英語教育應(yīng)適應(yīng)社會變化和人的認(rèn)識提高

1、英語教育應(yīng)適應(yīng)社會變化和人的認(rèn)識提高 08-05-27 16:30:00 作者：未知編輯：studa0714摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，英語成了國際間交往的交流工具。人們對英語的認(rèn)識也有了更高層次的需求。因此，英語教育面對新的挑戰(zhàn)，必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要和人對英語的認(rèn)識需求。本文從分析社會變化、人的認(rèn)識需求著手對中學(xué)英語教育提出了一些設(shè)想并進(jìn)行了嘗試。 關(guān)鍵詞：社會變化 人的認(rèn)識 中學(xué)英語教育 社會發(fā)展對英語提出的要求隨著全球信息化、知識化、經(jīng)濟(jì)一體化的到來，英語成了“地球村”中應(yīng)用最為廣泛的交際工具，是構(gòu)筑人與人之間交流的橋梁。隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會、文化的發(fā)展，申奧、申博的成功和WTO的加入

2、，快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和文化交往國際化，積極參與國際間的競爭成了加快我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必由之路。這就對我國的英語教育提出了更高的要求，也是現(xiàn)代教育需適應(yīng)的主流。英語作為國際通用的語言是接軌世界，走向全球的通行證。英語教育作為一門語言教育，其重要性越來越受到社會的關(guān)注，尤其是在改革開放的今天，它的作用和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對自身本國語言的教育。人們對英語的認(rèn)識發(fā)生了根本的變化，也因此提出了更高層次的要求。學(xué)英語不是應(yīng)試的唯一目的，也不是一時(shí)的興趣、愛好，而是用英語。因此，當(dāng)今英語教育的主題正如李嵐清同志提出的那樣，并非是培養(yǎng)翻譯家、英語語法專家，而是培養(yǎng)大批的能夠直接與外國人進(jìn)行交流的普通勞動者。 英

3、語教育在我國從“高等教育”走向“普通教育”，從“普通教育”走向“教育普及”，既反映了我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對英語教育的需求，同時(shí)也反映了英語作為現(xiàn)代人自身發(fā)展的要求。 在“普通教育”這一環(huán)節(jié)，中學(xué)的英語教育就顯得特別重要，如何探索尋求中學(xué)英語教育新思路、新方法，正確面對現(xiàn)狀，突出教育新理念，適應(yīng)對英語認(rèn)識的需要，不僅是制定教育政策者的事，更是我們從事第一線英語教育工作者的事。中學(xué)英語教育的基本特點(diǎn)中學(xué)英語基礎(chǔ)教育是人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)是如何培養(yǎng)“基本素質(zhì)”，這里所指的“基本素質(zhì)”不是指學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的好壞、接受能力的大小，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的與日俱增的興趣、愛好，對英語

4、的“親切感”，如“好奇心”、“求知欲”、認(rèn)識的“獨(dú)立性”、“自由思考、反思”等，一種對英語世界的開放心態(tài)，奔放心里。中學(xué)英語基礎(chǔ)教育在人的認(rèn)識長河中，畢竟是一種感性認(rèn)識階段。這一階段的教育雖不是英語教育的目的，卻是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的源頭活水。 英語作為非本國語言，受到我國語言、文化、地域的限制，特別是在單語言地方，英語多少具有“中國特色”。雖然教育一向被認(rèn)為是需要保持本國特色也應(yīng)該保持本國特色的文化活動，但在“經(jīng)濟(jì)全球化”、“教育全球化”日趨變化的今天，地方特色逐步減少，各國各地的教育內(nèi)容方式觀念等方面日趨相同、相似。如教育觀念、強(qiáng)調(diào)的核心是“以人為本”“促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”，雖然文化背景

5、、社會制度、文化傳統(tǒng)、發(fā)展水平、意識形態(tài)各不相同，但教育宗旨基本一致?！八刭|(zhì)”教育說到底就是對人的基本教育。承認(rèn)學(xué)生各個(gè)體的差異，允許學(xué)生的差異存在，并要求教師根據(jù)學(xué)生的本人實(shí)際，全面客觀地加以引導(dǎo)，發(fā)揮其特長，挖掘潛能，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識自己改造自己的創(chuàng)造性、自覺性，改變自己、完善自我。 學(xué)生認(rèn)識需求探索 觀察人類社會發(fā)展的歷史我們不難發(fā)現(xiàn)，任何一種具有普遍意義的社會現(xiàn)象或歷史潮流，一定是對個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值基本的反映。因此，如果“素質(zhì)教育”確實(shí)如我們所認(rèn)為的那樣是反映了人類教育發(fā)展的歷史趨勢，那么，在它的背后一定能夠找到人類普遍的價(jià)值追求。那就是人性的基本追求是：經(jīng)濟(jì)人-社會人-資源人，中學(xué)

6、生也不例外。 “中學(xué)教育”它滿足了中學(xué)生什么樣的人類基本需求呢？對此我們可以從個(gè)人(家庭)和社會價(jià)值兩個(gè)方面加以分析。個(gè)人(家庭)在學(xué)習(xí)活動中基本的價(jià)值追求：第一獲得生存優(yōu)勢。現(xiàn)實(shí)明擺在眼前，讀書升學(xué)找一份好工作不是唯一目的，但沒讀書很難找一份稱心的工作，具體表現(xiàn)在具有較高學(xué)歷優(yōu)勢的人具有較高人力資本優(yōu)勢，就業(yè)更容易，層次更高,會英語的人才更是處于優(yōu)先地位。因此家長們要求自己的孩子都會英語，于是“劍橋英語”、“階梯英語”、“卓越英語”等等培訓(xùn)班到處可見。第二參與知識創(chuàng)造，以滿足人類普遍的好奇心和求知愿望，實(shí)現(xiàn)自我提高的需要。為了立足于社會，人們開始不斷擴(kuò)大各方面的知識，以提高自身素質(zhì)。他們對知

7、識的需求不只局限于國內(nèi)，目光轉(zhuǎn)向了國外。因此英語就成了他們通向世界的橋梁，成了他們獲取知識財(cái)富的交際工具。他們后悔太晚了，但是李陽成名的事實(shí)給了他們希望，因此“瘋狂英語”又成了暢銷書。 第三獲得精神的享受，欣賞外來文化等，以滿足身心愉悅的需求。人們開始接受了“cool”(酷)、“show”(秀)。Titanic電影播出后，大街小巷總能傳出它的主題歌，連26個(gè)字母都分不清的也會津津有味地哼上幾句。 因此，不難發(fā)現(xiàn)如果我們承認(rèn)以上三個(gè)方面的價(jià)值追求是個(gè)體接受教育的基本動力，并且承認(rèn)個(gè)體在學(xué)習(xí)上的不平衡和接受文化的特殊性，那么，我們在教學(xué)中就要根據(jù)人們認(rèn)識需求，從人的認(rèn)識需求角度加以引導(dǎo)。 社會價(jià)值導(dǎo)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和促進(jìn) 社會對個(gè)人的要求不能說完全保證公平，但是基本公正。這一點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”的今天，“應(yīng)試教育”不能不說是社會的要求和價(jià)值導(dǎo)向。社會給了一個(gè)人相同的時(shí)間，由于個(gè)體素質(zhì)的差異，個(gè)體不可能