科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板

1、科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動， 培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲， 發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會探究解決問題的策略， 科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面，談一談我在科學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會：一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中，年幼的兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說明和指導(dǎo)， 但隨著年齡和經(jīng)驗的增長， 教師要有意識地放

2、手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。(1) 進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力， 是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好， 不僅要看學(xué)生回答了多少問題， 還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價值。 所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。 我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)， 有時板書課題后，讓學(xué)生思考 " 看到課題你有什么想法 ?" 尤其在實驗教育學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多問 " 為什么 "? ，" 把你看到的、

3、想到的匯報一下。 " 課堂教學(xué)結(jié)束前，會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處，工作總結(jié)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。學(xué)生提出有價值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。(2) 大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測， 這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。 問題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想， 不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。(3) 引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時，我不看重學(xué)生拿出的" 結(jié)果 " ，而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說，老師看

4、重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結(jié)果并不是重要的。 心理學(xué)表明， 錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的， 并不是只有成功就最好， 也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路， 這對學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)實驗教學(xué)。學(xué)生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮， 急切一試的情緒。 我們采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：(1) 開學(xué)初制訂好實驗計劃。 課文中有許多實驗內(nèi)容， 但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點(diǎn)的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實驗教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生， 不僅激發(fā)學(xué)生的興

5、趣，也是對學(xué)生的一種承諾。(2) 注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學(xué)落到實處。每次實驗前，任課教師要填寫好 器材使用登記表 、演示實驗通知單 、演示實驗記錄、分組實驗通知單、分組實驗記錄 ( 學(xué)生填寫 ) 、實驗室使用情況記錄。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料， 也是為了加強(qiáng)實驗教學(xué)管理， 為學(xué)生的探究活動做好保障。三、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實。課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的。如果僅當(dāng)作"任務(wù) " 布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：(1) 活動不是由教師提出怎樣進(jìn)行， 而是讓學(xué)生說如何做到， 既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法。(2) 讓探究活動的難度適當(dāng)， 充滿兒童情趣， 注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。(3) 因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用?？傊谶^去的一個學(xué)期里， 有付出，有收