摩擦力中考總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及具體要求

1、教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：內(nèi)容和內(nèi)容解析、目標(biāo)和目標(biāo)解析目標(biāo)、教學(xué)問題診斷分析、教學(xué)支持條件分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。內(nèi)容和內(nèi)容解析：對(duì)當(dāng)前內(nèi)容的內(nèi)涵和外延作簡(jiǎn)要說明，重點(diǎn)是在解釋內(nèi)容內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，說明內(nèi)容的核心所在，并對(duì)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)行分析，對(duì)其中隱含的思想方法做出明確的表述。在此基礎(chǔ)上闡明教學(xué)重點(diǎn)。目標(biāo)和目標(biāo)解析目標(biāo)：用“了解”“理解”“掌握”以及相應(yīng)的行為動(dòng)詞“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探究”等表述目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等“隱性目標(biāo)”融合到知識(shí)、技能等“顯性目標(biāo)”中，以避免空洞闡述“隱性目標(biāo)”，使目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有有效的定向作用。教學(xué)問題診斷分析：根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯關(guān)系以

2、及思維發(fā)展理論，對(duì)本內(nèi)容在教與學(xué)中可能遇到的障礙進(jìn)行預(yù)測(cè)，并對(duì)出現(xiàn)障礙的原因進(jìn)行分析。在上述分析的基礎(chǔ)上指出教學(xué)難點(diǎn)。本欄目?jī)?nèi)容應(yīng)言之有物，以具體數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體進(jìn)行說明。另外，不同的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)問題，這也是在分析過程中要加以注意的。教學(xué)支持條件分析：為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為分析，分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。當(dāng)前，可以適當(dāng)?shù)貍?cè)重于信息技術(shù)的使用，以構(gòu)建有利于學(xué)生建立概念的“多元聯(lián)系表示”的教學(xué)情境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的內(nèi)在邏輯線索，線索的構(gòu)建從數(shù)學(xué)概念和思想方法的發(fā)生發(fā)展過程（基于內(nèi)容解析）、學(xué)生

3、數(shù)學(xué)思維過程兩個(gè)方面的融合來完成。學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)行為分析為依據(jù)，即要對(duì)學(xué)生應(yīng)該做什么、能夠做什么和怎樣做才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上得出思維過程的描述?？梢岳脝栴}診斷分析中得出的結(jié)論，基于自己以往教學(xué)中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容的思維活動(dòng)過程，給出本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該怎樣思考和操作的具體描述。突出核心概念的思維建構(gòu)和技能操作過程，突出思想方法的領(lǐng)悟過程分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)以“問題串”方式呈現(xiàn)為主。所提出的問題應(yīng)當(dāng)注意適切性，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和領(lǐng)悟思想方法有真正的啟發(fā)作用，達(dá)到“跳一跳摘果子”的效果。在每一個(gè)問題后，要寫出問題設(shè)計(jì)意圖（基于教學(xué)問題診斷分析、

4、學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析等）、師生活動(dòng)預(yù)設(shè)，以及需要概括的概念要點(diǎn)、思想方法，需要進(jìn)行的技能訓(xùn)練，需要培養(yǎng)的能力等。這里，要特別注意對(duì)如何滲透、概括和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法作出明確表述。目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)：通過課堂教學(xué)，目標(biāo)是否達(dá)成，需要以一定的習(xí)題、練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)于每一個(gè)（組）習(xí)題或練習(xí)都要寫明設(shè)計(jì)目的，以加強(qiáng)檢測(cè)的針對(duì)性、有效性。附：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參考2016年黃平縣初中物理中考備考專題復(fù)習(xí)材料中考總復(fù)習(xí)摩擦力設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題名稱：中考總復(fù)習(xí)摩擦力作者名稱：馮斌 所屬學(xué)校：黃平縣第二中學(xué)教材新人教版八年級(jí)第八章運(yùn)動(dòng)和力第3節(jié)摩擦力內(nèi)容分析本節(jié)課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義。（2）影響摩擦力大小

5、的因素。（3）增減摩擦的方法。教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科學(xué)世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過常見實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)摩擦力。（2）知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。（3）知道增減摩擦力的方法。2、過程與方法（1）能通過實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究影響摩

6、擦力大小的因素。（2）能靈活運(yùn)用物理學(xué)研究方法（如控制變量法）。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”看問題的科學(xué)態(tài)度。（3）鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，勇于接受挑戰(zhàn)學(xué)法分析用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為滑動(dòng)摩擦力大小。這是利用了二力平衡的物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)某興趣小組的同學(xué)們作了如下的猜想：猜想A：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想B：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與壓力大小有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：木板表面 棉布表面 木板表面教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)

7、合生活實(shí)際提出合理猜想2、應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證3、對(duì)實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行分析評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題等三角形性質(zhì)及判定方法的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)1、對(duì)摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的理解2、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”的過程3、區(qū)分“重力”與“壓力”4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，體現(xiàn)控制變量法教學(xué)方法以“導(dǎo)練式教法”為主，老師引導(dǎo)點(diǎn)拔學(xué)生當(dāng)堂鞏固練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體設(shè)備,借助PPT課件展示例題（中考真題）及變式練習(xí)題。2、增加一些課堂小實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生理解。教學(xué)流程活動(dòng)流程活動(dòng)內(nèi)容及目的活動(dòng)1 復(fù)習(xí)二力平衡條件四個(gè)條件（測(cè)摩擦力原理）活動(dòng)2 知識(shí)點(diǎn)回顧四個(gè)知識(shí)點(diǎn)（雙基訓(xùn)練）活動(dòng)3 聚焦真題

