高中生物實驗與探究專題復習

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中生物實驗與探究專題復習一、實驗的基本原則1、科學性原則 實驗原理的科學性 實驗原理是實驗設計的依據(jù)，也是用來檢驗和修正實驗過程中失誤的依據(jù)，因此它必須是經(jīng)前人總結或經(jīng)科學檢驗得出的科學理論?！纠?】某校生物興趣小組想設計一個實驗來證明血漿中含有葡萄糖，老師給他們提供了下列材料用具：加有檸檬酸鈉的雞血，試管，離心器，三腳架，酒精燈，大燒杯，石棉網(wǎng)，火柴，清水等。在實驗過程還需要一種試劑是 ，實驗的原理是 。對策：熟記考綱要求的每個實驗的基本原理。 明確實驗要求和目的，確定實驗思路科學性 實驗材料選擇的科學性【例2】孟德爾選用_作為雜交實驗的材料，其原因：自花傳粉，

2、受粉；有多對相對性狀 質(zhì)壁分離選用 的洋蔥鱗片葉，其原因：有中央大液泡，且有 ，容易觀察 新鮮的黑藻嫩葉是“觀察細胞質(zhì)流動”的理想材料，其原因：新陳代謝 ，葉片 赫爾希和蔡斯選用 為實驗材料，通過侵染細菌的實驗來證明DNA是遺傳物質(zhì)，其原因：成分簡單，增殖較快 驗證生物組織中的蛋白質(zhì)、還原糖、脂肪選用的材料要求還原糖量含高的植物組織或器官，且組織的顏色 _ ，其原因：易于觀察。對策：注意考綱要求的實驗中所涉及到的實驗材料，力求每個實驗的選材原因清晰。注意課本中的科學史所涉及到的經(jīng)典實驗，理解每個實驗中的選材原因。設計實驗步驟要合理【例3】為了驗證溫度對酶活性的影響，某同學設計了如下實驗方案和步

3、驟：取三支大小相同的試管，編號為甲、乙、丙，分別向三支試管中加入3mL漿糊，再各加入2mL新鮮的唾液淀粉酶溶液，振蕩后，將甲、乙、丙三支試管分別置于0、60、100下約5min，取出試管，各加入2mL斐林試劑（邊加邊振蕩），用沸水浴檢驗，觀察試管內(nèi)物質(zhì)顏色的變化。下列對實驗的評價正確的是？（ ）實驗步驟不正確 溫度設置不合理 不能用斐林試劑檢驗A只有正確 B只有正確 C和正確 D都正確對策1：要熟記考綱要求的每個實驗的操作注意事項。對策2：要熟記常用試劑的作用，力求實驗方法的合理性實驗結果的科學性 指對于實驗結果應該首先記錄，然后整理，最后再經(jīng)過仔細分析，找出它們所能透露給我們的最大的信息量。

4、【例4】下列有關實驗及顯色結果的敘述，正確的是（ ） A水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 B沸水浴條件下，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍色 C常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 D常溫條件下，脂肪與蘇丹作用呈現(xiàn)紅色對策：熟記實驗結果的顯示方法 （見課本實驗專題）2、平行重復原則：控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果影響的程度。任何實驗必須有足夠的實驗次數(shù)，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學?！纠?】閱讀下列內(nèi)容，回答有關問題：實驗目的：驗證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關；確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適宜生長素濃度范圍

5、。材料用具：蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)甲、濾紙、蒸餾水、生長素溶液（濃度分別為：1000 mg L 1，10 mg L 1，0.1 mg L 1，1g L 1，0.01 g L 1）實驗步驟：1取6個試管，編號。在1-6號試管中，分別加入5 mL不同濃度的生長素溶液及等量的蒸餾水。2在6個試管中各放入2粒某種子，浸泡24小時。3取6個培養(yǎng)皿編號（1-6號），每個培養(yǎng)皿內(nèi)事先都墊上用對應濃度的生長素溶液浸濕的濾紙，將從1-6號試管中取出的種子，分別放入與之對應的1-6號培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺放。蓋上培養(yǎng)皿蓋（假設氧氣充足）。觀察與收集數(shù)據(jù)：分析與討論：問題：本實驗步驟中，

