哈爾濱《工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》培訓(xùn)總結(jié)

1、哈爾濱工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施培訓(xùn)總結(jié)（動(dòng)力工程系龔在禮）為進(jìn)一步提升我院教師、教學(xué)管理人員對(duì)工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)實(shí)施能力， 我們于 2009 年 7 月 28 日 8 月 2 日參加在哈爾濱舉辦的“工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施” 項(xiàng)目師資培訓(xùn)班。通過(guò) 6 天緊張的培訓(xùn)，取得了一些收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：一、哈爾濱農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院基本情況哈爾濱農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院始建于 1949 年，已有 60 周年的歷史， 是國(guó)家首批“能力建設(shè)試點(diǎn)院?！?，國(guó)家“數(shù)控技術(shù)”和“汽車運(yùn)用與維修”兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地， 2008 年 8 月被確定為國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位。哈爾

2、濱農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院在校生人數(shù) 7000 余人，專任教師 352 人，副教授職稱以上教師 117 人，省級(jí)教學(xué)名師 9 人，生師比為 19.8 ，學(xué)院建筑面積 24 萬(wàn)平方米，兩個(gè)教學(xué)樓，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)技術(shù)中心，一個(gè)圖書(shū)館，一個(gè)計(jì)算機(jī)中心，一個(gè)體育館，一個(gè)教師辦公樓。 “汽車運(yùn)用與維修”實(shí)訓(xùn)室約 3000 多平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備組數(shù)較多，示范院校建設(shè)前有“理論實(shí)踐一體化”課程改革的基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)內(nèi)容與收獲體會(huì)1、培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)，首先聽(tīng)取了著名職教課程建設(shè)專家姜大源教授作工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的專題講座， 從宏觀理論層面講述了課程開(kāi)發(fā)的理念、 方法、步驟，并列舉了大量課程開(kāi)發(fā)的實(shí)例， 使我們對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)

3、化課程開(kāi)發(fā)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其次由黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師做關(guān)于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、 農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、 設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)、 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)、 物流管理專業(yè)課程開(kāi)發(fā)、 設(shè)計(jì)與實(shí)施的專題講座， 講座主要針對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)方法中的教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)法的運(yùn)用以及如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的具體問(wèn)題，分享黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和成果，從中觀層面，對(duì)我們的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施，具有指導(dǎo)和示范作用。 最后，我們以學(xué)生的身份體驗(yàn)了 4 個(gè)小時(shí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，并觀摩了4 個(gè)小時(shí)的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向的課堂教

4、學(xué)，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式有了感性認(rèn)識(shí)。2 、幾點(diǎn)體會(huì)1）課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)是在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程門(mén)類、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是課程改革重要的基礎(chǔ)性工作，我院經(jīng)歷一年多的時(shí)間， 已經(jīng)基本完成， 已有部分教師及教育工作者掌握了課程開(kāi)發(fā)的初步方法。課程開(kāi)發(fā)已不是我院課程建設(shè)的重點(diǎn)，但要在今后實(shí)施中修改和調(diào)整。2）課程實(shí)施是依據(jù)職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，將課程開(kāi)發(fā)的成果落實(shí)到教學(xué)中，使學(xué)生在真實(shí)或仿真情境中，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“行動(dòng)”中構(gòu)建工作過(guò)程知識(shí)， 是課程改革能否收到實(shí)效的關(guān)鍵。 建議今后派教師培訓(xùn)主要以學(xué)習(xí)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式為主，學(xué)習(xí)各種適合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式

