開展智慧教育的路徑與方法-鐘紹春

1、鐘紹春鐘紹春教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心研究中心關(guān)于智慧教育，需要認(rèn)真思考和研究的問題：關(guān)于智慧教育，需要認(rèn)真思考和研究的問題：p什么是智慧教育，為什么要開展智慧教育，如何開展智慧教育？p支持智慧教育的信息化環(huán)境-教育云平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、智慧校園等應(yīng)建設(shè)成什么樣子，如何建設(shè)？p智慧教育、智慧課堂、智慧校園、微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，它們之間到底什么關(guān)系？一、如何正確認(rèn)識智慧教育一、如何正確認(rèn)識智慧教育二二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法四四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的

2、建設(shè)方向、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向五、應(yīng)用推動工作的重點(diǎn)五、應(yīng)用推動工作的重點(diǎn)-開啟智慧人生 成就中國夢想p 為什么要開展智慧教育？p 開展智慧教育的基本思路一、如何正確認(rèn)識智慧教育一、如何正確認(rèn)識智慧教育p 有人認(rèn)為，只要建設(shè)了教育云平臺、智慧校園等，就實(shí)現(xiàn)了智慧教育。這是一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識。p 教育存在很多瓶頸性問題，這些問題絕不是簡單通過信息化就能夠解決的。p 下面，我們首先來思考一些問題：1.1.為什么要開展智慧教育為什么要開展智慧教育p 如果我們自認(rèn)為教育教學(xué)很好了，還需要信息化嗎？ 很顯然是不需要的。p 什么時(shí)候需要呢？ 只有當(dāng)我們自認(rèn)為教育教學(xué)效果不夠好時(shí)，才寄希望于其他

3、手段。p 當(dāng)教育教學(xué)有問題時(shí)，是不是用了信息技術(shù)手段就會好呢？ 那是不可能的。 教育教學(xué)不好的首要原因是教育教學(xué)思路、方法及對教育教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識方面存在問題，技術(shù)只是手段和條件，單純應(yīng)用技術(shù)無法解決。p 如何才能通過信息化解決教育問題呢？ 先要找到教育的問題，并探索出破解問題的新思路。 如果在常規(guī)條件下有操作不了或效果不好的環(huán)節(jié)，而技術(shù)能支持，才需要技術(shù)。 這種情況下所建的云平臺、智慧校園、資源、微課、仿真系統(tǒng)等才有用。p 結(jié)論結(jié)論： 教育信息化一定是“求變”，“不變”不是真正的教育信息化。 “變”在哪里？變在教育教學(xué)思路、方法，甚至是對教育目標(biāo)的再認(rèn)識上，即變教育模型。 “變”可大，可小?？?/p>

4、深，可淺?？蓪?，可窄。信息技術(shù)教育信息化的根本目的是改造教育、改造學(xué)習(xí)，只有實(shí)現(xiàn)了改造，才是真正的深度融合，才是真正的智慧教育。提供條件支撐創(chuàng)新常規(guī)條件無法支持教育變革和創(chuàng)新時(shí)需要與信息技術(shù)深度融合。 教育模型不好，再好的技術(shù)也解決不了教育核心問題。 如果沒有有效的環(huán)境，也很難創(chuàng)新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。教育教學(xué)信息技術(shù)按照需要提供條件- -純信息化純信息化（）為創(chuàng)新提供支撐- -真正的信真正的信息化息化（）p 要通過信息化解決教育問題，首先應(yīng)研究清楚到底有哪些問題，然后探索出破解這些問題的新思路，再根據(jù)新思路的需要，建設(shè)信息化環(huán)境。p 只有這樣，才可能真正解決教育教學(xué)問題。

5、p 按照這種方式開展的教育，才是我們所最求的智慧教育。p 為什么要開展智慧教育p 開展智慧教育的基本思路一、如何正確認(rèn)識智慧教育一、如何正確認(rèn)識智慧教育找準(zhǔn)問題找準(zhǔn)問題：研究清楚教育所存在的本質(zhì)問題；尋找出路尋找出路：探索出破解教育本質(zhì)問題的新思路；構(gòu)建環(huán)境構(gòu)建環(huán)境：按照新教育思路，針對常規(guī)教學(xué)條件下完成困難的點(diǎn)，構(gòu)建信息化環(huán)境（智慧智慧云平臺、智慧校云平臺、智慧校園園），創(chuàng)新教學(xué)。構(gòu)建能夠?qū)⒔逃腔郏ㄟ^程和原因）物化、匯集和大規(guī)模復(fù)制的支撐環(huán)境（均衡發(fā)展支撐系統(tǒng)），促進(jìn)公平。（反向設(shè)計(jì)反向設(shè)計(jì)）2.2.開展智慧教育的基本思路開展智慧教育的基本思路一、如何正確認(rèn)識智慧教育一、如何正確認(rèn)識智慧教