6、有一處不夠嚴謹，請指出并糾正：_3、對照性原則：即實驗中設立對照組，使實驗結果具有說服力。通常，一個實驗總分為實驗組和對照組。實驗組，是接受自變量處理的對象組。對照組，是不接受自變量處理的對象組。【例6】為驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設計如下實驗：選擇生長狀況一致的小麥幼苗200 株，隨機均分為實驗組和對照組，分別處理并預期結果。下面是關于實驗組或?qū)φ战M的處理方法和預期結果的幾種組合，其中正確的是（ ） 實驗組 對照組 黑暗中培養(yǎng) 在光下培養(yǎng)生長良好 生長不良 A. B. C. D.【例7】現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關的4組實驗處理如下表實驗組處理種皮完整，25蒸餾水浸泡24h機械破損種皮，

7、25蒸餾水浸泡24h種皮完整，0.05%赤霉素水溶液25浸泡24h機械破損種皮，0.05%赤霉素水溶液25浸泡24h下列組合不能達到相應目的的是（ ）A僅做組與組實驗，可探究機械破損對該種子萌發(fā)的影響B(tài)僅做組與組實驗，可探究種皮完整條件下赤霉素對該種子萌發(fā)的影響C僅做組與組實驗，可探究赤霉素或機械破損對該種子萌發(fā)的影響D僅做組與組實驗，可探究機械破損條件下赤霉素對該種子萌發(fā)的影響4、單一變量原則和等量原則：單一變量原則和等量原則是完全統(tǒng)一的，只不過強調(diào)的側面不同，單一變量原則強調(diào)的是自變量的單一性，即實驗組和對照組相比只能有一個變量；而等量性原則強調(diào)的是除了自變量之外的一切對實驗結果有影響的無

8、關變量必須嚴格控制在適宜條件下的等量即相同，以平衡和消除無關變量對結果的影響，【例8】某興趣小組為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影響，而在兩個花盆里種了大豆，并設計如下實驗： 花盆 陽光 溫度 水 I 光照 20 充足 暗室 20 不充足在這一實驗設計中，應該改正的錯誤是( ) A.兩個花盆應該放在向陽的地方 B.兩個花盆都應放在暗處 C.兩個花盆的溫度不應該一樣高 D.兩個花盆都應該澆給充足的水二、實驗中三個變量的分析及處理1、自變量與因變量自變量：指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。注意其可操作性，遵循對照原則。因變量：指實驗中由于自變量而引起的變化和結果。因變量一般不能直接體現(xiàn)出來，因此就要確定

9、其體現(xiàn)指標，使其具備可觀察性，即找到相應的觀測指標。通常，自變量是原因，因變量是結果，二者具有因果關系。2、無關變量 無關變量，指實驗中除自變量以外的影響實驗現(xiàn)象或結果的因素或條件。應遵循單一變量原則，注意消除和平衡。在實驗設計和操作中，要盡量減少無關變量，而且不同的實驗組中的無關變量應完全相同，在設置對照實驗時，除了自變量外，一般要做到： 生物材料相同（所用材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面要盡量相同） 植物：一般描述為長勢正常且相同的同種植株 動物：一般描述為健康狀況相同，體重大致相似（有的實驗還要求年齡、性別等，例如生長激素、性激素作用的研究） 種子：一般描述為大小一致、

10、飽滿程度相同、活的同種 實驗所用的器具和裝置要相同，實驗的試劑要相同(包括成份、濃度、體積、量等) 條件控制要適宜且相同（如溫度、光照強度等都要一致）這樣可避免實驗結果的差異是由無關變量引起的可能性，便于研究自變量與因變量的關系?！纠?】為驗證甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育，將27只同種、同時孵化且大小相同的蝌蚪，隨機均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。飼養(yǎng)一段時間后，觀察生長情況。（1）本實驗中同種蝌蚪和相同飼養(yǎng)條件屬于 （自變量 / 因變量 / 無關變量）（2）甲組加入的甲狀腺激素是 （自變量 / 因變量 / 無關變

