二、「提昇大學(xué)基礎(chǔ)教育計(jì)畫」詳細(xì)計(jì)畫申請書 -「大學(xué)專業(yè)英語

1、二、提昇大學(xué)基礎(chǔ)教育計(jì)畫詳細(xì)計(jì)畫申請書 -大學(xué)專業(yè)英語文教學(xué)課程建構(gòu)計(jì)畫(一)計(jì)畫目標(biāo)1.強(qiáng)化學(xué)生英文語文並兼及多元化之教育環(huán)境隨著全球化時(shí)代的來臨，及因應(yīng)臺灣加入WTO後的國際競爭力，政府近年來不但大量開放技職體系應(yīng)用外(英)語系(以下簡稱應(yīng)外系)的設(shè)立，積極培養(yǎng)中高階的英(外)語專業(yè)人才，同時(shí)也將學(xué)英語的年齡向下延伸，在國小階段正式實(shí)施英語教學(xué)。尤有進(jìn)者，新上任的遊行政院長已將提昇臺灣的英語文能力納入新六年國建的一環(huán)，同時(shí)也考慮將英語列為臺灣第二半官方語言。從政府的種種施政做為，英語在臺灣受重視的程度不言可喻，也是政府認(rèn)知是臺灣國際競爭力的重要指標(biāo)。然儘管政府投入大量的資金、人力與物力，儘

2、管學(xué)英語已成了現(xiàn)階段的全民運(yùn)動(dòng)，儘管政府與民間紛紛設(shè)立學(xué)習(xí)英語機(jī)構(gòu)，依美國教育測驗(yàn)服務(wù)社(ETS)所公佈的資訊，臺灣託福成積在亞洲地位排名第15名，倒數(shù)第2，只嬴阿富汗，與北韓列為同級。此一臺灣締造的新奇蹟，令人不得不正視臺灣的英語教育到底出了什麼毛??？何以投入的時(shí)間、金錢、人力與物力與產(chǎn)出的成效不成比例？依我們深入的觀察及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以為造成此一現(xiàn)象的主因，乃是重語輕文的英語教育造成的。均衡發(fā)展並朝著國際水準(zhǔn)之綜合型大學(xué)發(fā)展係本校設(shè)校定位之一，亦為本校校務(wù)之發(fā)展計(jì)畫，本校正積極規(guī)劃辦理國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，特別重視培育學(xué)生專業(yè)外語能力與素養(yǎng)並重的人才。為了糾正以往偏重文法分析及解題技巧的刻板

3、教學(xué)模式，近年來臺灣的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)口語化和生活化，大凡偏重口語重語的學(xué)習(xí)方法，如直接教學(xué)法或溝通式學(xué)習(xí)法大行其道，只要學(xué)生能開口說英語，能與英語為母語的人士簡單地寒暄，便以為英語教學(xué)功德圓滿。學(xué)生是否能用英語表達(dá)思想，是否能上網(wǎng)閱讀專業(yè)知識，或具有充分的文化涵養(yǎng)(cultural literacy)，彷彿與英語文能力無關(guān)。怪不得臺灣近年來培育了不少隻會說英語的文盲。臺灣英語教學(xué)界重語輕文的現(xiàn)象乃是結(jié)構(gòu)性問題，為了闡明語、文並重之英語教育的重要性，也為了提昇臺灣的英語文能力，尤其是臺灣大學(xué)生的英文水平，以應(yīng)付日益競爭的國際市場，我們擬以本?，F(xiàn)有的大一英文課程為基礎(chǔ)，在大二繼續(xù)開設(shè)與英語文相關(guān)的中

4、高階課程，特別是閱讀和寫作文方面的課程；此外，我們擬依理工、經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)等各學(xué)院的教學(xué)特色與需要，協(xié)助設(shè)計(jì)合適的英文配套課程，並與現(xiàn)有通識學(xué)分與英語文能力認(rèn)證系統(tǒng)結(jié)合，規(guī)劃一套大一至大四全學(xué)程之英文語文能力課程，並做為其他學(xué)校英語課程改進(jìn)之參考，以達(dá)到提昇大學(xué)生國際競爭力之目的。2.本計(jì)畫擬達(dá)成之目標(biāo)：總計(jì)畫：大學(xué)專業(yè)英語文教學(xué)課程建構(gòu)計(jì)畫目標(biāo)為提昇大學(xué)學(xué)生英文專業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用之能力，在聽、說、讀、寫各方面達(dá)到信、雅、達(dá)之要求，並期以精進(jìn)之語文能力，運(yùn)用於所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，以增加學(xué)生畢業(yè)後升學(xué)或就業(yè)的助力，並提昇國際競爭力。分項(xiàng)計(jì)畫一：大一基礎(chǔ)語文能力分級培養(yǎng)教學(xué)計(jì)畫大一英文名稱為英文會話及閱讀，透

