《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】 六月二十七日望湖樓醉書是九年義務(wù)教育蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元24課古詩(shī)兩首的第一首詩(shī)。此詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。詩(shī)題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件和心境。全詩(shī)四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫實(shí)景的佳品。表現(xiàn)出詩(shī)人明銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力和高超的遣詞造句能力。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作品的情感?！惫旁?shī)教學(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美，音韻美,意境美，方寸之地意味無(wú)窮，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸。蘇

2、軾寫的六月二十七日望湖樓醉書，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩(shī)教學(xué)原則?！緦W(xué)情分析】對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。但有時(shí)，會(huì)對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會(huì)。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩(shī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者

3、的思想感情，背誦古詩(shī)。 【教法、學(xué)法】教法：運(yùn)用各種手段，圖片、音樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂(lè)朗讀感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 質(zhì)疑 交流 小組合作探究 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體課件 課前收集含“雨”的詩(shī)句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩(shī)詞等文學(xué)作品。 【思路提要】采用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，讀詩(shī) 會(huì)意 入境 悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一 、激趣導(dǎo)入1.師生對(duì)詩(shī)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

4、。此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”2.剛才所對(duì)的詩(shī)出自水調(diào)歌頭·中秋，作者是誰(shuí)？誰(shuí)能向我們介紹一下蘇軾？3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會(huì)，來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī) 六月二十七日望湖樓醉書。二、誦讀古詩(shī)讀古詩(shī)要有節(jié)奏，還要有重音。1.詩(shī)題： 指名讀，齊讀； 從題目中讀懂了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事件） 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩(shī)。2.詩(shī)句：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。 指名讀，評(píng)讀。 怎樣才能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味?(自由暢談) （出示讀詩(shī)建議：準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順；注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律

5、、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；注意平聲字讀長(zhǎng)，仄聲字讀短。詩(shī)的韻腳為開(kāi)口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。<教師對(duì)平聲、仄聲及開(kāi)口呼作適當(dāng)講析 >）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對(duì)讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。三、理解詩(shī)意1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒(méi)有遮住山。雨怎樣？白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，雜亂地跳進(jìn)船里。風(fēng)怎樣？卷地而來(lái)的大風(fēng)，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。2、借助注釋，理解詩(shī)句的意思。用自己的話與同桌交流。<出示注釋

6、>饋： 出示前兩句男生讀，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項(xiàng)。你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧） 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時(shí)此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩(shī)句？<學(xué)生說(shuō)后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。七八個(gè)星

7、天外，兩三點(diǎn)雨山前。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。 寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤>】這兩句詩(shī)很有意思，我們來(lái)做個(gè)對(duì)對(duì)子練習(xí)：“黑云”對(duì)(白雨)，“翻墨”對(duì)(跳珠)，“未遮山”對(duì)(亂入船)； 出示后兩句，女生讀，什么意思？四、想象詩(shī)境，體會(huì)情感 聽(tīng)范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？（贊賞之情） 作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的？ 寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）； 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化

8、 ）； 動(dòng)態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見(jiàn)的雨景。比喻恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動(dòng)感,逼真可感，句句寫景，句句抒情。五、升華詩(shī)中蘊(yùn)含的情感1、觀看此詩(shī)賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，升華情感。2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人。2、配樂(lè)齊讀古詩(shī)。六、拓展延伸1.這首詩(shī)描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語(yǔ)？（俗話說(shuō)“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽(yáng)光燦爛的天氣.轉(zhuǎn)眼就下起大雨來(lái)了。）還讓你想起那些表示變化快的成語(yǔ)？（變化多端 變幻莫測(cè) 千變?nèi)f化 瞬息萬(wàn)變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過(guò)隙 喜怒無(wú)常 ）2.解釋帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。黑云翻墨未遮山，