11、量） （3）甲組的變化和結果是 （自變量 / 因變量 / 無關變量）（4）實驗中選同種、同時孵化的大小相同的蝌蚪來做實驗，其目的是 。三、各類實驗題解題策略高考中，生物實驗的考查重點主要是實驗設計能力的考查。要求考生對實驗設計作出假設、設計對照、設計實驗步驟，分析和預期實驗結果，并加以處理和判斷。大致可以分為以下幾類題型： 實驗操作題、實驗原理題、實驗設計題、實驗評價題、實驗步驟補充完善題、實習和研究性課題。1、實驗操作題實驗操作題主要考查實驗的操作技巧、注意事項、實驗步驟與程序。要求考生必須參與實驗，仔細觀察，掌握實驗操作技能。這一類的題目，有的是以選擇題的形式出現(xiàn)，也有的是以要求改正或完善

12、實驗步驟的簡答題的形式出現(xiàn)。【例10】某同學按下表所示制成臨時裝片進行有關實驗。組別材料實驗條件觀察內(nèi)容A浸泡過的花生種子清水、蘇丹液、50%酒精細胞中著色的小顆粒B紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離C菠菜葉清水葉綠體將上述各組實驗材料按表中實驗條件進行相關處理后制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察。分析回答：（1）上述實驗中需要的材料用具除顯微鏡外，還需刀片、鑷子、滴管、吸水紙、 。（2）A組實驗的目的是 ，50%酒精的作用是 ，細胞中小顆粒呈 色。（3）B組實驗中，選用紫色洋蔥鱗片葉的原因是 。（4）在C組實驗中，要選取菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮，原因是 。對策：（1）要熟悉考綱要

13、求的所有實驗的操作步驟、實驗注意事項等。（2）觀察類實驗中通常運用顯微鏡對目標進行觀察，為使觀察的結果更清晰，常借助染色技術、玻片標本制作技術等，在復習中要善于歸納。2、實驗原理題實驗原理是選擇實驗材料、藥品，設計實驗步驟和預期實驗結果的依據(jù)。實驗原理有的包含在實驗題干的敘述中，有的需要聯(lián)系課本中的生物學理論知識提取出相關的實驗原理。 通常在實驗原理題的題干給出實驗材料、實驗步驟、實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y果，要求學生對實驗原理進行解析，并在此基礎上解決有關問題，以考查同學們對生物學基礎知識和生物學實驗的理解與應用能力。【例11】健康人的尿中只含有極微量的蛋白質(zhì)，若尿中蛋白質(zhì)含量過高，則稱為蛋白尿。除了

14、腎臟等疾病會引起蛋白尿外，健康人在劇烈運動后也會出現(xiàn)暫時性蛋白尿。臨床上常用雙縮脲試劑定性和定量檢測尿中的蛋白質(zhì)。請完成下面的實驗，驗證某人在某次劇烈運動后出現(xiàn)了蛋白尿。材料用具：試管、量筒、劇烈運動前后的尿液、雙縮脲試劑A（質(zhì)量濃度為0.1gmL -1的NaOH）、雙縮脲試劑B（質(zhì)量濃度為0.01 gmL-1的CuS04溶液)。實驗原理：_ 【例12】甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來比馬鈴薯甜.為探究其原因，某興趣小組以甘薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30 min后測定還原糖含量.結果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見下表：處理溫度（）0102030405060

15、708090甘薯還原糖含量(mg/g)22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6為了確認馬鈴薯不含還原糖的原因，將設計實驗，備選材料與用具為甘薯提取液(去淀粉和還原糖)，馬鈴薯提取液(去淀粉)二苯胺試劑，斐林試劑，雙縮脲試劑，質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分數(shù)為3%的蔗糖溶液等.其實驗原理： ; . 對策：（1）要熟記考綱要求的每個實驗的基本原理，并將所獲得的知識遷移到新的實驗情景中。（2）尤其要記住待檢測物質(zhì)與某種鑒定試劑反應，產(chǎn)生一種特殊顏色來達到鑒定的目的。 （3）牢記實驗原理是做實驗的依據(jù)和思路（注意敘述中不能采用“因為所以”的表述方式）3、實驗設

