111河北能源職業(yè)技術(shù)學院課程教學改革實施方案

1、XX能源職業(yè)技術(shù)學院處室文件院教字201311號XX能源職業(yè)技術(shù)學院課程教學改革實施方案課程教學改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。我院近幾年一直在推進課程教學改革工作，但是目前的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容還是不能很好的適應學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，課程教學改革的水平仍需提高。為提高教師的課程教學能力和課程教學質(zhì)量，建立真正符合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，將學院教學改革推向深入，特制定課程教學改革實施方案。一、課程教學改革思路教師對一門課程進行教學設計包括課程整體教學設計和單元教學設計。要以突出課程整體的能力目標和課程單元的能力目標為核心，以項目為載體、完成任務為能力訓練過程，把工作過程知識作為

2、課程的主要內(nèi)容，并按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律來進行課程教學的整體設計與課程教學的單元設計；要以學生為主體，即以學生的學習興趣與學習參與程度進行評價；要突出能力培養(yǎng)目標，即以訓練學生解決問題的實際能力為首要目標，而不是以傳授知識為首要目標，使學生在較高的學習興趣中，提高專業(yè)技術(shù)與管理能力。通過進行全新的教學設計，提高教師的課程教學能力。二、課程教學改革目標通過課程教學改革，在教學管理過程、課程內(nèi)容、教學方法和課程評價等方面，實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變：按照能力目標進行課程的整體教學設計和單元教學設計，課程從知識講授型為主，變成知識應用型為主；課程從以理論思維為主，變成以能力訓練為主；課程內(nèi)容從以教師講授和課本知識為

3、載體，變成以完成項目任務為載體；課程形式從學生被動聽講，變成學生主動參與操作，積極參與新知識的探索；教學方法從教師講解為主，變成由教師積極引導、創(chuàng)造學習的環(huán)境條件為主；課程評價從以“老師講過”、“老師講得好”、“老師完成了教學進度”為準，變成以學生有興趣、學生的能力明顯提高為準，從而建立符合高等職業(yè)教育規(guī)律的課程教學和教師評價標準。三、課程教學改革要求（一）課程教學改革實施要點課程教學改革實施要按照職教課程評價標準的“6+2”基本原則進行，“6”是指：突出工學結(jié)合、職業(yè)活動導向；突出能力目標；突出項目載體；突出能力實訓I;突出學生主體；突出知識理論實踐一體化的課程教學。“2”是指某些課程教學內(nèi)

4、容（如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容等等）采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式；對于職業(yè)能力中的“核心能力”（如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應用能力、外語應用能力等）采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓等上課方式。（二）課程教學改革的X圍1.2013-2014學年第一學期，兩門省級精品課程、1門教指委精品課程、17門重點建設課程作為課程教學改革的重點。高職的重點建設專業(yè)、央財支持建設的專業(yè)共5個專業(yè)各選出2-3門核心課程重新進行設計，進行課程教學改革。以上課程必須制定嚴密的計劃，定期完成，定期檢查。學期末對上述課

5、程進行測評驗收。2.2013-2014學年第二學期，課程教學改革在全院推廣。學院全體任課教師均要參加課程教學改革。每位教師對本人所教授的一門課程進行整體教學設計和單元教學設計。學期末，進行測評驗收。3.中職部、培訓部、實訓中心等單位可根據(jù)實際情況參照執(zhí)行。（三）課程教學設計要點1.課程整體教學設計（1）確定課程的整體目標（特別是課程的能力目標）以職業(yè)崗位需求為根據(jù)，首先確定本課程的能力目標。用具體、可檢驗的語言，準確描述課程實際能夠達到的能力目標一一“學生能用XX做XX”0課程的能力目標廳P能力目標描述1對項目任務的理解、分析、表達能力2項目任務的執(zhí)行能力（對課程教學來說，這是最重要的能力）3

