)查結(jié)果來看，目前汽修企業(yè)主要以汽車保養(yǎng)、機(jī)電維修、大型鉞噴為主，缺少專業(yè)的鉞噴快修企業(yè)。同時，專門化的培養(yǎng)鉞噴人才的單位較少，這導(dǎo)致了能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行汽車微創(chuàng)快修的人才也極其緊缺。而根據(jù)國家汽車維修行

3、業(yè)協(xié)會的相關(guān)數(shù)據(jù)反饋，當(dāng)前80%氣車維修故障出現(xiàn)在汽車車身微創(chuàng)修復(fù)方面，微創(chuàng)修復(fù)已然成為各個汽車維修企業(yè)主要盈利途徑。綜合分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)未來幾年，在細(xì)分的汽車維修行業(yè)中，主要以微創(chuàng)修復(fù)為主要業(yè)務(wù)的汽修企業(yè)將大幅度增加，微創(chuàng)快速修復(fù)人才缺口將會急劇增大。因此，學(xué)院決定以我院汽修專業(yè)（車身微創(chuàng)快修方向）為本次試點(diǎn)專業(yè)方向。在試點(diǎn)工作前期，學(xué)院與東聯(lián)大興達(dá)車業(yè)、德陽百順車業(yè)、德陽華西車業(yè)、德陽美威車業(yè)、四川老兵車業(yè)等五家市內(nèi)實力雄厚的汽修企業(yè)簽署了現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議，明確了校企雙方在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中各自的權(quán)利與義務(wù)。2015年8月校企雙方就人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文

4、件進(jìn)行了討論和修訂，并對修訂后的教學(xué)文件簽署了同意實施的意見。2015年9月，利用新生軍訓(xùn)的時間間隙，學(xué)院安排相關(guān)教師對新生進(jìn)行了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班組班的宣傳，并發(fā)放意向調(diào)查表60余份，收集了學(xué)員、家長的反饋意見。根據(jù)所收集的反饋信息，與各個企業(yè)會商，最終確定了首批試點(diǎn)班學(xué)員共37名。(二)主要任務(wù)1 、建立校企“合作分工、協(xié)同育人、共同發(fā)展”的技能人才培養(yǎng)的機(jī)制:(1)校企共同招生宣傳；(2)校企合作招生；(3)在校生選拔試點(diǎn)班；(4)明確學(xué)徒雙重身份。2 、完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：(1)企業(yè)調(diào)研；(2)初步建立“校企雙制，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式；(3)初步試點(diǎn)實施方案。3

5、、推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的師資隊伍建設(shè)：(1)初步建立雙導(dǎo)師制；(2)建立健全雙導(dǎo)師考核辦法及激勵機(jī)制；(3)教師流動編制或兼職教師崗位管理辦法(校企人才雙向交流機(jī)制)(4)周期總結(jié)工作制度。4、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式：(1)學(xué)徒管理辦法；(2)彈性學(xué)制試行管理辦法；(3)質(zhì)量監(jiān)控體系改革；(4)建立多方參與的考核評價機(jī)制。5、通過試點(diǎn)、總結(jié)、完善、推廣，基本形成具有區(qū)域特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。(三)時間階段試點(diǎn)工作計劃分三階段，分別如下：第一階段：前期準(zhǔn)備(2014.9-2015.8)(1)出臺德陽安裝技師學(xué)院汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實施方案；(2)確認(rèn)試點(diǎn)人數(shù)和合作企業(yè)；(3