5、的各種教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)。3 ）課程管理是建立一種適合行動(dòng)導(dǎo)向課程模式的靈活的管理機(jī)制，是課程改革成功與否的保障。 建議我院以點(diǎn)帶面， 選取條件較好的班級(jí)試驗(yàn)， 選派優(yōu)秀教師和教學(xué)研究人員先做具體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)方案， 編寫(xiě)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)用教材和學(xué)習(xí)用材料，經(jīng)批準(zhǔn)后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)施， 實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的教師，在培訓(xùn)、課時(shí)費(fèi)方面給與政策支持。 為避免走彎路， 學(xué)院聘請(qǐng)資深課程專家如姜大源、趙志群做課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施顧問(wèn)。三、培訓(xùn)成果經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后，我對(duì)電機(jī)運(yùn)行與故障分析課程進(jìn)行了課程開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)，并給出了教學(xué)實(shí)施的例子，作為本次培訓(xùn)的一個(gè)成果。1、課程性質(zhì)本課程是水電站動(dòng)

6、力設(shè)備與管理專業(yè)的專業(yè)必修課程，同時(shí)也是該專業(yè)的核心課程之一，上承通用課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，下接水電廠機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理。課程以水電廠電能生產(chǎn)任務(wù)為載體，按照遞進(jìn)與包含的關(guān)系、 遵循教學(xué)規(guī)律， 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境（主題學(xué)習(xí)單元） ，是基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系中的一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要的支撐和促進(jìn)作用。2、課程的作用本課程主要培養(yǎng)水電廠培養(yǎng)運(yùn)行值班員、運(yùn)行維護(hù)工，通過(guò)3-5 年的企業(yè)一線鍛煉，部分學(xué)生可勝任運(yùn)行值長(zhǎng)、 維護(hù)班長(zhǎng)、 發(fā)電部主任等崗位人員的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)并提供相關(guān)的知識(shí)。二、課程設(shè)計(jì)1、課程設(shè)計(jì)的理念（1）把電機(jī)原理及運(yùn)行分析課程的

7、設(shè)計(jì)放在專業(yè)課程體系中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不能就某門(mén)課程單獨(dú)設(shè)計(jì)。水動(dòng)專業(yè)課程體系如圖1：（2）本課程以水電廠機(jī)電運(yùn)行值班員職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于課程，與映秀灣水力發(fā)電總廠合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。2、課程設(shè)計(jì)課程按工作過(guò)程導(dǎo)向的原則設(shè)計(jì)。首先召開(kāi)學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)實(shí)踐專家座談會(huì)， 分析職業(yè)崗位， 崗位工作過(guò)程及崗位工作任務(wù)，篩選出典型工作任務(wù)并歸納行動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)校骨干教師與教育專家根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 并按照遞進(jìn)與包含的關(guān)系設(shè)計(jì)出 電機(jī)運(yùn)行與故障分析處理 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，如圖 2。分析水電廠機(jī)電運(yùn)行維護(hù)人

8、員對(duì)職業(yè)能力的要求，將水電廠機(jī)電運(yùn)行值班員職業(yè)資格證書(shū)要求的能力融入本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙證融通。水動(dòng)專業(yè)課程體系平臺(tái)型課程職業(yè)崗位課程拓展型課程運(yùn)行維護(hù)方向安裝檢修方向1 高等數(shù)學(xué)應(yīng)水電水水水水水水水1. 政治理頂電力電崗輪機(jī)電電電電用；機(jī)運(yùn)廠廠廠廠廠機(jī)廠論實(shí)與行輔電機(jī)繼機(jī)組金習(xí)2 工程圖識(shí)讀與調(diào)與助氣電電電安屬2. 思想道速故設(shè)系設(shè)保設(shè)裝結(jié)繪制；器障備統(tǒng)備護(hù)備與構(gòu)德與法律運(yùn)分運(yùn)運(yùn)運(yùn)與控檢安3 電工與電子技行析行行行自制修裝與處與與動(dòng)與與基礎(chǔ)；術(shù)應(yīng)用；故理檢故裝監(jiān)檢3. 體育；障測(cè)障置視修4 機(jī)械基礎(chǔ)應(yīng)用處分運(yùn)理析行與故含職業(yè)觀與職業(yè)道德，生障分涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)，心理析調(diào)適，語(yǔ)