16、計題題目給出實驗目的及一些附加條件，讓學生設計實驗方案。解答這類題目應首先根據(jù)題目的要求和給出的條件，確定所考查的知識點及相關的實驗原理，構思相關的生物情景，然后再設計便于操作的實驗方案。對策：實驗設計的基本思路讀題找出實驗目的確定是探究性實驗還是驗證性實驗（一般在題干中有“驗證”、“證明”、“探究”，其后內(nèi)容就是實驗的目的。）確定自變量、觀測指標和無關變量找出單一變量，確定對照組和實驗組的設置，確保其他培養(yǎng)實驗條件一致，控制無關變量。明確觀測指標，是否需要統(tǒng)計即對數(shù)據(jù)的整理等。分析材料用具、原理，繪制簡易流程圖 特別提醒：有些材料需預先處理（如材料要用液體，但題目中給的是固體材料，則需配置相

17、應濃度的溶液）實驗的前測（如生理實驗中需要對實驗前的材料進行生理指標的測量等）選擇材料，分組編號 分組編號屏蔽無關變量設置對照，在相同且適宜條件下培養(yǎng)（或飼養(yǎng)） 對照處理設置自變量運用一定的觀測手段，觀察實驗結果 檢測觀察觀察因變量實驗步驟 聯(lián)系實驗目的得出結論 預測結果、得出結論注意探究性實驗和驗證實驗的不同回答 若是“驗證性”實驗，則要根據(jù)所學知識和原理，分析得出應有的實驗結果和推出相應的結論，此時一般只有一個結果和相應的結論，結論是合理的、科學的、肯定的。不少結論是在題目要求驗證的內(nèi)容中尋找。 若是“探究性”實驗，則要根據(jù)原理、目的，預測出可能的結果和推出相應的結論，此時一般有幾個不同結

18、果及相應的結論。 【例13】為了驗證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標，根據(jù)給出的實驗材料和用具，設計實驗步驟，預測實驗結果，并作出分析。 （1）材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測定裝置，小動物活動測定儀等。 （實驗提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。)（2）方法與步驟： ？（3）結果預測與分析： ？【解題思路】（1）確定是驗證性實驗還是探究性實驗：_（2）確定實驗目的、實驗原理實驗目的：_。實驗原理：_ 。（3）確定自變量、因變量、無關變量自變量：_ 因變量：_無關變量：_（4）設

19、計實驗步驟 選擇材料、編號分組，前測，控制無關變量步驟： 將日齡相同體重相近的兩組雄性成年大白鼠分別標號為甲組和乙組, 分別用給出儀器測定與記錄 。 設置實驗組（甲組）和對照組（乙），在相同且適宜條件下飼養(yǎng)以控制無關變量步驟：每日用 給予甲組鼠灌喂 ，給予乙組灌胃 ，在 的條件下飼養(yǎng)一段時間。運用一定的觀測手段，觀察實驗結果，后測，記錄， 步驟：“定期測量與記錄甲、乙兩組鼠的 。” （5）結果預測與分析：實驗目的中有“驗證”，因此是驗證性實驗。實驗結果預測：（前測和后測的結果預測）未給甲狀腺激素時，甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量 ；給甲組鼠甲狀腺激素后，其耗氧量和活動量均 乙組。結果分析：（結合

20、實驗原理來分析出現(xiàn)該結果的原因） 甲狀腺激素能促進新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動量加大。 （注意前測和后測）說明：前測的作用是為實驗結果提供一種實驗前后的對照。如例13題，即使是正常大白鼠，其活動量和耗氧量也是有所區(qū)別，只有進行前測，才能與實驗結果進行比較，從而使實驗結果說服力更強！如果實驗起始階段狀態(tài)是確定的、已知的，就沒必要前測。2004全國高考試題31題：胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟。實驗材料和用具：正常實驗小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖

21、定性試劑，注射器，試管，燒杯等。實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設計要求；給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。） 思考：兩只正常的實驗小白鼠的狀態(tài)需要前測嗎？ 【例14】面對去冬今春我國西南部分地區(qū)嚴重旱情，生物興趣小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強抗旱性，請完成實驗設計，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土（經(jīng)滅菌處理的田間土與河沙混合，體積比9：1），大小一致的花盆。方法步驟：每個花盆中放置栽培土3，并將花盆平均分成