5、過學(xué)生英語文能力分級測驗(yàn)，將中低階程度的學(xué)生著重會話方面的訓(xùn)練，中高階程度的學(xué)生著重閱讀和作文方面的訓(xùn)練，以因材施教，並配合本校多媒體教室學(xué)習(xí)手冊及E-Learning環(huán)境的實(shí)施，全面有效提昇學(xué)生英語文能力的發(fā)展。分項(xiàng)計(jì)畫二：大二、大三專業(yè)領(lǐng)域英語文能力加強(qiáng)與延續(xù)教學(xué)計(jì)畫本計(jì)畫又分為三個(gè)子計(jì)畫：2-1經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)語文環(huán)境與課程改進(jìn)計(jì)畫2-2理工學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)語文加強(qiáng)計(jì)畫2-3法律學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)語文加強(qiáng)計(jì)畫此計(jì)畫是以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為核心單位，經(jīng)由各學(xué)系之討論提出以英文教學(xué)的課程名稱內(nèi)容及教授方法。此子計(jì)畫主持人李博志教授將負(fù)責(zé)管理此課程之相關(guān)事項(xiàng)包含設(shè)備之運(yùn)用，並與其他子計(jì)畫之計(jì)畫主持人葉開溫教授

6、（工學(xué)院）與廖光生教授（法學(xué)院）合作與交換經(jīng)驗(yàn)。透過英語教學(xué)課程，提升本校非語文學(xué)系之院所包括經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工學(xué)院及法學(xué)院大二以上學(xué)生英文聽、讀、寫之專業(yè)語言與會話能力。分項(xiàng)計(jì)畫三：E-LEARNING網(wǎng)路語文學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)施計(jì)畫隨著網(wǎng)路使用者的日漸增多、網(wǎng)路頻寬的增加及形形色色的網(wǎng)路靜態(tài)或多媒體資料，網(wǎng)路已成為知識傳播最重要的方式之一，藉由網(wǎng)路工具的線上學(xué)習(xí)(E-Learning)已成為現(xiàn)代人獲取新知不可或缺的重要學(xué)習(xí)工具。 計(jì)畫中將一套架構(gòu)於網(wǎng)路環(huán)境中的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供了一套與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同的教育方式，它是一種嶄新的電子化學(xué)習(xí)環(huán)境，藉著結(jié)合動(dòng)態(tài)影音與靜態(tài)文字的教材讓學(xué)習(xí)資料更吸引人，並且整

7、合了高親和度及互動(dòng)性的學(xué)習(xí)介面環(huán)境以增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效能、利用簡易而快速的教材製作工具以增加線上教材的資料量及減輕教材置作者的負(fù)擔(dān)，在如此多元化的優(yōu)點(diǎn)之下，勢必造成學(xué)習(xí)方式上的一大革命。一套完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)包含了教務(wù)管理、教材製作、教材管理、題庫製作、線上測驗(yàn)、整合隨選視訊教材、學(xué)生工具箱等功能。本校創(chuàng)立未久，不論在師資、教學(xué)資源比起成立已久的學(xué)校必然不足，但藉著線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅可提升校內(nèi)的教學(xué)品質(zhì)，更可藉由網(wǎng)路取得校外及分享校內(nèi)的資源，亦可將校內(nèi)資源及研究成果分享與社會大眾，因此E-LEARNING網(wǎng)路語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建立能夠有效的提昇整體語文環(huán)境之學(xué)習(xí)效果。建構(gòu)本校E-LEARNING網(wǎng)路語文

