《圖片兩組》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯圖片兩組教學(xué)設(shè)計 圖片兩組教學(xué)設(shè)計 一、 教材分析： 語文無所不在，能解讀圖片，了解 其思想內(nèi)涵是一種語文能力。圖片兩組所處的專題從人與社會的角度出發(fā)，借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭的危害，認識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務(wù)，進而珍視和平環(huán)境。新課標從“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”幾方面完整地表述了其目標，語文課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生在這幾方面得到發(fā)展。明確了這個問題，課堂教學(xué)的目標定位也就清晰了，課堂教學(xué)該怎樣展開也就有了依據(jù)。 具體到圖片兩組，就感受、鑒賞、思考領(lǐng)悟而言，就是要讓學(xué)生能夠

2、結(jié)合品評記錄戰(zhàn)爭主題的圖片，開展活動體驗，感受戰(zhàn)爭中人的命運，理解世界人民祈禱和平的愿望。將這些圖片放在一起，就是要讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，讓未來的一代渴望和平，播下和平的種子，讓和平意識在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，有朝一日，當這些孩子主宰這個世界的時候，能認識戰(zhàn)爭是人類的災(zāi)難。就應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新而言，就是要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點來解讀圖片，能夠為圖片加上符合其內(nèi)涵的小標題，配寫符合圖片情景和主旨的解說詞，以提高鑒賞圖片的能力。具體來說，讀，必須講究方法；說，必須符合要求；寫，要形象精煉。 二、教學(xué)目標 1、 知識目標：通過對圖片的解讀，學(xué)生能了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，理解世界人

3、民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認識。 2、 能力目標：學(xué)生通過活動實踐， 能夠了解新聞圖片的作用，學(xué)會抓住重點解讀圖片內(nèi)容，對圖片進行鑒賞，為圖片加小標題、配寫解說詞。 3、 情感、態(tài)度和價值觀目標：了解戰(zhàn)爭之殘酷和損害之深重，呼吁人性回歸，共創(chuàng)和平家園。 三、教學(xué)重點難點 重點：在把握攝影者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上理解圖片背后所蘊含的深層含義。 難點：本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生掌握解讀圖片的內(nèi)涵的方法。 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，但對圖片這種直觀的東西比較趕興趣。 五、教學(xué)方法 1、問題引領(lǐng)下的合作探究與實踐體驗。 2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí) 檢查、總

4、結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、 課前準備 1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)準備： 查閱20世紀30年代德國社會政治方面的資料。 了解一下戰(zhàn)爭背景下的難民問題，了解世界各地人民生活需求和食品短缺情況。 了解一些常規(guī)武器（如坦克、戰(zhàn)斗機、軍艦、導(dǎo)彈）的單價，了解一次局部戰(zhàn)爭消耗的金錢，了解維持一支軍隊的最低費用。 2、 教師的教學(xué)準備：PPT課件 3、 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：多媒體教室，五人一組。課前學(xué)生交流、探究自己的查閱結(jié)果。 七、 課時安排：1課時 八、 教學(xué)過程 （一） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。 （

5、二） 情境導(dǎo)入、展示目 標 1、通過網(wǎng)絡(luò)“關(guān)注戰(zhàn)爭”的體驗，請同學(xué)們談?wù)勀銓?zhàn)爭的任何一方面的了解，或者概括一下你對戰(zhàn)爭的印象。（學(xué)生自由發(fā)言） 估計學(xué)生會提到：人的生存受到威脅，恐懼、無助、掙扎在死亡線上；血腥、殘暴、良知的泯滅、人性的扭曲。人類文明的摧毀，數(shù)以萬計的人失去家園，成為難民。國家發(fā)展中止甚至倒退，武器與軍費開支與國民收入的比例 2、今天我們平安幸福地坐在這明朗課堂 上讀書學(xué)習(xí)，然而我們的編者卻在專題前言中對我們說了這樣一番話，請大家朗讀P32頁上的文字。 今天，我們將透過攝影師定格的瞬間來審視戰(zhàn)爭對生命尊嚴的踐踏，讓這些無聲的吶喊祈禱人類永久的和平。 （三） 合作探究、精講點撥 探究一：圖片是瞬間的永恒，我們透過一幅幅畫面可以想像到發(fā)生在昨天的故事，聽到人物的心靈之聲。第一組四幅圖片都給我們強烈的震撼，這種力量來自于細