9、言表達(dá)，應(yīng)用文寫(xiě)作，職業(yè)化訓(xùn)練水電廠運(yùn)行值班員、維護(hù)工、檢修工、安裝工圖 1 水動(dòng)專業(yè)課程體系表 2 電機(jī)運(yùn)行與故障分析學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境主要內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)變壓器基本原理、 變壓器本體結(jié)構(gòu)、 變壓器1.1 變壓器認(rèn)知6冷卻系統(tǒng)、變壓器銘牌1 變壓器運(yùn)單相變壓器空載運(yùn)行、單相變壓器負(fù)載運(yùn)行與故障1.2 變壓器原理行、變壓器參數(shù)測(cè)定、 變壓器標(biāo)幺值、 三相分析（206分析變壓器磁路與電路系統(tǒng)、 其他變壓器磁路與學(xué)時(shí)）電路系統(tǒng)、其他變壓器1.3 變壓器運(yùn)行變壓器運(yùn)行特性分析、三相變壓器并聯(lián)運(yùn)6分析行、三相變壓器磁路與電路系統(tǒng)對(duì)電動(dòng)勢(shì)波形的影響1.4 變壓器故障三相變壓器不對(duì)稱運(yùn)行分析、變壓

10、器瞬變過(guò)2分析處理程分析、變壓器故障分析與處理2 交流電機(jī)繞組及其2交流電機(jī)繞組交流繞組、 交流繞組的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、交流繞電 動(dòng) 勢(shì) 與及其電動(dòng)勢(shì)與次8組的磁動(dòng)勢(shì)分析次動(dòng)勢(shì)分動(dòng)勢(shì)分析析（ 8 學(xué)時(shí)）3 異步電動(dòng)機(jī)運(yùn)行與故障分析（ 16 學(xué)時(shí)）4 同步發(fā)電機(jī)運(yùn)行與故障分析（ 22 學(xué)時(shí)）3.1異步電動(dòng)機(jī)異步電動(dòng)機(jī)基本原理、異步電動(dòng)機(jī)基本結(jié)4認(rèn)知構(gòu)、異步電動(dòng)機(jī)銘牌三相異步電動(dòng)機(jī)空載運(yùn)行分析、 三相異步電3.2異步電動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)負(fù)載運(yùn)行分析、 三相異步電動(dòng)機(jī)等效電6原理分析路、三相異步電動(dòng)機(jī)功率平衡與轉(zhuǎn)矩特性3.3異步電動(dòng)機(jī)三相異步電動(dòng)機(jī)的工作特性、 三相異步電動(dòng)4運(yùn)行分析機(jī)的啟動(dòng)、三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速3

11、.4異步電動(dòng)機(jī)三相異步電動(dòng)機(jī)在不對(duì)稱電壓下運(yùn)行分析、2故障分析處理三相異步電動(dòng)機(jī)故障分析處理同步發(fā)電機(jī)基本原理、同步發(fā)電機(jī)本體結(jié)4.1同步發(fā)電機(jī)構(gòu)、同步發(fā)電機(jī)冷卻系統(tǒng)、 同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁6認(rèn)知系統(tǒng)、同步發(fā)電機(jī)銘牌4.2同步發(fā)電機(jī)同步發(fā)電機(jī)電樞反應(yīng)分析、 同步發(fā)電機(jī)電動(dòng)4原理分析勢(shì)平衡方程與向量圖分析4.3同步發(fā)電機(jī)同步發(fā)電機(jī)運(yùn)行特性分析、 同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)6運(yùn)行分析分析、同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)運(yùn)行調(diào)整分析、同步發(fā)電機(jī)調(diào)相運(yùn)行分析、 同步發(fā)電機(jī)失磁4.4同步發(fā)電機(jī)運(yùn)行分析、 同步發(fā)電機(jī)振蕩運(yùn)行分析、 同步6故障分析處理發(fā)電機(jī)不對(duì)稱運(yùn)行分析、 同步發(fā)電機(jī)突然短路運(yùn)行分析、同步發(fā)電機(jī)故障分析處理4.1直流電動(dòng)機(jī)