6、對項目任務結(jié)果的展示、分析、評價能力4對工作環(huán)境的熟悉能力5按照規(guī)X操作的能力6按照安全要求操作的能力7主要工具的使用能力8事故的處理能力9在復雜環(huán)境中做事、與人競爭協(xié)作的能力10在完成任務過程中自我學習和持續(xù)發(fā)展的能力等(2)以職業(yè)活動為導向?qū)φn程內(nèi)容進行改造課程的實例、實訓和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程，以此改造課程的內(nèi)容和順序，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程”為依據(jù)。(3)選擇設計綜合項目對學生進行職業(yè)崗位綜合能力訓練選擇、設計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合項目，作為訓練學生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，

7、這就是以項目為課程能力訓練載體的原則。項目的選擇要點是實用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。(4)單項項目訓練學生單項能力盡可能是大型項目的子項目，用于訓練學生的單項能力。盡量避免類似習題的、許多相互無關(guān)的并行小練習。(5)一體化設計課程教學過程知識、理論、能力訓練和實踐應當盡可能一體化進行：時間、地點、教師盡可能不是分離的。(6)教師要具備扎實的實際操作能力教師自己必須實際完成所有要學生完成的項目和任務。自己有了實踐經(jīng)驗和成敗體會，才有資格上講臺教學生。(7)合理設計課程考核內(nèi)容和形式全面考核、綜合評價是課程考核設計的總要求。職業(yè)現(xiàn)場考核突出能力目標，主要用“任務”對學生進

8、行考核，用綜合項目進行考核；用筆試形式考核要突出能力畫圖能力、計算能力、分析能力等；過程考核包括平時的作業(yè)、課堂上的答問、出勤管理考核等。(8)精心設計好第一堂課在簡單交代課程內(nèi)容、特點之后，立刻介紹課程的項目任務，介紹課程如何考核，進入內(nèi)容正題，用鮮明的案例、實例、問題和操作引起學生的強烈興趣。2.課程單元教學設計課程單元教學設計的基本思路是：劃分課程單元一選定單項能力任務一設計實訓過程、課程內(nèi)容-做好實物準備(1)將課程內(nèi)容按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標，然后確定相應的知識目標、情感目標、素質(zhì)目標等。(2)選定每單元課程訓練單項能力的任務。強化課

9、程的實踐環(huán)節(jié)，準備大量訓練任務,進行反復訓練。用各種方法鼓勵學生積極參與課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力。(3)設計”能力的實訓過程”，確定演示、實訓I、實習、實驗的內(nèi)容，做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的產(chǎn)品和任務。(4)做好有關(guān)的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”。教師應當從實用出發(fā)，對原有的知識體系從應用的角度進行新的系統(tǒng)化的改造，以課程項目任務的需求為主要依據(jù)，確定課程涉與的知識內(nèi)容。(5)設計課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示X、歸納、展開、討論、解決、提

10、高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法，從直觀實例開始，按照初學者的認知規(guī)律，引導學生興趣提高學生能力。盡可能增加信息量，選擇合適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。(6)做好板書、演示、展示、示X操作設計和實物準備。四、組織機構(gòu)1 .領(lǐng)導小組：組長：杜春艷副組長：羅方亮X玉芝李衛(wèi)東成員：孫曉靜X雅倫2 .辦公室主任：羅方亮副主任：孫曉靜成員：X雅倫方煥明盧相中X愛軍趙春霞X國寶許斌李洪恩X滿信X冬梅王桂娟楊正課程教學改革辦公室設在教務處，負責課程教學改革日常管理工作。五、實施步驟與時間安排1.2013年9月為組織動員階段。成立學院課程教學改革領(lǐng)導小組與辦公室，并下發(fā)XX能源職業(yè)技術(shù)學院