6、育二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法四四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向五、應(yīng)用推動工作的重點(diǎn)五、應(yīng)用推動工作的重點(diǎn)-開啟智慧人生 成就中國夢想p 實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的思路與方法p 智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法p 課堂教學(xué)普遍存在的本質(zhì)問題p 教學(xué)改革的方向p 破解教學(xué)本質(zhì)問題的思路與方法（一）智慧教學(xué)的思路與方法（一）智慧教學(xué)的思路與方法 學(xué)生內(nèi)在動力激活困難學(xué)生內(nèi)在動力激活困難。知識為第一學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)，學(xué)生不認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容。 課堂教學(xué)個(gè)性化幾乎不課堂教學(xué)個(gè)性化幾乎不可能可能。教師安排學(xué)習(xí)過程，統(tǒng)一流程，計(jì)劃課堂。 創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)普創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)普遍缺乏遍缺乏。主要是通過聽講或讀懂獲得知識。1.1.課堂教學(xué)普遍存在的本質(zhì)問題課堂教學(xué)普遍存在的本質(zhì)問題p 課堂教學(xué)普遍存在的本質(zhì)問題p 教學(xué)改革的方向p 破解教學(xué)本質(zhì)問題的思路與方法（一）智慧教學(xué)的思路與方法（一）智慧教學(xué)的思路與方法個(gè)性化個(gè)性化認(rèn)同、主動認(rèn)同、主動輕松、愉快輕松、愉快構(gòu)建智慧課堂構(gòu)建智慧課堂會思考、會創(chuàng)造會思考、會創(chuàng)造聰明、智慧起來聰明、智慧起來培養(yǎng)智慧的人培養(yǎng)智慧的人2.2.教學(xué)改革的方向教學(xué)改革的方向p智慧智慧：不同

8、于一般的智力，不是按部就班處理問題的一般性能力，而是一種可以主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的能力。p智慧智慧的特征：的特征：在不同情況下智慧的表征各有不同，但是其共同的特征是具有統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)決策、攻堅(jiān)克難、凝心聚力、和諧共贏、激活調(diào)動等能力。教學(xué)教學(xué)改革的方向改革的方向- -智慧教育智慧教育p智慧教育智慧教育目標(biāo)：目標(biāo)：培養(yǎng)智慧的人，在培養(yǎng)綜合解決問題能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維等能力。智慧學(xué)：智慧學(xué)：讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)。智慧教智慧教：幫助學(xué)生選擇合適的方式學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供有效的資源學(xué)習(xí)。盡可能將創(chuàng)新性智慧培養(yǎng)與中高考科目的知識學(xué)習(xí)融為一體。p 課堂教學(xué)普遍存在的本質(zhì)

9、問題p 教學(xué)改革的方向p 破解教學(xué)本質(zhì)問題的思路與方法（一）智慧教學(xué)的思路與方法（一）智慧教學(xué)的思路與方法 很多知識，學(xué)生不知道為什么要很多知識，學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，直接直接學(xué)習(xí)，必然迷茫。學(xué)習(xí)，必然迷茫。 創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法都是輔助創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法都是輔助的。的。 知識是知識是為為解決具體問題解決具體問題或完成任或完成任務(wù)而務(wù)而總結(jié)出來的?？偨Y(jié)出來的。因此，讓學(xué)生因此，讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳辦法是將知認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳辦法是將知識還原回識還原回問題或任務(wù)問題或任務(wù)。問題問題1 1“學(xué)生不認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容”的破解思路與方法：的破解思路與方法：3.3.破解教育本質(zhì)

10、問題的思路與方法破解教育本質(zhì)問題的思路與方法自主與合自主與合作能力作能力創(chuàng)新性思創(chuàng)新性思維能力維能力 學(xué)生之間的差異是客觀存在的，因?qū)W生之間的差異是客觀存在的，因此，基本思路是將孔子所說的此，基本思路是將孔子所說的“有有教無類、因材施教教無類、因材施教”的理念落實(shí)到的理念落實(shí)到每一節(jié)課中，能夠讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)每一節(jié)課中，能夠讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正解決學(xué)生的差異問題。習(xí)，真正解決學(xué)生的差異問題。問題問題2 2“課堂缺乏個(gè)性化課堂缺乏個(gè)性化”的破解思路與方法的破解思路與方法 盡可能做中學(xué)、體驗(yàn)學(xué)，盡盡可能做中學(xué)、體驗(yàn)學(xué)，盡可能讓學(xué)生以探究方式學(xué)?？赡茏寣W(xué)生以探究方式學(xué)。問題問題3 3“缺乏創(chuàng)造性思維