8、，變式拓展熟悉考綱，正確把握中考方向，舉一反三，展望和預(yù)測(cè)考題活動(dòng)4 歸納小結(jié)讓學(xué)生在腦海中有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)活動(dòng)5 目標(biāo)小測(cè)檢測(cè)學(xué)生掌握程度教學(xué)過 程問 題 與 情 境師生互動(dòng)媒體使用與設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1復(fù)習(xí)二力平衡條件：（1） 二力大小相等（2）二力在同一直線上（3）二力方向相反（4）二力作用在同一物體（同一作用點(diǎn)）活動(dòng)2回顧知識(shí)：（1）知道什么是摩擦力（2）摩擦力的分類：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦。（3）影響摩擦力的大小因素。（4）增大摩擦和減小摩擦。目的 方法 實(shí)例 增大摩擦 增大_ 擦黑板時(shí)用力；皮帶松了，拉緊；用力捏車閘剎車 使接觸面變_ 結(jié)冰的路面撒爐渣灰；鞋底、輪胎有花紋；車輪上

9、裝防滑鏈 減小摩擦 減小_ 雪橇用密度小的材料制作 使接觸面變_ 冰壺比賽中，不斷摩擦冰面形成水膜，減小摩擦；鎖生銹后加鉛筆芯粉 變_ 滾動(dòng)軸承 使接觸面_ 加潤(rùn)滑油、氣墊船、磁懸浮列車 活動(dòng)3老師講解:如圖所示的四個(gè)實(shí)例,是為了減小摩擦的是活動(dòng)4學(xué)生練習(xí):下列實(shí)例中，為了減小摩擦的是（ ）A汽車輪胎上有較深的花紋B旱冰鞋底部裝有輪子C汽車在冰雪路面上行駛，需加裝防滑鏈D體操運(yùn)動(dòng)員上單杠前往手上涂抹鎂粉如圖所示的四個(gè)實(shí)例中,為了增大摩擦的是()教師講解：在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,(1)小華的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖甲、乙、丙所示。實(shí)驗(yàn)時(shí),用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在水平木板(或毛巾

10、)上做運(yùn)動(dòng),這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。(2)比較甲和乙兩組數(shù)據(jù)可知,壓力一定滑動(dòng)摩擦力越大。(3)小華比較甲和丙兩組數(shù)據(jù)得出結(jié)論：壓力越大,滑動(dòng)摩擦力就越大。老師指出這樣得出的結(jié)論是不對(duì)的,理由是。學(xué)生練習(xí):小明用彈簧測(cè)力計(jì)在水平長(zhǎng)木板上拉木塊，如圖甲，得到拉力F的大小隨時(shí)間t變化的關(guān)系如圖乙所示。木塊在02s內(nèi)處于靜止?fàn)顟B(tài)，24s內(nèi)木塊做直線運(yùn)動(dòng)的速度越來越快，46s內(nèi)木塊以4m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。（1） 畫出02s內(nèi)木塊在水平方向的受力示意圖，木塊所受摩擦力大小為 N；（2）t=5s時(shí)，物體受到的摩擦力為N（3）t=3s時(shí)，物體受到的摩擦力為N?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過看

11、書鞏固加深記憶理解師生共同回顧教師點(diǎn)拔學(xué)生練習(xí)教師點(diǎn)拔學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】把摩擦力的基礎(chǔ)知識(shí)板塊化系統(tǒng)化學(xué)生習(xí)得教師輔助學(xué)生習(xí)得教師輔助 教師輔助 教師輔助教師輔助課堂小結(jié):測(cè)摩擦力原理：二力平衡（勻速直線運(yùn)動(dòng)）摩擦力大小只與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與速度大小無關(guān)，不管速度怎樣改變，摩擦力大小不變，這是同學(xué)們理解上的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考中的一個(gè)難點(diǎn)靜摩擦力也常出現(xiàn)在近年的中考題中，它是一個(gè)變力，希望同學(xué)們用物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)二力平衡的知識(shí)去認(rèn)識(shí)它理解它4研究摩擦力的方法:控制變量法.【教師活動(dòng)】板書考點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】畫龍點(diǎn)睛自我檢測(cè)：一下列關(guān)于摩擦力的說法正確的是:( ) A. 摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反B摩擦力總是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的C摩擦力有利有害D摩擦力的大小一定受壓力的影響二用手握住一個(gè)醬油瓶，醬油瓶開口向上靜止在手中不動(dòng)。以下各種說法正確的是：（ ）A醬油瓶靜止在手中，是由于受到靜摩擦力的作用B隨著手握醬油瓶的力增大，瓶子所受到的靜摩擦力也將增大C向醬油瓶?jī)?nèi)逐漸注水，若瓶子仍靜止，即使手握瓶子的力不變，瓶所受的摩擦力也將增大D手握醬油瓶的力增大時(shí)，瓶子所受到的靜摩擦力并未增大三趙強(qiáng)同學(xué)學(xué)了物理后，養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，他發(fā)現(xiàn)好多藥瓶瓶蓋的側(cè)面都做有密集的豎條紋，如圖所示，其目的是為了（ ）A堅(jiān)固耐用B增