11、課程教學改革實施方案。9-12月，學院舉辦專題講座，講授課程改革的理念、思想、方法與具體開發(fā)案例；開展多種形式的研討會，提高認識，統(tǒng)一思想，明確任務。2. 2013年10月為課程整體教學設計階段。各系部至少組織一次課程教學改革專題研討會，各專業(yè)教研室每兩周組織一次課程教學改革專題教研活動，與時發(fā)現(xiàn)和解決問題，交流經(jīng)驗和成果，并做好階段驗收工作。3. 2013年11月為課程單元教學設計階段。各系部至少組織一次課程教學改革專題研討會，各專業(yè)教研室每兩周組織一次課程教學改革專題教研活動，與時發(fā)現(xiàn)和解決問題，交流經(jīng)驗和成果，并做好最后驗收工作。4. 2013年12月為課程教學改革測評驗收階段。5. 學

12、院組織專題報告會，交流經(jīng)驗和成果，為教師課程改革搭建平臺。六、測試與考核學院組織校內(nèi)外專家組成課程教學改革測評小組，測評組對學院每位教師的教學能力進行測試。每位教師要完成一門課程的整體教學設計和單元教學設計，同時準備講解自己的教學設計、實施教學和答辯。每位教師用20分鐘介紹整體教學設計，用15分鐘講授一次課，再用10分鐘答辯，評委當場評分。測評合格者頒發(fā)合格證書，不合格者延期測評，二次測評不合格者原則上調(diào)離教師崗位。七、保障措施課程教學改革工作將與教師2013學年績效考評、職稱評聘、評優(yōu)工作等各項工作掛鉤，對于測評合格的教師給予一定物質(zhì)獎勵，測評不合格者在教學質(zhì)量綜合評價中不得評優(yōu)。課程教學改

13、革是學院深化教育教學改革的一項重大舉措，將對學院的內(nèi)涵建設起到極大的推動作用，對學院的教育教學改革產(chǎn)生深遠的影響。課程教學改革工作是2013-2014學年的一項重要工作，全院教師要高度重視，以確保此項工作順利完成。附件：XX能源職業(yè)技術(shù)學院課程教學改革實施任務書主題詞：課程改革實施方案主送：各系部、各有關(guān)教學單位抄送：學院領(lǐng)導XX能源職業(yè)技術(shù)學院教務處2013年8月29日（印刷20份）XX能源職業(yè)技術(shù)學院課程教學改革實施任務書根據(jù)XX能源學院課程教學改革實施方案文件精神，為提高教師的課程教學能力，提高課程教學質(zhì)量，并建立真正符合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，推進學院發(fā)展，每位教師要進行一門課程的整體

14、教學設計、單元教學設計和講（說）一堂典型課程。具體任務如下：一、課程整體教學設計方案課程方案主要內(nèi)容包括：課程名稱、課時、課程性質(zhì)、課程目標（專業(yè)能力目標、知識目標、社會和方法能力目標）、課程內(nèi)容、能力訓練項目、授課計劃表、課程考核方案、教材、參考資料等內(nèi)容。課程整體設計以職業(yè)活動為導向，以項目為載體，以學生為主體，理論、實踐一體化。課程整體設計要提煉本課程的具體能力和素質(zhì)目標、課程能力訓練項目、課程能力訓練的操作辦法、課程對學生的能力評價、課程教學的成果（證書、競賽、作品、事件）等內(nèi)容。二、課程單元教學設計課程單元教學設計有明確的能力目標，以一個典型的、有實用價值的、結(jié)合職業(yè)崗位的、學生感興

15、趣的案例或項目為引導，在案例和項目教學中導入知識和技能，逐步深入，結(jié)合工作任務，知識穿插在案例或項目中，能力訓練方法要求具體，知識、能力、素質(zhì)可以考核。三、講（說）一堂典型課程每一位教師必須講一堂典型課程（15分鐘），由學院課程教學改革工作小組進行聽課評價，達到驗收標準，要求每位教師過關(guān)。不合格課程將進行復評，直到達到標準為止。講（說）課程必須目標明確，能力中心，案例引入，任務驅(qū)動，操作示X,實例模仿,討論消化，歸納總結(jié)，定量理論，理實一體等等。注：后附課程整體教學設計和單元教學設計參考模板，作為教師進行課改的參考依據(jù)，教師可根據(jù)課程實際情況進行修改。課程負責人簽字:附件1:課程整體教學設計方

