基層電大教學(xué)管理平臺運用的實效性對比分析

1、基層電大教學(xué)管理平臺運用的實效性比照分析摘 要挪動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的開展，給基層電大開放遠程教學(xué)提供了更好地開展條件，由于舊有的教學(xué)平臺已經(jīng)不能再適應(yīng)新形勢下的教學(xué)開展，我基層電大開發(fā)的新教學(xué)管理平臺應(yīng)運而生。本文基于平臺使用者的角度，從五個方面就平臺的實用、便捷與舊平臺做比照分析，同時也根據(jù)平臺在實際運行過程中存在的問題，提出了改進方向。關(guān)鍵詞基層電大；教學(xué)管理平臺；實用在當前播送電視大學(xué)向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型跨越的時期，基層電大在對開放大學(xué)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)形式梳理考慮的同時，在支持效勞方面同樣也面臨著宏大的挑戰(zhàn)。開放大學(xué)是否可以提供對應(yīng)的支持效勞來滿足學(xué)生，這是確?；鶎与姶笫欠衲艹晒D(zhuǎn)型，并

2、且在當前劇烈的招生競爭環(huán)境下生存下來的必要條件。在當前先進的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)急速開展的時代，教學(xué)管理輔助平臺就成為重中之重，它的建立和應(yīng)用成了一切工作的根本條件。目前，基層電大使用的網(wǎng)絡(luò)平臺，根本都是中央電大在線下屬的三級平臺。該平臺不能跟隨網(wǎng)絡(luò)信息的開展和日常教學(xué)的使用，因此在實際教學(xué)過程中，出現(xiàn)了教師和學(xué)生使用電大教學(xué)平臺的種種困難，對于遠程教學(xué)負面影響很大。因此，我市級電大順應(yīng)形勢開展，積極籌措聯(lián)絡(luò)，合作開發(fā)了更加適用的輔助教學(xué)平臺。1 教學(xué)管理平臺開發(fā)的目的教學(xué)管理輔助平臺為學(xué)習(xí)者提供不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)采用的學(xué)習(xí)策略，以進步學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)者可以正確純熟的運用平臺，積極參與平臺活動，有效利

3、用平臺界面，實如今教學(xué)過程中有的放矢地學(xué)習(xí)，最終獲得全面開展。2 教學(xué)管理平臺簡介“教學(xué)管理平臺是我市級電大專門針對開放教育學(xué)員開發(fā)的一套基于Internet的遠程教學(xué)系統(tǒng)，提供的主要效勞有：網(wǎng)上學(xué)習(xí)文本、視頻資料；網(wǎng)上實時答疑；在線討論；在線完成形成性考核；在線打印考試通知單；在線提交論文等。2.1 平臺技術(shù)道路操作系統(tǒng)：WIN2003 Server數(shù)據(jù)庫：SQL Server 2000開發(fā)軟件：ASP.NET2.2 硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求2.3 平臺的主要功能針對舊平臺，新平臺在保存原平臺所有的功能如網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、教學(xué)資源展廳、教師學(xué)生互動空間、在線討論、在線測試、考試信息等多方面內(nèi)容以

4、外，新平臺對形成性考核、考試通知單打印、論文提交等一些內(nèi)容做了較好的完善。3 從用戶角度進展教學(xué)管理3.1 超級管理員1導(dǎo)入教務(wù)數(shù)據(jù)。教務(wù)數(shù)據(jù)包括學(xué)員報名時錄入的各種詳細信息，以便于在今后的招生分析、教學(xué)研究等工作中，有針對性的進展數(shù)據(jù)研究。因此，該數(shù)據(jù)是新生最翔實的個人信息，該信息只針對學(xué)員個人開放，學(xué)員只能看見以及修改自己的個人信息，確保了信息的平安性。同時導(dǎo)入信息包括班級信息、學(xué)員課程信息、當年教學(xué)方案包括開設(shè)學(xué)期和科目學(xué)分、考試前的考試通知單，以確保學(xué)員在個人學(xué)習(xí)空間可以直觀的看到自己所有的學(xué)習(xí)課程。2授權(quán)。將班級授權(quán)給班主任，可以使班主任直觀的看到本班學(xué)員的各項信息，包括根本信息以及