8、學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方向：(1)提供校內(nèi)師生一套功能完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)及校外使用者連線使用。(2)建置隨選視訊系統(tǒng)。(3)增強(qiáng)非線性剪輯及特效合成系統(tǒng)製作教材部分。 (二)計(jì)畫具體實(shí)施策略本計(jì)畫共分為三個(gè)分項(xiàng)計(jì)畫，計(jì)畫架構(gòu)如下大一基礎(chǔ)英語文能力分級培育計(jì)畫英語之能力分級測驗(yàn)聽力會話能力培養(yǎng)中、高級寫作閱讀能力培養(yǎng)多元化互動(dòng)式e-learning之語文學(xué)習(xí)環(huán)境大二、三專業(yè)領(lǐng)域英語能力加強(qiáng)與延續(xù)+經(jīng)濟(jì)管理理工法律南區(qū)TOIC多益測驗(yàn)中心英語能力之檢定總計(jì)畫：大學(xué)專業(yè)英語文教學(xué)課程建構(gòu)計(jì)畫分項(xiàng)計(jì)畫一：大一基礎(chǔ)語文能力分級培養(yǎng)教學(xué)計(jì)畫分項(xiàng)計(jì)畫二：大二、大三專業(yè)領(lǐng)域英語文能力加強(qiáng)與延續(xù)教學(xué)計(jì)畫 2-1經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)

9、域?qū)I(yè)語文環(huán)境與課程改進(jìn)計(jì)畫 2-2理工學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)語文加強(qiáng)計(jì)畫 2-3法律學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)語文加強(qiáng)計(jì)畫分項(xiàng)計(jì)畫三：E-LEARNING網(wǎng)路語文學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)施計(jì)畫各分項(xiàng)計(jì)畫與子計(jì)畫具體實(shí)施策略，分述如下：1.分項(xiàng)計(jì)畫一：大一基礎(chǔ)語文能力分級培養(yǎng)教學(xué)計(jì)畫(A) 學(xué)生語文能力教學(xué)課程：本校為突破傳統(tǒng)大一英文教學(xué)上的瓶頸，增進(jìn)教學(xué)成效，特設(shè)計(jì)一套新思維新架構(gòu)的大學(xué)英語課程，此一計(jì)畫同時(shí)也獲得教育部八十九學(xué)年度七十萬的補(bǔ)助，以為人文社會科學(xué)教育改進(jìn)計(jì)畫的一環(huán)。本校的大一英文課程以適才適性為主軸，將全校大一新生依英語文能力分級編班上課，打破傳統(tǒng)上以系級為單位的框架。我們第一年(八十九學(xué)年度)採用SLEP(Th

10、e Secondary Level English Proficiency Test)測驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)入學(xué)測驗(yàn)英文科成績來分班，將全校學(xué)生分成Low-Intermediate, Intermediate, High- Intermediate 和Low-Advanced 四級，不同級的學(xué)生施以不同的教材，著重不同英語文能力培養(yǎng)。例如Low-Intermediate級，以培養(yǎng)學(xué)生的聽與說兩種能力為主,教材亦選用著重該兩項(xiàng)英語文能力者；學(xué)生入學(xué)時(shí), 若已達(dá)到Low-Advanced級，則以培養(yǎng)他們的寫作能力為主，依此類推。此種適才適性的安排，可因才施教，提昇教師教學(xué)成效及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而，因SLE

11、P Test與大學(xué)入學(xué)測驗(yàn)結(jié)果差異性太大，兩者結(jié)合的分班方式不甚成功，我們於是在今年(九十學(xué)年度)單獨(dú)採用SLEP測驗(yàn)，做為學(xué)生安置測驗(yàn)(Placement Test)的主要依據(jù)，實(shí)施至今，成效明顯比第一年為佳。目前，我們使用三份SLEP試題(A、B、C)將學(xué)生分班, 及做為大一英文上、下學(xué)期的期末考之用。用SLEP測驗(yàn)有以下優(yōu)點(diǎn)：1)很容易掌握，2)對英文較好的學(xué)生，能很公平地給予較高的分?jǐn)?shù)，3)三份試題彼此的關(guān)聯(lián)很完善，幫助我們鑑定大一英文計(jì)畫的成效， 4)在老師和學(xué)生眼中，SLEP測驗(yàn)有較制式和公平的感覺，5)因?yàn)樵囶}完全採選擇題的形式，我們只要花3-4小時(shí)就能算好成績並將學(xué)生能力分班，

