《我是小小音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是小小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：教材說(shuō)明：這是一首曲調(diào)歡快活潑、 歌詞簡(jiǎn)練、 富有童趣的美國(guó)兒童歌曲， 歌曲生動(dòng)地 表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是音樂(lè)家”。 歌曲為 2/42/4 拍，二 段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而 下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小小音樂(lè)家”。樂(lè)句變化重 復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。五度跳進(jìn)和“ XXXX XXXXXX ”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級(jí)進(jìn) 的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。 樂(lè)句突出了 “跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。學(xué)情分析：這階段的學(xué)生所掌握的概念絕

2、大部分都是具體的， 可以直接感知的， 若要求 中低年級(jí)兒童指出概念中最主要的本質(zhì)的東西， 常常是比較困難的。 他們的思維 活動(dòng)在很大程度上還是與前面的具體事物或其生動(dòng)的表象聯(lián)系著。 結(jié)合本節(jié)教材 的特點(diǎn), , 采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo) , , 利用管樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ) , ,形 象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo) , , 讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得自己就是 “小小音樂(lè)家”。自創(chuàng)的游戲靈 活運(yùn)用, ,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍 , ,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí) , ,培養(yǎng)能力 , , 發(fā)展智力。 我們也要注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、 模仿性強(qiáng)、 而且生性愛(ài) 動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短， 教學(xué)中要注意活動(dòng)的靈

3、活運(yùn)用， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性。教法學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、 生生合作互動(dòng)， 在充滿(mǎn)音樂(lè) 美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力。為了達(dá)到理想的教學(xué) , , 各具特 點(diǎn)的教學(xué) , ,我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲 感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又 使學(xué)生從多方面、多角度感知了音樂(lè)。采用“直觀教學(xué)法” ，讓學(xué)生仿佛置身于 音樂(lè)的世界，每一個(gè)孩子都是“音樂(lè)家” 。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟與實(shí)踐創(chuàng) 編相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)， 通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法， 同時(shí)在活動(dòng)中感 受樂(lè)器的變化和使用，感悟音

4、樂(lè)的美。教學(xué)目標(biāo)：1 1、感受歌曲歡快的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)并有感情的演唱歌曲。2 2、通過(guò)對(duì)比、聆聽(tīng)，增強(qiáng)對(duì)各種樂(lè)器認(rèn)識(shí)和了解，并能夠模仿演奏姿勢(shì)。3 3、合理利用肢體語(yǔ)言并結(jié)合歌曲編創(chuàng)舞蹈和歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài) 好。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、通過(guò)欣賞模仿，能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)器的演奏情形。2 2、能夠?qū)Ω枨M(jìn)行合理的創(chuàng)編及表演。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠演唱好連續(xù)的前八后十六分節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)部分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴（或電子琴）教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1 1、師生問(wèn)好。2 2、場(chǎng)景激趣。1師：很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，動(dòng)物村召開(kāi)了一年一度的音樂(lè)會(huì)很多動(dòng)物都來(lái) 了，同

5、學(xué)們想看看都有那些動(dòng)物嗎？【課件出示場(chǎng)景，律動(dòng)配動(dòng)物出場(chǎng)】2師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都來(lái)了那些動(dòng)物？（學(xué)生說(shuō)）第一個(gè)項(xiàng)目是比賽唱歌，同學(xué)們 說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的聲音最大？最好聽(tīng)？3學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師適時(shí)讓他學(xué)一學(xué)。3 3、奇怪的樂(lè)器。1教師點(diǎn)擊課件，分別出現(xiàn)樂(lè)器：吉他、小提琴、和圓號(hào)。 師：咦？這些是什么樂(lè)器？小動(dòng)物們都傻眼了， 音樂(lè)會(huì)上這些樂(lè)器叫什么名字？ 該怎么演奏呢？它們不會(huì)， 你們能幫一幫他們嗎？ （停頓） 誰(shuí)知道這三種樂(lè)器分 別叫什么名字？2學(xué)生發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)。3初識(shí)樂(lè)器。 師：這三種樂(lè)器分別叫做吉他、小提琴、和圓號(hào)，小動(dòng)物們不會(huì)用這些樂(lè)器但是 老師能讓這些樂(lè)器奏出音樂(lè)，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（停頓）但是老師要考考

6、你們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜這分別是什么樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音？4教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生辨聽(tīng)。課件說(shuō)明：教師單擊對(duì)應(yīng)樂(lè)器，就會(huì)發(fā)出音效，學(xué)生辨聽(tīng)，音樂(lè)可以重復(fù)播放， 教師靈活使用。4 4、揭題，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。師：這么多樂(lè)器參與表演， 這一定是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)， 它們想邀請(qǐng)同學(xué)們 一起參加他們的音樂(lè)會(huì)，看得出來(lái)你們個(gè)個(gè)都是小小音樂(lè)家， 【課件出示課題】 ， 相信你們?cè)谝魳?lè)會(huì)上都會(huì)有最精彩的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生最感興趣的卡通動(dòng)物形象，活躍課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶到音樂(lè) 會(huì)的情景中，同時(shí)利用場(chǎng)景初步認(rèn)識(shí)歌詞中的樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，同時(shí)用 找“音樂(lè)會(huì)”為線(xiàn)索把課堂有機(jī)的聯(lián)系在一起。二、新知新覺(jué)

