如何有效實(shí)施口語交際教學(xué)

1、如何有效實(shí)施口語交際教學(xué)新城三小 王娟 小學(xué)口語交際教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際能力為目的的教學(xué)活動(dòng)。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力,還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”可見，口語交際作為一種重要的溝通方式，在信息迅速發(fā)展的現(xiàn)代，已成為交際社會(huì)中最基本的技能之一。但在日常語文教學(xué)活動(dòng)中，老師們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生口語交際時(shí)不知道說什么或者想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的情感，只能用一些簡單、膚淺、沒有個(gè)性的語言來表達(dá)。所以，我們?cè)絹碓狡惹械馗械?，從小學(xué)

2、低年級(jí)開始，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力勢(shì)在必行。 那么怎樣進(jìn)行口語交際教學(xué)，來提高學(xué)生的口語交際能力呢？現(xiàn)將本人總結(jié)優(yōu)秀教師的課堂經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語交際教學(xué)的一些要點(diǎn)。一、教師課前必做好充足的準(zhǔn)備    在短短的課堂教學(xué)的四十分鐘內(nèi)，教師都應(yīng)該把握好時(shí)間，讓它發(fā)揮最大的效益。如何在每次的口語交際教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到更多，教師的課前準(zhǔn)備是非常重要的。在口語交際教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的交際需求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。二、小學(xué)低年級(jí)的口語交際教學(xué)學(xué)會(huì)傾聽是提高口語交際能力的前提。低年級(jí)的學(xué)生，活躍、好動(dòng)，表現(xiàn)欲特強(qiáng)，根據(jù)這階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)施口語交際

3、教學(xué)中，可以從以下面幾種方法入手，來提高低學(xué)生的口語交際能力。1.續(xù)講故事。小學(xué)低年級(jí)的口語交際內(nèi)容里，都是圖文并茂的，教師可以結(jié)合圖意，把故事的上半部分內(nèi)容講給學(xué)生聽，后半部分的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合圖或自己編內(nèi)容續(xù)講。2.聽故事，復(fù)述故事。教師可以選擇學(xué)生熟悉的故事來講，然后叫學(xué)生把故事內(nèi)容復(fù)述給大家聽。這是訓(xùn)練學(xué)生傾聽的最好方法，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的方法之一。3.讀一段課文，然后讓學(xué)生說一說，從這段課文當(dāng)中，自己知道了什么。只有專注聽、認(rèn)真想，才能從中知道更多信息，才能用自己的語言表達(dá)出來。4.看一看，說一說。小語低年級(jí)教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，誘發(fā)

4、學(xué)生說話，是進(jìn)行口語訓(xùn)練最有利的時(shí)機(jī)。可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，注意畫面的內(nèi)容，再想一想：圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們分別在干什么？小男孩遇到了什么事？他該怎么辦？由此啟發(fā)學(xué)生注意畫面上人與人之間的聯(lián)系，然后讓學(xué)生個(gè)人自述，同桌互述，小組互說，班上介紹，最后讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想想假如自己遇到類似的情況，該怎么辦？鼓勵(lì)他們大膽想象，敢于想象，敢于創(chuàng)新，并把想出的辦法說給同學(xué)們聽一聽。5.畫一畫，說一說。先讓學(xué)生畫一畫自己想要表達(dá)的內(nèi)容，再說。這樣在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師可以通過一個(gè)個(gè)富有思考性的提問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的問答說話的機(jī)會(huì)，使他們的口語更有針對(duì)性，更有說理性

5、，更有條理性。6.演一演，說一說。好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，愛表現(xiàn)也是每個(gè)孩子本能的欲望。通過組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如一年級(jí)的口語交際，把“作客”的口語交際訓(xùn)練置于表演之中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展口語交際能力。    7.玩一玩，說一說?！皟和肋h(yuǎn)是生活在游戲中的?！钡湍昙?jí)兒童喜歡做游戲，把口語交際訓(xùn)練融于各種游戲之中，采用靈活的形式組織教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都活躍起來，增加了學(xué)生練說的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

6、三、小學(xué)中高年級(jí)口語交際教學(xué)經(jīng)過兩年的口語交際訓(xùn)練，中高年級(jí)的學(xué)生已具備基本的口語交際能力，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要更進(jìn)一步的強(qiáng)化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、雙向互動(dòng)的過程?？谡Z交際教學(xué)也更該如此，都應(yīng)為學(xué)生的口語交際能力服務(wù)。所以，中高年級(jí)的口語交際能力的培養(yǎng)更側(cè)重以下幾點(diǎn)：1.親近學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！笨谡Z交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極交流。在教學(xué)中,教師要多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，教他們學(xué)會(huì)溝通心靈，幫助他們克服怯懦心理，增強(qiáng)自信心。面對(duì)一時(shí)緊張無話可說的學(xué)生，老師可以親切地摸摸他的頭，穩(wěn)

7、定他的情緒；面對(duì)一時(shí)語塞的學(xué)生，老師可以信心十足地望著他，幫他理清思路，疏通語句；當(dāng)學(xué)生發(fā)言后，可以表揚(yáng)他；這樣不敢發(fā)言的學(xué)生，受到鼓勵(lì)、賞識(shí)，會(huì)信心百倍，變沮喪為興奮，口語交際能力會(huì)有很大的提高。2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想說的欲望口語交際教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，學(xué)生才會(huì)饒有興趣地投入到口語交際活動(dòng)中去，積極地思考、想象、發(fā)言。這樣他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。3.教會(huì)學(xué)生表達(dá)的方法和技巧別人講話時(shí)，要注視說話人的眼睛，全神貫注地聽，不左顧右盼，并且邊聽邊想，不打斷別人；這樣才聽

8、得明白，才有話可交談；在表達(dá)自己的意思時(shí)，要理清思路，先說什么，后說什么、；在講話時(shí)，還要注意觀察對(duì)方的反應(yīng)，知道什么該說，什么不該說。4.放飛學(xué)生的思維，挖掘他們的個(gè)性化語言口語交際要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見解，說一點(diǎn)不一樣的話。更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象，放飛他們的思維，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行富有個(gè)性化的口語交際。在各科教學(xué)和日常生活中充分發(fā)掘口語交際的源泉，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。新一輪課程改革還注重學(xué)科的相融性，所以口語交際也應(yīng)從各科教學(xué)內(nèi)容中挖掘訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生增加一次訓(xùn)練機(jī)會(huì)。此外日常生活話題，不同活動(dòng)形式有形式的、無形式的、社會(huì)的、自然的

9、等，都可開發(fā)為口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生積極思維，大膽交流，在愉快的口語交際活動(dòng)中，獲得新知，學(xué)會(huì)與別人共處。學(xué)生口語交能力的提高，不能局限于課堂上，更應(yīng)在課外有著更廣闊的天地，教師宜利用各種有效機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的口語交際進(jìn)行訓(xùn)練。課堂教學(xué)中雖然能讓學(xué)生掌握和醞釀口語交際的知識(shí)、技能，但單靠課堂短短的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語言的實(shí)踐，需要通過大量的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，積極開展各種社會(huì)交往活動(dòng)。如組織參觀、訪問、調(diào)查、慰問、做好人好事等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)生將來走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際的交往活動(dòng)打下基礎(chǔ)。只要