11、能力培養(yǎng)缺乏創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)”的破解思路與方法的破解思路與方法構(gòu)想抉擇評價(jià)歸納智慧智慧特征特征發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式形成：自己經(jīng)歷過程、 積累思維經(jīng)驗(yàn)。布置問布置問題題/ /任任務(wù)務(wù)測試與提升知識體系梳理拓展延伸知識學(xué)習(xí)聽講讀懂探究智慧學(xué)習(xí)的基本路徑智慧學(xué)習(xí)的基本路徑組卷答題評價(jià)學(xué)習(xí)選資源學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)資源任務(wù)單學(xué)習(xí)自由學(xué)習(xí)測試提高學(xué)習(xí)個(gè)性化測試與提升測試提升p 讓學(xué)生讓學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化測試和有針對性的提升能夠進(jìn)行個(gè)性化測試和有針對性的提升學(xué)習(xí)過程采集測試結(jié)果采集數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)方案評價(jià)自評互評師評個(gè)性化構(gòu)建個(gè)性化構(gòu)建與監(jiān)測動態(tài)監(jiān)測個(gè)體學(xué)校區(qū)域班級問題

12、任務(wù)問題案例任務(wù)案例方法答案過程p 讓讓學(xué)生能夠以問題學(xué)生能夠以問題/ /任務(wù)為線索反向構(gòu)建知識體系任務(wù)為線索反向構(gòu)建知識體系平移有針對性模式創(chuàng)新智慧信息技術(shù)與教學(xué)可能的融合方式信息技術(shù)與教學(xué)可能的融合方式革命性融革命性融合的標(biāo)志合的標(biāo)志創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式目標(biāo)和模式創(chuàng)設(shè)有效的信創(chuàng)設(shè)有效的信息化學(xué)習(xí)息化學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境提升教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育公平促進(jìn)教育公平教育模型支撐環(huán)境p 什么是真正的翻轉(zhuǎn)課堂：什么是真正的翻轉(zhuǎn)課堂： “翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”是指由教師講為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)是指由教師講為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。生自主學(xué)習(xí)的方式。 翻轉(zhuǎn)有多種方式，但不一定都好。翻轉(zhuǎn)有多

13、種方式，但不一定都好。 目前，絕大多數(shù)翻轉(zhuǎn)是簡單的大反轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)聽講目前，絕大多數(shù)翻轉(zhuǎn)是簡單的大反轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)聽講方式，將探究、讀懂之路堵死了，對于大學(xué)生、方式，將探究、讀懂之路堵死了，對于大學(xué)生、職業(yè)院校學(xué)生可行，對于中小學(xué)生不可操作。職業(yè)院校學(xué)生可行，對于中小學(xué)生不可操作。 課堂需要翻轉(zhuǎn)，要科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂需要翻轉(zhuǎn)，要科學(xué)翻轉(zhuǎn)。p 實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的思路與方法p 智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法p 教學(xué)資源與軟件建設(shè)普遍存在的問題： 教學(xué)資源雖數(shù)量龐大，但是雜亂無章。 大多數(shù)資源不是按照教育教學(xué)問題反推出來的，沒有科學(xué)的框架體系，普遍缺乏有用

14、的學(xué)科工具、仿真實(shí)驗(yàn)室等軟件。（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容p 應(yīng)采取的思路與原則：應(yīng)采取的思路與原則： 應(yīng)著重圍繞教育的本質(zhì)問題建設(shè)資源與軟件。應(yīng)著重圍繞教育的本質(zhì)問題建設(shè)資源與軟件。 應(yīng)從讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)應(yīng)從讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)、選擇選擇合適方式合適方式獲得獲得新知、新知、個(gè)性化測試個(gè)性化測試和和有針對性有針對性提升、以問題提升、以問題/ /任務(wù)為線索任務(wù)為線索反向構(gòu)建反向構(gòu)建知識體系等方面建設(shè)資源與軟件。知識體系等方面建設(shè)資源與軟件。 應(yīng)盡可能應(yīng)用大數(shù)據(jù)和虛擬仿真等工具軟件，解應(yīng)盡可能應(yīng)用大數(shù)據(jù)和虛擬仿真等工具軟件，解決個(gè)性化和精準(zhǔn)學(xué)習(xí)問