7、。（一）歌曲初探。1 1、小小音樂(lè)會(huì)。1課件出示場(chǎng)景。師：池塘邊邊好像有人在唱歌， 他們的音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了， 我們也去湊個(gè)熱鬧好 嗎？2播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)?！静シ鸥枨?引導(dǎo)品析。提問(wèn)：A A 歌曲的情緒是怎樣的？是快樂(lè)的還是憂(yōu)傷的？B B 你能模仿一下他們?cè)谝魳?lè)會(huì)上演奏的時(shí)候有什么不一樣的聲音嗎？4課件出示“特隆砰砰砰、特隆滴滴噠、特隆叮叮咚”教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。師：音樂(lè)會(huì)上它們不僅唱歌，還跳舞呢，特隆砰砰砰，你們能跟著老師學(xué)一 學(xué)嗎？教學(xué)策略：教師邊唱，邊用腳步表現(xiàn)動(dòng)作，學(xué)生模仿。動(dòng)作簡(jiǎn)單輕快。設(shè)計(jì)意圖：從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象感受大致的音樂(lè)形象， 到觀察樂(lè)譜， 感知具體 的音樂(lè)形象，

8、要求層層深入，不僅能在聽(tīng)賞過(guò)程中感受音樂(lè)的情緒、旋律的特點(diǎn)，加深了 對(duì)歌曲的了解，并且在不斷的聆聽(tīng)中也加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象，降低了學(xué)習(xí)歌曲的 難度。（二）歌曲學(xué)習(xí)。1 1、復(fù)聽(tīng)歌曲，歌詞配樂(lè)。1師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中的小音樂(lè)家住在什么地方？他們都演 奏了什么樂(lè)器呢？2課件播放音樂(lè)學(xué)生聆聽(tīng)。2 2、 學(xué)生回答問(wèn)題，師點(diǎn)評(píng)。1師：小小音樂(lè)家住在什么地方？（停頓）你們知道倫敦在哪個(gè)國(guó)家嗎？ 教學(xué)策略：教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)靈活引導(dǎo)，如有學(xué)生知道，就用反問(wèn)技巧，讓學(xué)生 發(fā)言，如“你是怎么知道的？”“你能給其他同學(xué)介紹一下嗎？”如學(xué)生不知道， 教師接話(huà)“老師，知道倫敦在哪里，我們一起去了解

9、一下這座美麗的城市。 ”2課件出示倫敦相關(guān)資料，教師簡(jiǎn)介。符倫敦資料：倫敦是英國(guó)的首都、歐洲第一大城以及第一大港，也是歐洲最大的都會(huì)區(qū)之一兼世界四 大世界級(jí)城市之一，與美國(guó)紐約并列，高于法國(guó)巴黎和日本東京。從1801年，倫敦因其在政治、經(jīng)濟(jì)、人 文、娛樂(lè)、科技發(fā)明等領(lǐng)域上的卓越成就，成為全世界最大的都市。倫敦不僅是英國(guó)的政治中心，也是是 國(guó)際組織總部的所在地。倫敦是一個(gè)多元化的大都市，居民來(lái)自世界各地，多元化的種族、宗教和文化，城市中使用的語(yǔ)言超過(guò)300種。倫敦是世界聞名的旅游勝地，擁有數(shù)量眾多名勝景點(diǎn)與博物館等。倫敦與 紐約并為全球最大的金融中心，世界上最重要的經(jīng)濟(jì)中心?！窘處熯x擇性使用】3

10、師：這位小小音樂(lè)家都會(huì)演奏那些樂(lè)器呢？（停頓）學(xué)生回答后教師出示樂(lè)器, 這些樂(lè)器是怎么演奏的？你能演一演動(dòng)作嗎？ 注意：【出示樂(lè)器】指的是根據(jù)老師的教具情況，如果有現(xiàn)實(shí)教具就出示，如果 沒(méi)有就用課件。4教師指導(dǎo)學(xué)生表演。3 3、 讀歌詞及節(jié)奏。1按節(jié)奏讀歌詞。（即歌曲后半部副歌部分）0 0 54|54| 3 3 3 3 3 3 43|43| 2 2 2 2 2 2 54|354|3 3 3 2 2 2 2 |1.|1. | |特隆砰砰砰 特隆砰砰砰特隆滴滴噠 特隆滴滴噠特隆叮叮咚 特隆叮叮咚2指導(dǎo)學(xué)生用歡快、有彈性的聲音演唱。教學(xué)策略：A A 教師示范：演唱加動(dòng)作。B B 學(xué)生模仿。C C 強(qiáng)

