基于Linux教學(xué)改革創(chuàng)新的一些思考

1、基于Linux教學(xué)改革創(chuàng)新的一些考慮摘 要 課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)和根本形式，是保證和進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會及大學(xué)生的要求，在現(xiàn)階段，成功的課堂應(yīng)該是學(xué)生感興趣的課堂，是可以讓學(xué)生學(xué)到知識并可以理論于社會的課堂，是教師價值得到表達的課堂，更是學(xué)生和教師和諧相處，共享成功的課堂。大學(xué)課堂的改革，是從課堂形式、課堂內(nèi)容、課堂標(biāo)準(zhǔn)、課堂構(gòu)造等各方面進展創(chuàng)新，以到達現(xiàn)代社會及當(dāng)代大學(xué)生對大學(xué)課堂的高要求。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新課堂 興趣 課堂延伸 分組教學(xué) 生活理論Some Thoughts on the Practice of UniversityLinux

2、 Teaching ReformLI MingjinChengdu College of UESTC of China， Chengdu， Sichuan 611731Abstract Classroom teaching is the basic form and central part of school teaching work， is the key to guarantee and improve the teaching quality. University of traditional classroom teaching mode has been unable to m

3、eet the contemporary society and the requirements of the college students， at the present stage， the success of the classroom should be of interest to students in class， students can learn knowledge is to practice in social class， is the teacher value reflected the classroom， more students and teach

4、ers live in harmony and share the success classroom. The reform of university classroom is an innovation from the aspects of teaching content， classroom， classroom， classroom structure specification， in order to achieve high demands on the university classroom of modern society and the contemporary

5、college students.Key words innovative classroom; interest; Classroom extension; group teaching; practice of life1 大學(xué)課堂傷幾許？傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)盡管優(yōu)勢明顯，比方教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)、根底學(xué)習(xí)扎實、知識傳授容易等，但卻存在一種“形式化規(guī)那么，即教師是課堂的主體，無視學(xué)生的個性需求，由此而造成了大學(xué)課堂的幾點缺乏：1重視系統(tǒng)的課程知識講解，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)缺少了對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)才能、考慮才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，脫離了現(xiàn)實社會對人才的要求，由此所掌握的知識在實際工作中也難以

6、活用，學(xué)生在需要運用這些知識時顯得無所適從、不知所措。2遵循嚴(yán)格的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，缺少對教師組織課堂的寬容。學(xué)校對教師的評估，往往糾結(jié)于一堂課該怎么上，需要具備哪些要素，使用何種形式。這扼制了教學(xué)的創(chuàng)造性，阻礙了教師適時地柔性調(diào)整課堂教學(xué)這一能動過程的發(fā)揮，也影響了課堂上的教學(xué)互動。3使用單一的課堂教學(xué)方式，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)主體的關(guān)注。長期以來，教師的“一言堂，知識的“滿堂灌就塞滿了整個課堂，成為了大學(xué)課堂的單一“形式。4強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)秩序，缺少對課堂學(xué)習(xí)效率的把握。2 課堂可以如此多嬌！2.1 學(xué)海無涯“樂作舟興趣無疑是學(xué)習(xí)的強大動力。比方有記者報道，說楊振寧先生為了研究，每天要在實驗室里呆

7、上十幾個小時，非常辛苦。而楊振寧先生反對這樣的評論，說自己在實驗室里非常快樂，一點也不必覺得苦。這也就是興趣所致了。如何保持對事物的興趣呢？這就需要知道興趣之源，即認(rèn)知。假設(shè)同學(xué)們對一種事物都失去了興趣，那么給教學(xué)帶來的只有事倍功半。掌握興趣之源才是引導(dǎo)興趣更好的方法。有了對學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)就有了精神的保障，在課堂上，我會根據(jù)各種較為貼近生活的事例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：以Linux的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這門課程時我們要給學(xué)生傳遞一個理念，就是要知道這門課程的整體思路，理解自己在做什么。我們自然地引出Linux學(xué)習(xí)的三大問題：Linux是什么？Linux從哪里來？Linux要到那里