6、)各試點(diǎn)單位制定實施辦法和相關(guān)規(guī)章制度；(4)制定試點(diǎn)專業(yè)實施性教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。第二階段：組織實施(2015.9-2018.7)(1)完善現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案，并實施；(2)建立第三方協(xié)會評價考核辦法及開始進(jìn)行過程管理；(3)2017年6月組織考核，崗位技能考評和職業(yè)資格證書考證相結(jié)合；(4)學(xué)生做到崗位技能全部過關(guān)，從學(xué)徒轉(zhuǎn)為準(zhǔn)員工，方可頂崗實習(xí)。第三階段：總結(jié)推廣(2018.7-)(1)總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗和不足；(2)檢驗和修正實施方案及各項規(guī)章制度；(3)表彰獎勵先進(jìn)單位、教師和個人；(4)確認(rèn)新一輪學(xué)徒制開展的專業(yè)及人數(shù)。(四)預(yù)期成果1 .形成調(diào)研報告(文本)2 .現(xiàn)代學(xué)徒制課程

7、體系構(gòu)建(文本)3 .現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)評價體系構(gòu)建(文本)4 .形成并發(fā)表研究論文(文本)5 .教材(文本)（五）預(yù)期效益（一）促進(jìn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“學(xué)生一學(xué)徒一準(zhǔn)員工一員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實行漸進(jìn)式育人機(jī)制，學(xué)生第1學(xué)年在學(xué)校完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項基本技能，踐行五個對接（基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生體驗、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化。同時，實施企業(yè)班組化管理模式，1個師傅帶2個左右徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實掌握實習(xí)崗位所需的技能。（二）促進(jìn)教學(xué)模式改革以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)

8、向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制。推行工學(xué)結(jié)合，實施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，到合作企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；合作企業(yè)選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實習(xí)生崗位技能教授。以現(xiàn)代化實習(xí)場所作為教學(xué)的重要陣地，注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)I、工作實踐的融合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，幫助學(xué)徒在實習(xí)中積累國家職業(yè)資格評估所需的明材料，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新將所學(xué)專業(yè)分解成若干個崗位，冉將每個崗位分解成若干個技能元素。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃要求，結(jié)合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社

9、會組織共同研究制定實習(xí)計劃與實習(xí)大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質(zhì)量培訓(xùn)教材，注重實踐性和可操作性。按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定每個崗位的實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)堅持以教師全員培訓(xùn)、集中專題培訓(xùn)為主要形式，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。實施學(xué)校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力和教學(xué)水平。推動專業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)，及時完善和更新相關(guān)理論知識。建立健全績效考核制度，評選并獎勵優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師和師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機(jī)制。鼓勵企業(yè)選派有實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)專家、高技能人才和社會能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。（五）促進(jìn)評價模式改革建立多元考核辦法。學(xué)

10、校一一一體化教學(xué)考核方案；企業(yè)一一學(xué)生學(xué)習(xí)評價記錄手冊、教師評價記錄手冊、師傅評價記錄手冊、企業(yè)主管評價。以能力為標(biāo)準(zhǔn)，改革以往學(xué)校自主考評的評價模式，將學(xué)生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評價機(jī)制，由企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)對實習(xí)生崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。理論考核與操作考核相結(jié)合，要求實習(xí)生所實習(xí)崗位須達(dá)到初級工要求，其中每人須有一核心崗位技能達(dá)到中級工以上水平，切實提高學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、職業(yè)遷移能力，實現(xiàn)“人人有技能，個個有特長”的目標(biāo)。三、完成課題的條件和保證1 、機(jī)構(gòu)組成和人員配備成立了試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：顧問：陳文高、簡強(qiáng)、朱幫華、鄧忠良、俸云飛組長：粱義斌副組長：蘇寒秋、徐波、龍磊成員：蔡勇、劉揚(yáng)勇、肖光輝、楊春燕、尹華斌、李濤2 、工作機(jī)制一方面，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組抓試點(diǎn)工作的實施，以校企雙方簽字確認(rèn)的教學(xué)綱領(lǐng)，莊文件為依據(jù),嚴(yán)格按照教學(xué)文件的計劃進(jìn)行,以試點(diǎn)工作促教育教學(xué)手段、模式、管理的創(chuàng)新，形成鮮明的有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。一方面課題研究采用邊試點(diǎn)邊研究的方法，以具體的試點(diǎn)工作為基礎(chǔ)，從試點(diǎn)實施工作中的問題入手，解決問題，理出思路，