15、題。決個(gè)性化和精準(zhǔn)學(xué)習(xí)問題。（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容p 教學(xué)資源與軟件建設(shè)框架p 教學(xué)資源與工具軟件的建設(shè)方向p 微課資源組織與應(yīng)用方式（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容1 1. .教學(xué)資源與軟件建設(shè)框架教學(xué)資源與軟件建設(shè)框架 云閱卷與成績云閱卷與成績分析分析云學(xué)習(xí)系統(tǒng)云學(xué)習(xí)系統(tǒng)教育云平臺備課與管理備課與管理教案教案課件課件學(xué)案學(xué)案資源包資源包考試測評考試測評 課堂教學(xué)課堂教學(xué)互動教學(xué)系統(tǒng)互動教學(xué)系統(tǒng)電子書包教學(xué)電子書包教學(xué)微課中心幕課中心素材中心課件中心學(xué)案中心試題中心教學(xué)設(shè)

16、計(jì)中心網(wǎng)絡(luò)課程中心教學(xué)案例中心 云云備備課課與與教教學(xué)學(xué)系系統(tǒng)統(tǒng)云云資資源源支支撐撐工工具具電子書制電子書制作工具作工具OFFICEOFFICE工具庫工具庫專題制專題制作工具作工具學(xué)科教學(xué)科教學(xué)平臺學(xué)平臺交流答交流答疑工具疑工具微視頻錄微視頻錄制工具制工具存儲存儲管理管理動態(tài)動態(tài)獲取獲取動態(tài)動態(tài)獲取獲取p 教學(xué)資源與軟件建設(shè)框架p 教學(xué)資源與工具軟件的建設(shè)方向p 微課資源組織與應(yīng)用方式（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容2.2.教學(xué)資源與工具軟件的建設(shè)方向教學(xué)資源與工具軟件的建設(shè)方向任務(wù)/問題布置試題剖析與指導(dǎo)體系梳理聽講讀懂探究混合任務(wù)/問

17、題測試提升體系構(gòu)建拓展知識學(xué)習(xí)聽講讀懂探究教案、導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單、課件知識學(xué)習(xí)聽講讀懂探究微課視頻典型案例素材工具目標(biāo)、思路方法、問題設(shè)計(jì)、應(yīng)用、梳理教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生解讀解讀任務(wù)/問題布置資源任務(wù)布置支架資源與工具微視頻資源教師教師指導(dǎo)指導(dǎo)教師教師解讀解讀教師教師布置布置p 任務(wù)任務(wù)/ /問題問題布置所需要的資源布置所需要的資源教師教師講解講解講解資源與工具支架資源與工具微視頻資源教師教師解讀解讀學(xué)生學(xué)生理解理解結(jié)果結(jié)果講授講授來龍來龍去脈去脈講授講授智慧智慧講授講授p 通過通過聽講獲得聽講獲得新知所需要的新知所需要的資源與工具資源與工具學(xué)生學(xué)生解讀解讀讀懂及探究資源與工具支架資源與工具微視頻資

18、源教師教師指導(dǎo)指導(dǎo)工具工具使用使用知識知識理解理解知識知識探究探究p 通過通過讀懂及探究讀懂及探究獲得新知所需要的獲得新知所需要的資源與工具資源與工具教師教師解讀解讀學(xué)生學(xué)生活動活動基本知識基本知識學(xué)生教師應(yīng)用應(yīng)用基本知識基本知識解決問題的方解決問題的方法與技能法與技能基本知識與應(yīng)基本知識與應(yīng)用方法體系用方法體系自主自主協(xié)作協(xié)作組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)管理、評價(jià)、講解出題出題工具工具測試與提升資源與工具答題答題工具工具評價(jià)評價(jià)工具工具評閱評閱工具工具試題試題任務(wù)任務(wù)p 個(gè)性化個(gè)性化測試與測試與提升所需要的提升所需要的資源及資源及工具工具推送推送工具工具 學(xué)生能夠以任務(wù)或問題為線索個(gè)性化建立知識體系，記

19、錄典型問題及任務(wù)的工具。 學(xué)生能夠自評、互評，教師可統(tǒng)學(xué)生能夠自評、互評，教師可統(tǒng)一評價(jià)的一評價(jià)的工具工具。 能夠動態(tài)監(jiān)測每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，能夠動態(tài)監(jiān)測每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，群體學(xué)習(xí)狀況的群體學(xué)習(xí)狀況的工具工具。p 個(gè)性化個(gè)性化體系構(gòu)建及體系構(gòu)建及評價(jià)所需要的資源與工具評價(jià)所需要的資源與工具教師學(xué)生p 教學(xué)資源與軟件建設(shè)框架p 教學(xué)資源與工具軟件的建設(shè)方向p 微課資源組織與應(yīng)用方式（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容（二）智慧教學(xué)支撐資源與軟件的建設(shè)方向與內(nèi)容p 應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)能力提升的不同需要以應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)能力提升的不同需要以不同的方式分別準(zhǔn)備和組織。不同的方式分別