16、案XX能源職業(yè)技術(shù)學院XXXX課程整體教學設計課程信息課程名稱：課程編碼：負責人：課程性質(zhì)學分：學時：授課對象：性質(zhì)：先修課：后續(xù)課：課程設計1 .課程目標設計總體目標：專業(yè)能力目標：知識目標：社會和方法能力目標：2 .課程內(nèi)容設計:廳P課程內(nèi)容項目工作任務學時1n3 .項目設計:編號項目名稱工作任務名稱擬實現(xiàn)的能力目標相關(guān)支撐知識訓練方式手段與步驟結(jié)果（可展示）4 .教學進度計劃表設計（以2節(jié)課為最小單元）周次學時教學目標和主要內(nèi)容項目編號單元標題能力目標知識目標主要內(nèi)容與說明5 .第一堂課設計教師可采用靈活的方式設計好第一堂課，根據(jù)課程特點，介紹課程內(nèi)容、項目任務，明確考核評價方式，用鮮明

17、的案例、實例、問題和操作引起學生對課程的強烈興趣。6 .考核方案設計XXXX課程總評分表課程名稱：學生XX:班級:項目評價內(nèi)容得分權(quán)重總比例總評終結(jié)性評價知識考核30%30%綜合考核70%過程性評價項目教師評價（40%）100%70%學習檔案（30%）小組評價（15%）自我評價（15%）表1:學習活動記錄表（學生用表）項目名稱日期任務名稱工作內(nèi)容難度執(zhí)行人執(zhí)行情況備注表2:學習檔案評價表（教師用表）項目名稱：組別:評價要點評價標準優(yōu)良中差與完成項目相關(guān)的材料是否齊全（20）制定的項目工作方案是否與時，質(zhì)量如何（20）項目工作方案是否完善，完善情況如何（10）項目實施過程中的原始記錄是否符合要求

18、（10）有關(guān)分析任務的實施報告是否符合要求（10）出具的分析檢測報告是否符合要求（10）課堂匯報情況如何（10）歸檔文件的條理性、整齊性、美觀性（10）總計改進意見表3:教師綜合評價（教師用表）項目名稱：組別：評價項目評分標準優(yōu)良中差1.學習目標是否明確（5）2.學習過程是否呈上升趨勢，不斷進步（10）3.是否能獨立地獲取信息，資料收集是否完善（10）4.獨立制定、實施、評價工作方案情況（20）5.能否清晰地表達自己的觀點和思路，與時解決問題（10）5.項目實施操作的表現(xiàn)如何（20）7.職業(yè)整體素養(yǎng)的確立與表現(xiàn)（5）8.是否能認真總結(jié)、正確評價完成項目情況（5）9.工作環(huán)境的整潔有序與團隊合作

19、精神表現(xiàn)（10）10.每一項任務是否與時、認真完成（5）總評改進意見表4:學生自我評價表（學生用表）項目名稱：學生XX:組別:評價項目評價標準優(yōu)8-10良6-8中46差2-41.學習態(tài)度是否主動，是否能與時完成教師布置的各項任務2.是否完整地記錄探究活動的過程，收集的有關(guān)的學習信息和資料是否完善3.能否根據(jù)學習資料對項目進行合理分析，對所制定的方案進行可行性分析4.是否能夠完全領(lǐng)會教師的授課內(nèi)容，并迅速的掌握技能5.是否積極參與各種討論與演講，并能清晰的表達自己的觀點5.能否按照實驗方案獨立或合作完成實驗項目7.對實驗過程中出現(xiàn)的問題能否主動思考，并使用現(xiàn)有知識進亍解決，并知道自身知識的不足之處8.通過項目訓練是否達到所要求的能力目標9、是否確立了安全