12、 6) SLEP的成績也能和TOEFL®和TOEIC®等測驗(yàn)成績相對照。(B) 英文會話與閱讀：課程規(guī)劃：課程名稱學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)備註英文會話與閱讀216*50上、下學(xué)期根據(jù)我們對全國大專院校以上學(xué)校英語文教師的問卷調(diào)查，大多數(shù)大一英文教師及學(xué)生在英文學(xué)習(xí)上都較著重於會話，比較強(qiáng)調(diào)流暢度，而較疏於文法及字彙，甚或?qū)懽鞣矫娴挠?xùn)練。然而，大多數(shù)的非外語系主任卻希望大一英文課程能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀各系的原文課本。為了要在整體上滿足教師與學(xué)生的期望，並達(dá)到學(xué)校的需求，我們的大一英文名稱定為英文會話與閱讀，在中低階程度的班級著重會話方面的訓(xùn)練，在中高階程度的班級著重閱讀和作文方面的訓(xùn)

13、練，以達(dá)成因材施教，全面提昇本校學(xué)生的英語文能力。(C) 多媒體語言教室實(shí)習(xí)及學(xué)習(xí)護(hù)照認(rèn)證：根據(jù)上述的問卷調(diào)查，大多數(shù)大一英文教師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該多加利用多媒體語言教室。然考慮到入學(xué)新生為數(shù)眾多，要讓每一個(gè)班級在每個(gè)星期都有固定的時(shí)間使用語言教室二到三次，不論是在空間、硬體、軟體等方面都可能所費(fèi)不貲。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，本校的大一英文採行兩項(xiàng)措施：首先，在大一英文的上課時(shí)間方面，各個(gè)班級在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)會輪流的使用多媒體語言教室二或三次。如此一來，老師便可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用語言教室，並說明他們希望學(xué)生如何運(yùn)用這樣的資源。其次，每一位大一學(xué)生都會拿到一本多媒體語言教室使用記錄手冊，每一本手冊裡有”開始

14、時(shí)間”、”結(jié)束時(shí)間”、”使用課程”等空欄。在多媒體語言教室值班的工讀生會記下每一位學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時(shí)間、練習(xí)的軟體種類及離開多媒體教室的時(shí)間，最後工讀生會在每使用三十分鐘後在其手冊上蓋章。老師會拿到一份依據(jù)各個(gè)程度不同而設(shè)計(jì)的多媒體教室規(guī)定使用教材清單。接著，老師便要求學(xué)生每個(gè)星期花1-2個(gè)小時(shí)到多媒體教室練習(xí)指定的教材。多媒體教室的教材採用具有適合的內(nèi)容及難易度適中，有多樣化的練習(xí)並兼具娛樂及教育性質(zhì)的題材。(D) 學(xué)生成績評量：目前，SLEP的成績分別佔(zhàn)學(xué)期末總成績的50%，另50%則由任課老師自行決定如何配分。老師可依學(xué)生課堂參與情形，學(xué)習(xí)護(hù)照時(shí)數(shù)，及每週小考或期中考成績來計(jì)算另50

15、%成績。此外，為了達(dá)到成績的公平性及鼓勵(lì)學(xué)生在分班後能全力以赴，我們一方面在學(xué)生大一英文的成績單上標(biāo)注等級，如high- intermediate或low-advanced等，另一方面則對較低階程度的學(xué)生採行高分?jǐn)?shù)上的限制，以期達(dá)到公平的評量, 減低能力分班的負(fù)面影響。(E) 結(jié) 語：為了達(dá)成本校上述新大一英文課程規(guī)劃，我們急需教育部的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，以增購測驗(yàn)軟體、外語學(xué)習(xí)互動(dòng)軟體、寫作軟體等教材，以確保此一計(jì)畫能依規(guī)畫逐年完成。2.分項(xiàng)計(jì)畫二：大二、三專業(yè)領(lǐng)域英語文能力加強(qiáng)與延續(xù)教學(xué)計(jì)畫本計(jì)畫又分為三個(gè)子計(jì)畫，其具體實(shí)施策略分述如下：2-1經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)語文環(huán)境與課程改進(jìn)計(jì)畫本子計(jì)畫是以經(jīng)濟(jì)管