22、A、B兩組A組各花盆中 ，B組各花盆中 。將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中，置于 條件下培養(yǎng)；6周后， 處理10d，每天觀察、記錄并統(tǒng)計 。結果預期與分析： 【解題思路】（1）確定是驗證性實驗還是探究性實驗：_（2）確定實驗目的、實驗原理實驗目的：_ 實驗原理：_ （3）確定自變量、因變量、無關變量自變量：_ 因變量：_ 無關變量：_4、實驗評價題實驗評價就是利用已有的生物學知識，從實驗取材、藥品試劑、步驟及操作、結果及預測等進行評價，從而正確解答有關內(nèi)容。對策：對實驗方案評價時，要注意重點從以下幾方面入手（1）有無對照（如果有看對照設計是否合理），是否遵循單一變量原則和等量原則（2）實驗材料及器

23、材的選擇、使用是否正確（3）實驗方法、步驟是否合理（4）是否采取正確的方法進行實驗結果的檢測和記錄 對照、單一變量等原則是否體現(xiàn) 【例15】為了證實“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪發(fā)育的影響”，某同學制定下列方案： a.取兩個玻璃缸分別編號為1號、2號； b.在兩個玻璃缸中，分別加入等量(且適量)的水和新鮮水草，然后在每個玻璃缸中分別放入lO條同時孵化出的發(fā)育狀況相同的蝌蚪； c.向l號缸投放含甲狀腺制劑的飼料，2號缸投放含甲狀腺抑制劑的飼料； d.每天分別向兩缸中投放一些飼料； e.每隔一段時間觀察一次，觀察時用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標紙上(1 mm1 mm)，觀察并且

24、測量蝌蚪的體長變化(前肢和后肢的生長情況，尾的變化等)。上述實驗設計方案中，有一些明顯的設計缺陷或不足，請你修改并完善該設計方案。(1)該設計方案的明顯缺陷是 ，因此，a過程應該為(只需陳述修改內(nèi)容，下同) ；c過程應該為 。(2)方案中存在著引起實驗誤差的不妥之處， d過程的不妥之處應該改為 。實驗方法、步驟是否合理此類題目給出了實驗操作的方法、一系列步驟。要求學生分析評價方法、解題程序的科學性和規(guī)范性。找準解題切入點，避開誤區(qū)，設計最佳實驗方案。【例16】為驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響，某位學生設計如下： (1)在13號試管中分別加入O.5的新鮮可溶性淀粉液2.O mL。 (2)分別向l

25、3號試管中加O.5唾液1.O mL。 (3)向1號試管注入1.0 mL蒸餾水，向2號試管注入質(zhì)量分數(shù)為5的NaOH溶液1.0 mL，向3號試管注入質(zhì)量分數(shù)為5的HCl溶液1.0 mL。 (4)振蕩這3支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻。然后，將3支試管下半部浸入60左右的熱水浴中，保持5 min。 (5)在3支試管中加入2.O mL斐林試劑振蕩后，將3支試管的下半部放入盛有熱水的大燒杯中，用酒精燈加熱，煮沸1min。觀察3支試管中溶液的變化情況，記錄結果。 該學生的設計方案，有無不妥之處？若有請改正并指出原因。5、實驗補充完善題實驗補充完善題是高考的熱點題型，該題型將實驗與探究能力滲透到各題題干及

26、解題過程中進行考查，將常規(guī)實驗與探究能力、實驗與理論知識融合考查，注重探究過程和方法，并加強文字表達思想、描述實驗結果等能力的考查。實驗補充完善題包括以下內(nèi)容：（1）添加實驗假設；（2）完善實驗步驟；（3）總結實驗結論；（4）補充填加對照實驗。實驗補充完善題的解題思路與完全實驗設計的解題思路基本一致。【例17】假設你去某飼料研究所進行課外實踐活動，需要完成以下任務：（1）選用恰當?shù)脑噭z測某樣品中是否含有蛋白質(zhì)。提供的試劑有：碘液，蘇丹溶液，雙縮脲試劑，斐林試劑。你選用的試劑應該是 ；蛋白質(zhì)與相應試劑反應后，顯示的顏色應為 。（2）完善以下實驗設計并回答問題。 探究A動物蛋白對小鼠生長的影響資