12、直流電動(dòng)機(jī)運(yùn)行原理、 直流電動(dòng)機(jī)運(yùn)行分析4運(yùn)行分析5 其他電機(jī)4.2伺服電機(jī)運(yùn)伺服電機(jī)運(yùn)行原理、伺服電機(jī)運(yùn)行分析3的運(yùn)行分行分析析（12 學(xué)4.3步進(jìn)電機(jī)運(yùn)步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行原理、步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行分析3時(shí)）行分析4.4單相異步電單相異步電動(dòng)機(jī)運(yùn)行原理、 單相異步電動(dòng)機(jī)2動(dòng)機(jī)運(yùn)行分析運(yùn)行分析總計(jì)78 學(xué)時(shí)、 4 學(xué)分各主題單元（學(xué)習(xí)情境）以設(shè)備運(yùn)行任務(wù)為載體，按“資訊- 決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)價(jià)”六步驟展開(kāi)，給學(xué)生以完整的思維過(guò)程訓(xùn)練。課程按理論實(shí)踐一體化的思路設(shè)計(jì)，教學(xué)總時(shí)數(shù)為76學(xué)時(shí)，總計(jì) 4學(xué)分，考核評(píng)價(jià)方式采用過(guò)程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合，筆試與實(shí)際操作考試相結(jié)合。六個(gè)步驟的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法如下：資訊：

13、下達(dá)任務(wù)，準(zhǔn)備工作，設(shè)備基本結(jié)構(gòu)，設(shè)備正常運(yùn)行方式，設(shè)備允許運(yùn)行方式，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行規(guī)程，交接班記錄，設(shè)備技術(shù)說(shuō)明書(shū)等；主要采用講授法，自學(xué)法，交頭接耳法、提問(wèn)法等教學(xué)法。決策：學(xué)生分成小組討論，每人利用思維導(dǎo)圖的形式，尋找各種問(wèn)題解決方法，再通過(guò)小組討論，找出小組的解決方案。主要采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，討論法，思維導(dǎo)圖法等。計(jì)劃：在老師的指導(dǎo)下做出計(jì)劃，學(xué)生填寫(xiě)工作票，填寫(xiě)操作票，事故處理程序；采取學(xué)做合一教學(xué)方法，案例教學(xué)法等。實(shí)施：在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)（青峰嶺教學(xué)電廠）執(zhí)行工作票，執(zhí)行操作票，執(zhí)行事故處理程序；采用四步教學(xué)法，案例教學(xué)法等。檢查：設(shè)備安裝及檢修后驗(yàn)收，停機(jī)后檢查，設(shè)備操作后檢查。評(píng)價(jià)：采

14、用自評(píng)、小組成員互評(píng)、 教師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，按課題組制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)” 或“四川省電力生產(chǎn)人員技能考核標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)行分析總結(jié)，分析討論式等多種手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教學(xué) 實(shí)施1、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)（1）實(shí)施小班教學(xué)，學(xué)生 18-24 人一班，將班分成 3-4 個(gè)學(xué)習(xí)小組，由專業(yè)教師和企業(yè)聘任教師執(zhí)教， 在一體化教室或企業(yè)運(yùn)行與檢修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行， 在時(shí)間安排可采用 4節(jié)或一周（ 26學(xué)時(shí)）為單位進(jìn)行。（2）采用仿真或與工作環(huán)境一致的教學(xué)情境。設(shè)計(jì)與企業(yè)的運(yùn)行、維護(hù)、檢修工位及程序一致，與企業(yè)文化、氛圍統(tǒng)一的教學(xué)情境。（3）設(shè)計(jì)問(wèn)題群，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，按