5、作業(yè)完成信息；給學(xué)員授權(quán)論文時間，學(xué)員只可以在固定的學(xué)期開始自己的畢業(yè)論文的書寫和提交；給任課教師添加課程權(quán)限，以便于教師及時上傳課程資源。3導(dǎo)出成績。學(xué)期末，將學(xué)員的形成性考核成績進展單科匯總，然后以班級為單位將全部班級學(xué)員的形考成績導(dǎo)出為電子表格的格式。這樣教師的工作更加輕松便捷，減少了因為手工錄入成績帶來的煩瑣以及減少了誤差。3.2 任課教師1上傳課程資源。新平臺中較為細致的將課程資源進展了歸類，根本可以滿足學(xué)員常用的資源種類，教師可以將上級平臺的各種資源進展挑選后，全部導(dǎo)入教學(xué)管理平臺，也可以將資源存放在效勞器上以供學(xué)員下載學(xué)習(xí)。2布置形考作業(yè)。新平臺使用了題庫管理的形式。教師可以將自

6、己課程的所有試題，使用平臺提供的模板文件，一次性導(dǎo)入到試題庫中。題目的類型可以根據(jù)科目情況進展系統(tǒng)的添加，或者直接使用已經(jīng)預(yù)設(shè)的各種題型。然后進展作業(yè)組卷，生成每次作業(yè)。最后布置該作業(yè)，并且設(shè)定并提醒學(xué)員作業(yè)的有效時間。另外相對于舊平臺，新平臺更便于學(xué)員的一個優(yōu)點就是方便性。由于電大課程的性質(zhì)不同，需要登錄不同的網(wǎng)站進展操作，學(xué)員在不熟悉的情況下，漏做、做錯的情況常有發(fā)生。新平臺就提供了一個作業(yè)鏈接，只要學(xué)員登錄新平臺，點擊作業(yè)后，可以直接到達其他平臺，方便了學(xué)生對課程的理解和操作。相對于舊平臺，新平臺在形考作業(yè)布置和評閱方面有了全面的提升和改進，減少了教師的工作量，大大進步了工作效率。3論文

7、評審。論文要求通過系統(tǒng)給各個班有針對性的推送進展發(fā)布。學(xué)員同時通過推送，可以理解自己的指導(dǎo)教師以及教師的聯(lián)絡(luò)方式。新平臺中，論文的過程更加嚴謹周密。從論題確實定，論文初稿，論文二稿，論文定稿，每個步驟不可省略，并且系統(tǒng)可以自動留存論文各個階段的稿件和教師詳細的指導(dǎo)意見或指導(dǎo)文件，這樣論文的整體過程正規(guī)、完好。3.3 班主任教師1掌握班級情況。班主任教師可以理解自己班級學(xué)員的詳細資料，包括學(xué)員的學(xué)籍資料和學(xué)習(xí)情況。同時，班主任僅可以看到自己班級的情況，也符合學(xué)員資料的保密平安性原那么。學(xué)員的作業(yè)情況完成情況班主任可以一目了然，便于對學(xué)員的提醒監(jiān)視。2效勞學(xué)員。班主任可以針對本班的某個學(xué)員發(fā)送信息

8、。也可以針對全班同學(xué)發(fā)送詳細通知，比方，可以將某個班每個學(xué)期的課程表單獨發(fā)送給這個班的學(xué)員，以方便不能及時到學(xué)校領(lǐng)取紙質(zhì)課表的學(xué)員按時理解本學(xué)期的課程情況。這是舊平臺所不具備的一個特點。3催促輔助。因為班主任可以直觀的看到自己班學(xué)員的各課程學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，因此更加便于對學(xué)生的催促，為學(xué)生所提供的效勞就會更加完善和細致。3.4 教師兼班主任該角色具備教師以及班主任的全部功能，既可以作為教學(xué)輔導(dǎo)者進展學(xué)習(xí)資源的管理上傳，又可以作為管理輔助者對自己班級的學(xué)員進展教學(xué)的管理輔助。這個角色在舊平臺也是沒有出現(xiàn)過的。3.5 學(xué)員1學(xué)習(xí)內(nèi)容精細。相對于舊平臺太群眾化的教學(xué)輔導(dǎo)，新平臺提供的有針對性、實用