27、料：飼料中的蛋白含量一般低于20 ；普通飼料可維持小鼠正常生長；A動物蛋白有可能用于飼料生產(chǎn)。一、研究目的：探究A動物蛋白對小鼠生長的影響。二、飼料：基礎飼料：基本無蛋白質(zhì)的飼料；普通飼料（含12%植物蛋白）：基礎飼料+植物蛋白；試驗飼料：基礎飼料+A動物蛋白。實驗分組：實驗組號 小鼠數(shù)量（只） 飼料 飼養(yǎng)時間（天）1 10 基礎飼料 212 10 試驗飼料1（含6 A動物蛋白） 213 10 試驗飼料2（含12 A動物蛋白） 214 10 試驗飼料3（含18 A動物蛋白） 215 10 試驗飼料4（含24 A動物蛋白） 216 10 備注：小鼠的性別組成、大小、月齡、喂飼量和飼養(yǎng)環(huán)境均相同。

28、實驗方法和檢測指標：略實驗組6中，應該為 ，原因是 ；應該為 ，原因是 ；要直觀和定量地反映小鼠的生長情況，可以測量小鼠的 和 。6、關于實驗裝置實驗題此類試題多屬理科綜合實驗題，不僅考查學生對生物學科主干知識的掌握，還考查學生對學科間知識的綜合運用。能充分地體現(xiàn)新課程標準中“用圖表介紹研究方法和結果，闡明觀點”這一能力要求。【例18】下圖是一位學生設計的實驗，用來證明CO2是光合作用的主要原料。 (1) 請指出該裝置的主要錯誤。 ； ； ； 。 (2)如需對照實驗，請描述對照實驗的設計。7、實習和研究性課題對策：調(diào)查的隨機性決定了調(diào)查的成敗，所以應做到無區(qū)別對待調(diào)查對象，以確保調(diào)查的隨機性。

29、如調(diào)查動物的標志重捕法要求標志物不能太明顯，不能對調(diào)查對象生存產(chǎn)生不利和有利的影響等；調(diào)查植物的樣方法要求樣方法的選擇嚴格按取樣法取樣，不能帶個人的愛好等；調(diào)查人類遺傳病時不能限定特定人群，且被調(diào)查人群足夠大等。8、設計實驗記錄的表格、繪制曲線根據(jù)實驗目的，用表格形式記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，表達實驗結果，是生物新課程標準明確要求中學生應有的一種能力。設計表格時要注意列和行中每項所表示的含義和單位。對于較復雜的表格、表頭的設計較關鍵。在平時學習時要留心儲備這類知識。繪制曲線要求學生確定橫坐標、縱坐標的單位和含義，再根據(jù)實驗現(xiàn)象或結果描述自變量和因變量之間的關系曲線。主要用來考查學生運用數(shù)學知識和生物

30、知識綜合分析和解決問題的能力?！纠?9】雖然蟾蜍的排卵是有季節(jié)性的，但也可以通過想體內(nèi)注射促性腺激素促進其排卵。為驗證促性腺激素有促進蟾蜍排卵的作用，請利用提供的實驗材料和用具、步驟，設計實驗記錄表。（注：蟾蜍排卵可通過檢查泄殖腔開口處有無卵細胞作為觀察指標，注射激素后只要求觀察1次）材料用具：發(fā)育成熟體重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理鹽水）。實驗步驟：將6只雌性蟾蜍隨機編號16，其中編號13的蟾蜍作為對照組，46的蟾蜍作為實驗組，分別放入飼養(yǎng)籠中。檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細胞，進行記錄。實驗組每只蟾蜍注射一定量適宜