15、提出問(wèn)題認(rèn)真思考確定問(wèn)題的性質(zhì)查尋有關(guān)資料分析理解找出解決問(wèn)題的方法和思路得出正確地結(jié)論評(píng)價(jià)等步驟的運(yùn)作規(guī)律組織教學(xué)。（4）按運(yùn)行值班員、維護(hù)高級(jí)工、檢修高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)配備教師。具備水電廠運(yùn)行、維護(hù)、檢修實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)骨干教師和聘任企業(yè)技術(shù)專家（或培訓(xùn)師）為執(zhí)教教師（5）采取全程評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)、教師（包含企業(yè)聘任教師）評(píng)價(jià)相結(jié)合。2、教學(xué)實(shí)施（1）方案制定： 根據(jù)學(xué)時(shí)安排，制定學(xué)習(xí)情境教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，提出師資、資源、教學(xué)組織、教法及評(píng)價(jià)方案（2）運(yùn)行準(zhǔn)備：按照教學(xué)實(shí)施方案配備指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)資源、一體化情境；課前動(dòng)員，學(xué)法指導(dǎo)，提出具體要求（3）教學(xué)實(shí)施： 根據(jù)方案設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)行

16、動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想，本校雙師素質(zhì)教師、企業(yè)兼職教師參與完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)3、教學(xué)實(shí)施舉例（同步發(fā)電機(jī)運(yùn)行與故障分析處理，6學(xué)時(shí)、 270分鐘）（1）導(dǎo)課（ 10分鐘）師生互致問(wèn)候，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣與禮儀交代案例、發(fā)任務(wù)單以小組為學(xué)習(xí)單位（2）運(yùn)行交接班 (15 分鐘 )采用角色扮演法，分別設(shè)置二個(gè)角色：交班班長(zhǎng)、接班班長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變、收集信息及協(xié)調(diào)能力，完成任務(wù)單的填寫(xiě)（3）資訊 (90 分鐘 )教學(xué)資源有一體化實(shí)訓(xùn)室、紙質(zhì)資料、電子資源、運(yùn)行規(guī)程、安全規(guī)程等。（含預(yù)備性資訊、 理論性資訊和延伸性資訊； 一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)行全天開(kāi)放為學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)行拓展性學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)，教師全程輔

17、導(dǎo)）留給學(xué)生足夠的獲取知識(shí)的空間、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、 收集信息、及現(xiàn)代教育手段的利用能力（學(xué)生理論資訓(xùn)、師生互動(dòng)探討運(yùn)行計(jì)劃制定）（4）計(jì)劃與決策 (60 分鐘 )小組成員輪流發(fā)言，采用小組討論法決定計(jì)劃的可實(shí)施性，同時(shí)完成計(jì)劃單的填寫(xiě)。（5）實(shí)施 (50 分鐘 )采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、 由學(xué)生按照運(yùn)行計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施， 突出以學(xué)生為中心， 淡化教師權(quán)重，但教師必須在現(xiàn)場(chǎng)給予必要的監(jiān)督、指導(dǎo)。（6）檢查（ 20分鐘）學(xué)生過(guò)程自查組長(zhǎng)監(jiān)督檢查主講教師與企業(yè)教師聯(lián)評(píng)完成檢查單的填寫(xiě)（7）評(píng)價(jià) (15 分鐘 )過(guò)程性評(píng)價(jià) (80%)終結(jié)性評(píng)價(jià)（ 20%）（8）總結(jié) (10 分鐘 )1）讓學(xué)生談體會(huì)，總結(jié)收獲

18、2）教師總結(jié)情況3）安排下次學(xué)習(xí)任務(wù)4）按照知識(shí)的拓展與后續(xù)學(xué)習(xí)布置思考作業(yè)。4、教學(xué)實(shí)施場(chǎng)景2009年8月17日出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書(shū)、 長(zhǎng)史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自