16、理學(xué)院為核心單位，經(jīng)由各學(xué)系之討論提出以英文教學(xué)的課程名稱內(nèi)容及教授方法。此子計(jì)畫主持人李博志教授將負(fù)責(zé)管理此課程之相關(guān)事項(xiàng)包含設(shè)備之運(yùn)用，並與其他子計(jì)畫之計(jì)畫主持人葉開溫教授（工學(xué)院）與廖光生教授（法學(xué)院）合作與交換經(jīng)驗(yàn)。1、整體工作團(tuán)隊(duì)素質(zhì)及設(shè)備規(guī)劃：(1)分項(xiàng)計(jì)畫二之主持人：王鳳生教授(2)子計(jì)畫主持人： 李博志教授(3)配合人力資源：i. 人事配置配置專任助理一名於分項(xiàng)計(jì)畫二主持人各配置一名碩士班兼任助理於各子計(jì)畫ii. 教學(xué)人力配置應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系：蔡穎義助理教授、蔡宗秀助理教授金融管理系 : 王澤世助理教授亞太工商管理學(xué)系：李博志教授、莊寶鵰教授、陳榮泰教授、陳一民教授資訊管理學(xué)系：趙健

17、雄助理教授2. 設(shè)備規(guī)劃：i. 書籍雜誌：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)思潮英文書籍以及當(dāng)代經(jīng)濟(jì)議題報(bào)章雜 誌：經(jīng)濟(jì)學(xué)人（Economist）商業(yè)週刊（Business week）財(cái)星雜誌（Fortune）新聞週刊（Newsweek）紐約時(shí)報(bào)（New York Times）遠(yuǎn)東經(jīng)濟(jì)評論（Far Eastern Economic Review）臺北時(shí)報(bào)（Taipei Times）ii. 教學(xué)設(shè)備：筆記型電腦、液晶單槍投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、錄音棒、數(shù)位相機(jī)、視聽相關(guān)設(shè)備等。開授英文選修課程供經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大二以上學(xué)生選讀。此課程由全體經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系、金融管理學(xué)系、亞太工商學(xué)系以及資訊管理學(xué)系）老師輪流授課。每一學(xué)期安

18、排兩系三名教師。授課內(nèi)容將著重在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、管理思潮及議題之討論與分析。3.英語文專業(yè)課程規(guī)劃：學(xué)期課 程 名 稱支援學(xué)系上學(xué)期當(dāng)代經(jīng)濟(jì)議題探討（Current Economic Issues）應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)系金融管理學(xué)系下學(xué)期當(dāng)代管理議題探討（Current Management Issues）亞太工商管理學(xué)系資訊管理學(xué)系4.教學(xué)方法：每週選一經(jīng)濟(jì)/管理議題在課堂上用英文授課，學(xué)生則針對議題討論以及書寫英文摘要。2-2理工學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)語文加強(qiáng)計(jì)畫本子計(jì)畫係由理工學(xué)院電機(jī)工程學(xué)系(以下簡稱電機(jī)系)、土木與環(huán)境工程學(xué)系(以下簡稱土環(huán)系)、應(yīng)用化學(xué)系(以下簡稱應(yīng)化系)及生命科學(xué)系(以下簡稱生科系系)共同

19、執(zhí)行，將藉由本子計(jì)畫提昇學(xué)生英文閱讀及交談之能力，執(zhí)行之方式係共同訂定兩門英語教學(xué)課程，由具英文教學(xué)能力專任老師輪流指導(dǎo)學(xué)生研習(xí)相關(guān)科技論文，以營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境及空間為主要訴求，在此課程中之講課、發(fā)問、及回答等學(xué)生均必須以英文為之，期藉由此課程帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英文，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生以英文語法思考，並得以與人交談。英語文專業(yè)課程規(guī)劃：學(xué) 期課 程 名 稱支 援 學(xué) 系下學(xué)期科學(xué)論文導(dǎo)讀應(yīng)用化學(xué)系生命科學(xué)系下學(xué)期科技論文導(dǎo)讀土環(huán)系電機(jī)工程系教 學(xué) 方 法：A.科學(xué)論文導(dǎo)讀：由專業(yè)期刊中選取具有專業(yè)性、時(shí)代性及潮流性之論文，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀之，介紹科學(xué)論文之寫作結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識論文寫作，其具體實(shí)施方式為：l

20、介紹報(bào)導(dǎo)科學(xué)重大進(jìn)展之期刊如：Science, Nature, Physics Today, Chemical & Engineering News等。l 區(qū)分文章種類：如新聞(news)、通訊(communications)、展望(perspectives)、論文(papers)、回顧(reviews)；並介紹各種類型文章之目的和格式如摘要(abstract)、引言(introduction)、正文(context)、結(jié)論(conclusion) 等。.說明參考資料(references)的重要性。 .使學(xué)生學(xué)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)熟悉以口語表達(dá)英文書報(bào)之資訊。.定期指定英文書報(bào)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀

