基于學(xué)習(xí)型學(xué)校理論的教師專業(yè)化問題探討

1、基于學(xué)習(xí)型學(xué)校理論的教師專業(yè)化問題探討摘要：文章從兩個方面入手對基于學(xué)習(xí)型學(xué)校理論的教師專業(yè)化問題進行探討，包括：建立教師專業(yè)發(fā)展的知識共享平臺和保障教師專業(yè)發(fā)展的資源。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型學(xué)校理論；知識共享；教師專業(yè)化引言新課改要求教師必須把工作和學(xué)習(xí)結(jié)合起來做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”，通過學(xué)習(xí)來“提升”，成為學(xué)習(xí)型、專家型的教師。學(xué)習(xí)是一種環(huán)境，一種氛圍，學(xué)習(xí)意識的確立、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，受環(huán)境氛圍的影響和制約。所以，我們要努力營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)校這一育人的場所同時也變成教師學(xué)習(xí)進步、專業(yè)化提高的場所。一、建立教師專業(yè)發(fā)展的知識共享平臺知識共享的關(guān)鍵是如何

2、實現(xiàn)隱性知識顯性化。知識共享對于教師專業(yè)發(fā)展的主要作用體現(xiàn)在，它可以促進教師的學(xué)習(xí)、知識的增長和能力的提高，降低教師專業(yè)發(fā)展的成本，加快教師的專業(yè)發(fā)展。知識共享技術(shù)平臺的目的是通過網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，實現(xiàn)對多種類型知識的事例，提供不同層次的技術(shù)平臺支持與服務(wù)。目前,網(wǎng)絡(luò)幾乎已成為各種知識共享傳輸?shù)闹饕侄巍Ｔ趯W(xué)校組織中，我們也應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一體化的優(yōu)勢，構(gòu)建知識交流與共享的平臺，來促進學(xué)校內(nèi)部知識共享，這不僅能保存、積累、傳播學(xué)校創(chuàng)造的知識，與外界分享學(xué)校組織學(xué)習(xí)的成果，更能為學(xué)校教師提供創(chuàng)造和管理學(xué)校組織知識的機會。學(xué)校內(nèi)部知識共享的技術(shù)平臺的主要方式：討論區(qū)，聊天室，在線

3、方案庫等。（一）討論區(qū)討論區(qū)是一個虛擬的電子討論室。在討論區(qū)，教師可以提出自己在教育教學(xué)過程中所遇到的難點和問題，等待其他教師對此提出解決的意見或展開討論，也可以就其他教師的問題提出自己的觀點。這是一種自由的、平等的、不受時間限制的教師互相幫助和共同提高的一種方式。（二）聊天室聊天室是一種同步交流的工具。在聊天室，教師可以通過文字、語音交談同時向多位教師請教教學(xué)過程中遇到的問題，以期獲得及時的幫助。由于同步性，它比討論區(qū)這種方式的效果會更好。（三）在線方案庫在線方案庫是讓個人的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為組織的一種有效途徑。它在企業(yè)界得到了廣泛的應(yīng)用。在學(xué)校組織中，教師可以隨時將平時在教育教學(xué)過程中獲得的好

4、的經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)心得放到在線方案庫翟，從而使自己個人的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)校組織的共同財富，以幫助和促進所有教師的共同進步和發(fā)展。當前，許多學(xué)校也建立了自己的校園網(wǎng)來促進教師的專業(yè)發(fā)展。但在實際中，這種效果并不是很明顯。因此，在建立學(xué)校組織知識的共享平臺時，應(yīng)注意以下幾個方面：其一，學(xué)校校園網(wǎng)中應(yīng)開辟教師專業(yè)發(fā)展的專用空間，如教師專業(yè)發(fā)展討論區(qū)、聊天室等；其二，加強引導(dǎo)，形成知識交流與共享的學(xué)校組織文化，即學(xué)習(xí)型文化，鼓勵教師主動參與、并能積極參加各種討論與交流，貢獻自己在教育教學(xué)中所得的經(jīng)驗與心得；其三，一方面，由于這種知識共享的平臺是開放而且自由的，因此可能出現(xiàn)一些垃圾、無用的東西；另一方面

5、，由于不斷地補充新的東西，空間的有限，就需要及時刪除那些陳舊的東西。因此，需要對這些技術(shù)平臺進行維護，加強對知識的管理。二、保障教師專業(yè)發(fā)展的資源教師的專業(yè)發(fā)展需要一定的資源作為前提和基礎(chǔ)，為了教師專業(yè)發(fā)展的順利進行，需要充足的資源保障，這里主要包括經(jīng)費與時間（一）經(jīng)費教師在組織學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)成本與效益己成為其發(fā)展的一個困境。同時，在當前我國中小學(xué)教師人數(shù)眾多，國家財政經(jīng)濟實力有限、教育經(jīng)費投入不足以及學(xué)校財力緊張的情況下，學(xué)校用于教師學(xué)習(xí)與提高的經(jīng)費更是嚴重緊缺。這種情況下，筆者認為可供參考的途徑有三方面。一是改變目前單一的教師學(xué)習(xí)經(jīng)費來源，多渠道籌措教師學(xué)習(xí)的經(jīng)費，如實行教師學(xué)習(xí)成本分擔(dān)機制，建立教師學(xué)習(xí)的專項基金等辦法，從量上予以保障。二是要重視經(jīng)費使用的有效性，將有限的經(jīng)費適當多用于教師的學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展，從質(zhì)上