9、性的資源分類，比方學(xué)習(xí)課件、線下課堂、輔助資料、相關(guān)文件等，更加滿足了學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)的需求。2作業(yè)直觀。學(xué)生完成形成性考核，可以自己清楚直觀的看到教師的評閱主觀題以及作業(yè)分數(shù)客觀題。同時，在自己不滿意成績的情況下，可以反復(fù)操作，系統(tǒng)自動保存作業(yè)最后一次的成績作為登統(tǒng)成績。同時方便了學(xué)員自己成績的查閱和核對，增加了形成性考核的透明度。而且對于試點課程，學(xué)員在不理解課程性質(zhì)或者形考任務(wù)的操作位置的情況下，任課教師直接從平臺的作業(yè)欄目中設(shè)置鏈接，方便學(xué)生不用再屢次詢問或者以為漏做作業(yè)而耽誤學(xué)業(yè)。3信息詳細。不管是學(xué)員的個人詳細信息，還是教學(xué)方案，課程信息，作業(yè)布置及完成情況，以及論文過程都非常翔實

10、完善，并且便于學(xué)員及時理解自己的整個學(xué)習(xí)過程。比方教學(xué)方案，以往的紙質(zhì)方案學(xué)員不便于保存，如今只要登錄新平臺，就能在教學(xué)方案欄目里看到自己整個學(xué)習(xí)過程中各個學(xué)期的課程，一目了然。再比方系統(tǒng)中有單獨的考試通知單打印板塊，這為學(xué)生提供了非常大的便捷，學(xué)員不需要再因為單單領(lǐng)取一張考試通知單而單獨抽時間到學(xué)校，只需要在班主任的提示下，按時自己在家進展打印即可。4操作標準。以學(xué)員的論文為例，新平臺完善了論文寫作的各個環(huán)節(jié)，這在教師角色中已經(jīng)有所介紹，各環(huán)節(jié)緊緊相扣，缺一不可。這樣，學(xué)員既可以完好的完成整個畢業(yè)理論的操作，又便于教師對學(xué)員各個環(huán)節(jié)進展掌握，調(diào)整自己的指導(dǎo)進度和方向。同時，又防止了學(xué)員對畢業(yè)

11、理論環(huán)節(jié)敷衍塞責(zé)，不夠重視。5聯(lián)絡(luò)方便。在新平臺中，學(xué)員可以非常方便的從通訊錄中看到所有教師以及其他同學(xué)，在建立自己的通訊錄后，就可以給通訊錄中的所有聯(lián)絡(luò)人發(fā)送信息。這是相比較于舊平臺互聯(lián)僅僅能在BBS上進展所進展的一項較好的改進。6可以在挪動終端運行。相較于舊平臺，新平臺的又一大亮點就是可以運行在挪動終端，學(xué)員可以根據(jù)自己的情況，利用邊角時間進展學(xué)習(xí)。這點在當前挪動互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋，流量不斷攀升，費用不斷降低的大趨勢下，是非常有優(yōu)勢的一點。4 平臺的改進空間通過以上從用戶角度對新教學(xué)管理平臺進展了介紹和分析，我們認為，新平臺無論是從功能的完好性方面，還是操作的便捷性方面，都相比于舊平臺有了很大的提升。但是同時我們也在詳細的應(yīng)用的過程中，發(fā)現(xiàn)了新平臺的一些不完善的地方。1新平臺對于使用系統(tǒng)閱讀器的兼容問題。新平臺的使用，支持IE8.0以上版本，但是，由于學(xué)員的操作系統(tǒng)不可控性，所以，有的學(xué)員反映電腦顯示界面不正常，所以操作中會有錯誤出現(xiàn)。2數(shù)據(jù)庫更新備份時偶爾出現(xiàn)錯誤。比方系統(tǒng)極個別時候無故自動吞掉教師所布置的作業(yè)，這是一個不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。3系統(tǒng)設(shè)置的個別數(shù)據(jù)問題。比方學(xué)分設(shè)置的情況與實際有沖突等。5 結(jié) 論根據(jù)以上對我市級電大如今應(yīng)用與測試階段的教學(xué)管理平臺的使用概括總結(jié)，筆者認為，衡水播送電視大學(xué)教