21、英文書報(bào)，吸取新知的習(xí)慣。B.科技論文導(dǎo)讀：此課程係培養(yǎng)學(xué)生上臺以英語表達(dá)並指導(dǎo)學(xué)生以英文撰寫科技論文報(bào)告之技巧，以提昇學(xué)生溝通、寫作表達(dá)之能力，俾與國際接軌。本課程將設(shè)計(jì)不同之單元主題，先由老師進(jìn)行各單元表達(dá)技巧之教授及介紹英文論文撰寫方式，再以情境模擬方式由學(xué)生上臺演練或練習(xí)寫作，最後再由指導(dǎo)老師針對臺風(fēng)、肢體語言、語句正確性、寫作格式、論文編排進(jìn)行講解，並與同學(xué)討論應(yīng)改善之處，將可加深學(xué)生之印象。擬設(shè)計(jì)之單元主題為：n 自我介紹n 大學(xué)博覽會系所介紹n 讀後心得口頭報(bào)告n 研究心得口頭報(bào)告n 社團(tuán)活動(dòng)規(guī)劃沙盤演練n 產(chǎn)品推銷n 求職面談n 科技論文製作2-3法律學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)語文加強(qiáng)計(jì)畫本

22、校法學(xué)院已獲準(zhǔn)設(shè)立，除傳統(tǒng)法學(xué)教育科目之教學(xué)與研究，為培養(yǎng)法學(xué)院學(xué)生國際觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生外語應(yīng)用的環(huán)境及能力，鼓勵(lì)學(xué)生跨國修學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與視野。具體實(shí)施策略，可從二方面著手：英語文專業(yè)課程規(guī)劃：課程名稱學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)生人數(shù)備註國際關(guān)係450上下學(xué)期國際法450上下學(xué)期比較政府450上下學(xué)期比較政治理論450上下學(xué)期美國政府與政治450上下學(xué)期英美法導(dǎo)論450上下學(xué)期以上課程資料大多來自英文，因此必須早日試用英文教學(xué)，以提昇學(xué)生的英文能力及對英文資料的掌握。教學(xué)方法：n 相關(guān)法學(xué)外語書刊、論文導(dǎo)讀n 網(wǎng)路資料蒐尋分析n 英文演講辯論3.分項(xiàng)計(jì)畫3：E-LEARNING網(wǎng)路語文學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)施計(jì)畫E-Lea

23、rning語文學(xué)習(xí)環(huán)境VOD多媒體隨選視訊系統(tǒng)非線性剪輯及特效系統(tǒng)線上學(xué)習(xí)系統(tǒng) 教材設(shè)計(jì)與製作 互動(dòng)式論文學(xué)習(xí)環(huán)境 線上測驗(yàn)與紀(jì)錄 教學(xué)評量分析 語文聽力分級認(rèn)證本計(jì)劃主要分成三個(gè)系統(tǒng)：線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)、多媒體隨選視訊系統(tǒng)、非線性剪輯及特效系統(tǒng)。將以線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)為系統(tǒng)主體，處理文字靜態(tài)影像及教學(xué)管理部分，多媒體隨選視訊系統(tǒng)負(fù)責(zé)視訊傳輸方面負(fù)擔(dān)較重的多媒體視訊，非線性剪輯及特效系統(tǒng)將教材合成得更生動(dòng)有趣。(1)第一年之計(jì)劃：本校現(xiàn)有 SGI O200主機(jī)及100人版的隨選視訊系統(tǒng)，依未來將與線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)整合上的需求，在現(xiàn)有之軟硬體基礎(chǔ)上擴(kuò)充隨選視訊系統(tǒng)，以支援線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)高畫質(zhì)多媒體播放功能，並協(xié)助

24、管理多媒體資料。增強(qiáng)非線性剪輯及特效合成系統(tǒng)製作教材部分，不論是小型的網(wǎng)路攝影機(jī)或?qū)I(yè)的DV攝影機(jī)僅能擷取即時(shí)的影音素材，若直接置於教材上略嫌無趣，為增加教材的生動(dòng)活潑性以吸引學(xué)生的注意力，可藉由非線性剪輯系統(tǒng)及特效合成系統(tǒng)編輯及加入一些影音特效，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。(2)第二年之計(jì)劃一套完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)包含了教學(xué)記錄管理、教材設(shè)計(jì)製作、雙向互動(dòng)之教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、語文能力分級認(rèn)證系統(tǒng)、線上測驗(yàn)、隨選視訊學(xué)習(xí)(VOD)系統(tǒng)、學(xué)生語文學(xué)習(xí)工具箱等功能，可快速有效地整合校內(nèi)資源，提供學(xué)生一個(gè)可隨時(shí)連線學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。(三)相關(guān)行政配套措施本校在教務(wù)、師資、硬體設(shè)備及場地方面將全力支援以落實(shí)