31、濃度的促性腺激素溶液，對照組每只蟾蜍注射等體積0.65%NaCl溶液。一定時間后，檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細胞，進行記錄。設計實驗記錄表格：習題鞏固：【例20】某木本植物種子成熟后不能萌發(fā)，經(jīng)過適宜的預處理可以萌發(fā)?，F(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預處理方法處理種子，再將處理后的種子分成兩組：一組在溫度和水分等適宜的條件下進行萌發(fā)實驗并測定萌發(fā)率，結果見表；另一組用于測定A、B兩種激素的含量，結果見圖。請回答：預處理方法室溫、保濕（甲）4、保濕（乙）4、水浸種（丙）4、干燥（?。┓N子萌發(fā)實驗條件溫度和水分等適宜條件種子萌發(fā)率（%）0100980（1）由表可知，有利于該種子萌發(fā)的預處理條件是和

32、。（2）由表和圖可知，兩種激素中抑制種子萌發(fā)的是。（3）已知激素A存在于上述木本植物種子的種皮中，為了驗證激素A對種子萌發(fā)的作用，可用白菜種子為材料，進行實驗，請補充完成下列實驗步驟，并預測結果、得出結論。實驗步驟：剝離該木本植物種子的種皮，提取激素A，并制備成激素A水溶液。分別用 和 處理白菜種子，置于適宜溫度下培養(yǎng)。一定時間后，統(tǒng)計白菜種子的 。預測結果： 得出結論： 四、常見實驗中的注意問題1、有關酶的實驗設計，應注意各步驟的順序，必須先調(diào)節(jié)相關條件（溫度、pH等）才能讓反應物與酶相遇，還應注意空白對照中加入“等量清水”。2、生長素設計中，應注意對胚芽鞘的生長狀況的描述，如“向哪方彎曲生

33、長”、“直立生長”、“不彎曲不生長”。無子番茄培育要注意“去雄”、“套袋”、“使用一定濃度生長素類似物”。3、動物激素調(diào)節(jié)實驗中，有些激素只能用“注射”（如胰島素），有些可以“飼喂”（如甲狀腺激素）。4、無土栽培時應注意“培養(yǎng)液中通空氣”、“適時適量補充稀釋培養(yǎng)液”。5、微生物培養(yǎng)中注意“無菌”、“接種到培養(yǎng)基”及氧氣、pH、溫度的控制，培養(yǎng)基配制注意碳源、氮源、生長因子、水、無機鹽，并在調(diào)節(jié)pH后滅菌。6、遺傳學實驗復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯時條件的控制； DNA粗提取應選用非哺乳動物的紅細胞，注意蒸餾水的使用和過濾的目的，鑒定時注意水浴加熱的條件控制及現(xiàn)象。7、植物雜交實驗：如果為兩性花（花中既有雄

34、蕊又有雌蕊）的植物雜交，如：應注意“去雄”、“人工授粉”、“授粉后套袋”；如果為單性花（即有雄無雌或有雌無雄），則無需“去雄”，但要“套袋”。8、動物雜交實驗：千萬不能有“自交”，應為“與相同基因型的異性交配”。9、基因工程實驗：注意“限制性內(nèi)切酶”、“運載體”、“DNA連接酶”、“目的基因”、“受體細胞” 等科學語言的使用。10、實驗條件的控制方法（1）增加水中氧氣泵入空氣；吹氣；放入綠色植物（2）減少水中氧氣容器密封；油膜覆蓋；用涼開水（3）除去容器中CO2NaOH溶液（4）除去葉中原有淀粉置于黑暗環(huán)境中（5）除去葉片中葉綠素酒精水浴加熱（6）除去光合作用對呼吸作用的干擾給植株遮光（7）動

35、物細胞破裂蒸餾水滲透脹破；攪拌；離心（8）殺滅細菌煮沸；烘烤；酒精；高濃度NaCl；含青霉素培養(yǎng)基（9）控制容器的溫度用保溫瓶或絨棉來隔熱，避免生物所產(chǎn)生的熱會散失至四周。（10）避免種子上的微生物影響實驗前對萌發(fā)的種子進行消毒。11、書寫步驟時應注意：要分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）；實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C等加以編號便于區(qū)分；在量上難以做到準確的量化描述，應盡可能用“定性”的語言表達，如“一段時間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等；敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術語，不能用俗語口語，如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”，“等量的”不宜說成

