國培線下作業(yè)3課題：Jobspeopledo

1、突破重難點課堂觀察記錄單觀察對象：課題：Jobspeopledo班級:視角觀察項觀察記錄（滿分100分）（母一項滿分5分、一般3分、較差1分）得分備注教什么？聚焦性教學內容是否聚焦重點和學生學習的難點？5邏輯性教學內容是否調理清晰、邏輯性強？5適切性教學內容是否貼近學生的實際或水平？5怎么教？導入是否為突破難點打基礎、做鋪墊？5目標教師是否明確目標并聚焦重難點的突破？5教法是否恰當采用分解、提問、互動、體驗、討論或合作等方法化解難點？4學法圍繞化解難點是否有引導學生記筆記、劃重點、做小結、做對比等學習方法的指導？3手段PPT白板、板書等是否清晰體現(xiàn)重難點結構或化解難點的思路？5差異是否兼顧學生

2、差異，體現(xiàn)對不同學生化解難點的差異辦法或要求？4小結圍繞重難點是否有梳理、總結或提煉？4評價是否就重難點當堂檢測學習效果，并及時反饋？5怎么學？參與學生是否積極主動？有興趣？相互配合？5思維學生思維是否活躍？是否有靈活性或求異性？（有創(chuàng)意）4提問對于難點學生是否有主動提冋？3回答回答老師提問是否積極、正確？4學的如何？達成通過當堂檢測，教學目標是否基本達成？（80%上學生能夠解決難點問題）5作業(yè)學生作業(yè)、練習是否能夠獨立完成？5差異不同層次學生是否各有所得？4生成有無延伸教師預設的學習效果？5理念氛圍教師的理念是否先進？課堂氛圍是否既融洽輕松，又緊張有效？5總計分數90基于“突破重難點課堂觀察

3、記錄單”的課堂評價教學亮點或成功之處：1）競賽形式的熱身活動。此活動將男女學生分成兩組，答對的小組得分，最終得分最高的小組奪得皇冠，這充分激發(fā)了學生表現(xiàn)自我和獲取成功的欲望。2）迸發(fā)火花的頭腦風暴。在進入角色扮演前，引導學生思考記者在采訪他人工作時會問的問題。這一頭腦風暴不僅幫助學生復習6A所學知識，也讓學生有意識地在后續(xù)角色扮演中運用舊知。這有助于學生積累語言知識，避免前學后忘。3）頗具特色的角色扮演。學生根據抽到的名片扮演角色，互相就人物工作進行采訪和抒發(fā)己見。名片的設計別具一格，名片上的人物多數來自迪士尼經典動話，學生在扮演的同時，不知不覺了解了西方文化，學會了西方經典動畫人物的名字，同

4、時動畫人物符合學生年齡特征，激起了學生扮演的興致。4）與教學目標緊密聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)。在設計本課時教學目標時，以課程標準為藍本，在充分考慮本班學生語言基礎和認知水平的基礎上，確定了本課時教學內容和教學目標，依此設計了教學環(huán)節(jié)，以幫助學生一步步完成學習任務，達成既定目標。教學問題環(huán)節(jié)或商榷之處：1）本課時最大的不足在于沒有幫助學生理清核心句子的脈絡，即：Anarchitectdrawsplansofbuildings.”和Aremovalmanmovespeoplefurnituretotheirnewflats.”導致學生在復述句子時屢屢遇到困難，耗費很多時間，過程略顯枯燥。2）在非核心詞匯bl

5、ock”等的教授上顯得冗長，浪費過多寶貴時間。3）先前核心句子操練階段耗費過多時間，導致最后角色扮演顯得虎頭蛇尾，學生在準備后沒有足夠的展示機會。學生學習效果：1 ）這一活動與本課課題Jobspeopledo”緊密相關，不僅讓學生復習了6A學過的職業(yè)，也幫助學生復習了職業(yè)描述的核心句型，即Apolicemanmakesourcityasafeplace.”，取得了較好的效果。2 ）通過競賽與游戲的形式，學生的學習積極性被調動，學習效果相對提高。教學改進建議：化難為簡，避免操練過于枯燥。如“narchitectdrawsplansofbuildings.”這一句子中anarchitect”較難讀，plansofbuildings”較拗口，可以先通過who”what”等問題幫助學生理清句子脈絡，讓學生徹底理解句子。在此基礎上，學生將這些句子熟練掌握，或在具體語境中脫口而出就不再困難了。此外，對于非核心單詞如block