25、推動(dòng)本計(jì)畫。1. 教務(wù)方面：跨學(xué)系組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，並由西洋語文學(xué)系提供相關(guān)諮詢服務(wù)，學(xué)分採計(jì)方面，計(jì)畫由目前所規(guī)劃之選讀課程，推展至學(xué)院共同必修學(xué)分，以全面提昇本校學(xué)生專業(yè)語文之素質(zhì)，並進(jìn)而將成果經(jīng)驗(yàn)與各校分享。2. 人力方面：由各專業(yè)領(lǐng)域具英文教學(xué)能力之教師及研發(fā)處組成教學(xué)研究發(fā)展小組，提供教學(xué)改進(jìn)建議及相關(guān)諮詢服務(wù)。並指定專職人員及助理負(fù)責(zé)協(xié)助本計(jì)畫資料蒐集、教材整理及協(xié)調(diào)相關(guān)事務(wù)。3. 設(shè)備方面：除傳統(tǒng)教學(xué)，本校並配合規(guī)劃建立先進(jìn)之多媒體語言教室、專業(yè)學(xué)習(xí)軟體、線上資料庫，並建置線上教學(xué)系統(tǒng)等網(wǎng)路學(xué)習(xí)模式，除提供本校師生學(xué)習(xí)，並透過網(wǎng)路分享相關(guān)資源。(四)計(jì)畫管理本管理機(jī)制期藉由總計(jì)畫主持

26、人、各分項(xiàng)計(jì)畫主持人、教務(wù)處及研發(fā)處及各學(xué)系參與教師所組成教學(xué)研究發(fā)展團(tuán)隊(duì)，並以各學(xué)院為核心教學(xué)推動(dòng)單位，共同推動(dòng)本計(jì)畫，形成全面性全時(shí)性之英語文教育改進(jìn)行動(dòng)。1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)：各負(fù)責(zé)教授老師組成教學(xué)群，研究設(shè)計(jì)教授方法及規(guī)劃教學(xué)大綱，以確實(shí)保障學(xué)生受教品質(zhì)，而學(xué)生成績表現(xiàn)將進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以使教學(xué)成效量化。2.核心單位：計(jì)畫主持人、各分項(xiàng)計(jì)畫主持人、教務(wù)處、研發(fā)處及各學(xué)院輔導(dǎo)計(jì)畫之執(zhí)行及檢討改進(jìn)。3.諮詢顧問：西洋語文學(xué)系提供本計(jì)畫相關(guān)師資、課程、教材諮詢服務(wù)。4. 教務(wù)行政：由教務(wù)處負(fù)責(zé)各計(jì)畫相關(guān)教務(wù)、課務(wù)配合協(xié)調(diào)作。5. 行政事務(wù)：研發(fā)處協(xié)助處理各項(xiàng)行政工作支援及資料匯整。(五)整體工作團(tuán)隊(duì)素質(zhì)及設(shè)備規(guī)劃1.團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)：總計(jì)畫主持人：王仁宏校長分項(xiàng)計(jì)畫分項(xiàng)計(jì)畫分項(xiàng)計(jì)畫計(jì)畫主持人本校應(yīng)經(jīng)系王鳳生主任計(jì)畫主持人本校圖資館徐忠枝館長計(jì)畫主持人本校西語系陳英輝主任子計(jì)畫2-2子計(jì)畫2-3子計(jì)畫2-1計(jì)畫主持人本校政法系廖光生主任計(jì)畫主持人本校亞太系李博志主任計(jì)畫主持人本校生科系葉開溫主任2.參與計(jì)畫人員簡介：詳附錄(六)計(jì)畫實(shí)施效益及具體評估指標(biāo)1.本計(jì)畫分二年執(zhí)行，各年度總計(jì)畫與分項(xiàng)計(jì)畫進(jìn)度，以及分年計(jì)畫之查核點(diǎn)(詳附表一