8、去？即目的與開展是什么？這樣，我們讓學(xué)生很愿意去理解這門課程的框架，確定自己的目的，從而不會學(xué)習(xí)了很長時間卻不知道自己在做什么。2.2 帶著夢想飛翔夢想絕不是夢，兩者之間的差異通常都有一段非常值得人們深思的間隔 。在課堂上，夢想就是目的，是學(xué)習(xí)要到達的目的，更是教師和學(xué)生一起完成的對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。 以Linux的學(xué)習(xí)為例，Linux作為一個社區(qū)的開源的領(lǐng)先的操作系統(tǒng)，在、平板電腦、路由器、視頻游戲控制臺、臺式計算機、大型機和超級計算機等得到了廣泛的運用，掌握Linux從就業(yè)的角度來說好處不言而喻，但是它本身包含知識點多，而相關(guān)的根底知識要求較高，所以它的學(xué)習(xí)過程較長，學(xué)生學(xué)習(xí)一陣子后往往

9、很迷茫，不知道方向，覺得要學(xué)好Linux太難，不知道自己學(xué)習(xí)Linux是為什么呢？打算做什么呢？那么教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生給自己將來的工作一個定位，最后再根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。比方說學(xué)生想學(xué)習(xí)Linux后當(dāng)個測試工程師，那么他應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？假設(shè)想當(dāng)個程序開發(fā)員，他又應(yīng)該怎么做呢？我們要給他們定個就業(yè)規(guī)劃，每個就業(yè)方向其實需要一個系列的學(xué)習(xí)才可以達成，于是學(xué)生知道自己應(yīng)該從哪些方面入手，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到達自己的就業(yè)規(guī)劃。強化學(xué)生的目的意識，并使其受到因具有遠大目的而成功的社會人士的積極影響，增強求知欲望，促使學(xué)生主動地自覺地去學(xué)習(xí)，真正地讓學(xué)生由“要我學(xué)變成“我要學(xué)。2.3 課堂

10、是可以延伸的按照現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求，我把課堂教學(xué)的外延向前后兩邊延伸，即把課堂教學(xué)過程擴展成課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后任務(wù)三個部分，讓課堂成為一個系列，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使其積極參與課堂，改變傳統(tǒng)教師一言堂的場面，讓學(xué)生成為教學(xué)的有效主力軍。通常可以在下課時或者利用網(wǎng)絡(luò)，通過教務(wù)系統(tǒng)或者微博發(fā)布下一節(jié)課要討論并解決的問題，比方在Linux上晉級firefox，讓同學(xué)們在課前查找資料并力圖解決問題，上課時比照各種解決方案并選擇最好的，課后以最正確的方案完成。這樣使得課程既能充分解決新知識點問題，又能使學(xué)生動手才能得到加強。2.4 團結(jié)就是力量在我的課堂上，學(xué)生不僅僅是獨立的學(xué)習(xí)個體，也是一個團

11、隊中不可或缺的一員。在開學(xué)第一課中，我就會將專業(yè)課學(xué)習(xí)中的班內(nèi)學(xué)生按興趣或隨機分為35人一組，構(gòu)建起任務(wù)小團隊。并將課堂教學(xué)的一些內(nèi)容布置成任務(wù)交給各個團隊。分組合作學(xué)習(xí)可以變個人之間的競爭為團隊之間的競爭，形成組內(nèi)合作，組間競爭的良好氣氛。團隊成員有著共同的期望和目的指向，極大地消除了個人對競爭失敗的恐懼感，增強了“利益共同體意識，對完成學(xué)業(yè)目的也起到了良好的促進作用。3 路是人走出來的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式有其不可替代的優(yōu)勢，但是也只有順應(yīng)社會開展，與時俱進，適宜當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，才能走出“空談、“無用的為難處境，成為大學(xué)生思想智慧成長的知識殿堂。作為大學(xué)教師，也只有放眼世界，立足課堂，不斷考慮，勇于創(chuàng)新，才能讓自己擺脫“教書匠的枯燥生活，成為