11、化鞏固。3讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)。出示：5 53 31 1 |2 21 1 |跳 呦，唱 呦A A 教師示范、學(xué)生模仿。B B 訓(xùn)練演唱。注意指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱。4兩部分和在一起演唱。設(shè)計(jì)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂(lè)句劃分有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更明顯的受旋律連貫及跳躍 的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分 休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。（三）歌曲學(xué)唱。1.1. 初學(xué)演唱。1師彈琴，生和琴演唱。2師相機(jī)指導(dǎo)唱法 . . 指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、活潑的演唱，教師適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練。 訓(xùn)練演唱的時(shí)候教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)換氣符號(hào)，及正確的換氣方法。2 2、訓(xùn)練

12、演唱。1歌曲處理。A A 師：音樂(lè)家演奏的樂(lè)器動(dòng)作你還記得嗎？你們能一邊唱一邊表演動(dòng)作嗎？（加 大難度，要求學(xué)生加動(dòng)作）B B 師生聽(tīng)歌曲一邊演唱一邊表演。3綜合演唱。A A 教師彈琴學(xué)生完整演唱，及時(shí)訂正。B B 聽(tīng)伴奏演唱。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演唱歌曲， 豎起你的小耳朵聽(tīng)好伴奏音樂(lè)， 伴奏音樂(lè)的 速度要比我們剛才演唱的速度快。（伴奏可以重復(fù)播放，師注意間奏的提示，并 引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作）教學(xué)建議： 指導(dǎo)學(xué)生在演唱中體會(huì)歌曲的情緒， 學(xué)生可以通過(guò)自己用不同的演唱 方法，一邊唱一邊做動(dòng)作。（四）快樂(lè)音樂(lè)會(huì)。1 1、我是音樂(lè)家。1師：音樂(lè)會(huì)上只有手鼓和喇叭（小號(hào)）是不是單調(diào)了很多？其實(shí)我們都是小小

13、 音樂(lè)家，都會(huì)很多樂(lè)器，老師就知道你們還能吹豎笛， （根據(jù)自己學(xué)生會(huì)的樂(lè)器 來(lái)確定）我們一起演奏一曲好嗎？2學(xué)生演奏樂(lè)器教學(xué)策略： 教師可以了解一下班上誰(shuí)會(huì)一些特殊的樂(lè)器演奏， 可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓 他（她）演奏一下，“老師知道我們班的 XXXXXX 同學(xué)會(huì)演奏一種特別的樂(lè)器，老是 想請(qǐng)他給我們介紹及演奏一下。 ”2 2、 師生同樂(lè)。1師：老師也會(huì)一種特殊的樂(lè)器，你們知道這是什么樂(lè)器嗎？（教師出示自己會(huì) 的一種樂(lè)器）同學(xué)們想聽(tīng)老師演奏嗎？（停頓）但是老師有個(gè)小要求，因?yàn)閺椬?XXXXXXXX 的時(shí)候都需要有人伴舞，跟著節(jié)奏一起表演，你們?cè)敢饨o老師伴舞嗎？2教師演奏，學(xué)生伴舞。教學(xué)策略：為了加強(qiáng)感染

14、力及規(guī)范動(dòng)作，準(zhǔn)備了的背景畫(huà)面，曾托氣氛，便于學(xué) 生模仿。3 3、 創(chuàng)編及表演。創(chuàng)編要求。師：同學(xué)們都跳得很嗨， 其實(shí)我們還能把我們會(huì)的樂(lè)器創(chuàng)編到歌曲中， 配上相應(yīng) 的動(dòng)作，那樣我們才是真正的小小音樂(lè)家。 下面老師要求同學(xué)們， 把歌曲中的幾 個(gè)地方做一些改動(dòng)，你能做到嗎？2課件出示創(chuàng)編部分。A A 創(chuàng)編：“住在_ 我_B B 特別要求：要是能結(jié)合樂(lè)器特征模擬出副歌部分就更好了， （根據(jù)學(xué)情靈活要 求）3分組創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)建議： 教師結(jié)合曲譜指導(dǎo)學(xué)生注意地點(diǎn)、 樂(lè)器、聲音的創(chuàng)編， 學(xué)生分組創(chuàng)編。3教師確定一種樂(lè)器模仿創(chuàng)編4匯報(bào)展示。A A 請(qǐng)部分學(xué)生模仿演奏及演唱。B B 指定學(xué)生分組練習(xí)綜合演唱，一組做動(dòng)作一組演唱。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生自由編創(chuàng)節(jié)奏方式， 避免了枯燥乏味的技能練習(xí)， 誘發(fā)學(xué)生展開(kāi) 思維、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4 4、匯報(bào)表演唱。聽(tīng)伴奏表演唱。 課件出示背景襯托，學(xué)生匯報(bào)表演唱。設(shè)計(jì)意圖：表演唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互地傾聽(tīng)，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證 合唱的成功。同時(shí)合唱時(shí)的音準(zhǔn)務(wù)求準(zhǔn)確，這樣才能在大家的努力下