36、“一樣多的”，“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”，“不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色變化”，“褪色”說成“無色”，另外“不變”也不能說成“無現(xiàn)象”等等。 高中生物實驗與探究專題復習答案【例1】斐林試劑或班氏糖定性試劑 還原糖與斐林試劑（或班氏糖定性試劑）在沸水浴加熱條件下出現(xiàn)磚紅色沉淀【例2】（1） 豌豆 閉花 （2）紫色 顏色 （3）旺盛 較薄 （4）噬菌體（5）較淺或近于白色【例3】 D 【例4】C 【例5】問題1：步驟2中的種子數(shù)目過少，應改為30粒問題2：用不同植物種子重復上述實驗【例6】C 解析：實驗設計中的單一變量為有光和無光。正常光照條件下生長發(fā)育的幼苗應是對照組（即），故實驗組

37、（接受了實驗變量處理的組）應為。【例7】C【例8】 D【例9】（4）排除無關變量對實驗結果的干擾 【例10】（1）蓋玻片、載玻片（缺一不給分） （2）檢測花生種子含有脂肪；洗去浮色；紅色（3）使細胞液呈紫色，便于觀察（4）葉綠體主要存在于葉肉細胞中 【例11】實驗原理：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，并且顏色的深淺與蛋白質(zhì)的濃度成正比【例12】淀粉酶水解淀粉產(chǎn)生還原糖; 還原糖與斐林試劑反應，產(chǎn)生磚紅色沉淀【例13】（2）方法與步驟：將日齡相同體重相近的兩組雄性成年大白鼠分別標號為甲組和乙組，并分別用給出儀器測定與記錄耗氧量和活動量。 每日用灌胃器給予甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給予乙組灌胃等量

38、的蒸餾水，飼養(yǎng)一段時間。 定期測量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量。 （3）結果預測與分析：實驗結果預測：未給甲狀腺激素時，甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量相近。給甲組鼠甲狀腺激素后，其耗氧量和活動量均大于乙組。結果分析：甲狀腺激素能促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動量加大。 【例14】接種等量的摩西球囊霉菌菌種 不接種 適宜且相同（4）干旱 紫花苜蓿死亡率（或存活率或存活天數(shù)）結果預測與分析：A組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組，這可能是接種摩西球囊霉菌提高了抗旱能力A組紫花苜蓿死亡率明顯等于或高于B組，這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高抗旱能力（考查有關實

39、驗設計內(nèi)容，根據(jù)題意可知，設置對照實驗，遵循等量且適宜原則，放在干旱環(huán)境中進行選擇指標為紫花苜蓿的存活率。）【例15】【解析】本題以“甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育”的知識為背景，綜合考查了實驗設計的兩個基本原則“對照原則”和“控制單一變量原則”。還考查了學生應用生物學基本知識分析和解決有關問題的能力。本題應設三組實驗，一組在飼料中加入甲狀腺抑制劑. 一組在飼料中加入甲狀腺激素，一組只加入普通飼料。通過實驗結果比較，才能充分說明甲狀腺激素和甲狀腺抑制劑的生理作用，否則無法說明問題。實驗設計應遵循單一變量的原則，對實驗條件要嚴格控制，如蝌蚪的大小，投放飼料和藥劑的量，否則實驗不易成功。【答案】（1）

40、該實驗設計方案的明顯缺陷是缺少空白對照；在a過程再加1個玻璃缸編為3號（或：取三個玻璃缸分別編號為1號、2號、3號）；c過程應為：在3號缸內(nèi)，投放和1號、2號缸數(shù)目大小相同的蝌蚪、普通的飼料，不加任何藥劑，作為空白對照，來增強實驗的可信度和說服力。（2）d過程中的“一些飼料”應改為“等量飼料”?！纠?6】【解析】驗證pH對酶活性的影響，一定要先使酶的活性發(fā)生改變后，再加入淀粉，否則會影響實驗效果。做這類題時，應依據(jù)教材實驗方案和自己做實驗的經(jīng)驗，進行分析判斷，從中找出錯誤并加以改正。唾液淀粉酶可使淀粉水解成麥芽糖，麥芽糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。關于pH對酶活性影響的實驗中，操作時必須先將酶置于不同環(huán)境條件下(加清水、加NaOH溶液、加HCl溶液)，使酶的活性