20、準(zhǔn)備和組織。p 對于學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式有針對性地對于學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式有針對性地提供相應(yīng)的微課資源。每種方式應(yīng)按照課前、課中提供相應(yīng)的微課資源。每種方式應(yīng)按照課前、課中和課后不同學(xué)習(xí)活動分別提供微課資源。和課后不同學(xué)習(xí)活動分別提供微課資源。p 對于教師能力提升，應(yīng)著重從案例及配套的解讀方對于教師能力提升，應(yīng)著重從案例及配套的解讀方面提供相應(yīng)的微視頻資源。面提供相應(yīng)的微視頻資源。3.3.微課資源的組織與應(yīng)用方式微課資源的組織與應(yīng)用方式p 學(xué)生學(xué)習(xí)方式可以分為學(xué)生學(xué)習(xí)方式可以分為： 聽聽- -練練/ /做做- -提問提問 聽聽- -小組討論小組討論- -提問提問- -練練/

21、 /做做 讀讀- -提問提問- -聽聽- -練練/ /做做 讀讀- -小組討論小組討論- -提問提問- -聽聽- -練練/ /做做 小組探小組探/ /討論討論- -提問提問- -指導(dǎo)指導(dǎo)- -練練/ /做做 混合式混合式p 學(xué)習(xí)方式不同，需要提供的微視頻資源就有差異，學(xué)習(xí)方式不同，需要提供的微視頻資源就有差異，組織方式差別更大。組織方式差別更大。任務(wù)/問題知識預(yù)習(xí)自學(xué)測試學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 任務(wù)單任務(wù)單微視頻微視頻工具工具微視頻微視頻路徑路徑1路徑路徑2路徑路徑3學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 習(xí)題習(xí)題探究探究任務(wù)單任務(wù)單微視頻微視頻2 2微視頻微視頻1 1習(xí)題習(xí)題路徑路徑1路徑路徑2路徑路徑3微視頻微視頻3

22、 3微視頻微視頻4 4任務(wù)/問題知識預(yù)習(xí)自學(xué)測試學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 工具素工具素材材任務(wù)/問題知識片1知識片2知識梳理與鞏固知識梳理與測試路徑路徑1路徑路徑2路徑路徑3學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 拓展延伸學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 問題資問題資料料總?cè)蝿?wù)總?cè)蝿?wù)單單微課微課子問題子問題1/1/任務(wù)任務(wù)1 1過關(guān)測試題過關(guān)測試題1 1子問題子問題2/2/任務(wù)任務(wù)2 2工具素工具素材材梳理工具梳理工具1 1梳理工具梳理工具2 2知識梳知識梳理理習(xí)題習(xí)題微視微視頻頻微視微視頻頻過關(guān)測試題過關(guān)測試題2 2微視頻微視頻2 2工具素工具素材材微視頻微視頻1 1微視頻微視頻教師解教師解讀讀學(xué)生解學(xué)生解讀讀路徑路徑

23、1路徑路徑2路徑路徑3任務(wù)/問題知識片1知識片2知識梳理與鞏固知識梳理與測試學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 拓展延伸學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 問題資問題資料料總?cè)蝿?wù)總?cè)蝿?wù)單單微課微課子問題子問題1/1/任務(wù)任務(wù)1 1過關(guān)測試題過關(guān)測試題1 1子問題子問題2/2/任務(wù)任務(wù)2 2工具素工具素材材梳理工具梳理工具1 1梳理工具梳理工具2 2習(xí)題習(xí)題微視微視頻頻過關(guān)測試題過關(guān)測試題2 2微視頻微視頻2 2工具素工具素材材微視頻微視頻1 1微視頻微視頻微視微視頻頻知識梳知識梳理理課例課例任務(wù)/問題知識片1知識片2知識梳理與鞏固知識梳理與測試學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 拓展延伸學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 問題資問題資料料總?cè)蝿?wù)總?cè)蝿?wù)單單微課微課過

24、關(guān)測試題過關(guān)測試題1 1子問題子問題2/2/任務(wù)任務(wù)2 2梳理工具梳理工具1 1梳理工具梳理工具2 2知識梳知識梳理理微視微視頻頻微視微視頻頻過關(guān)測試題過關(guān)測試題2 2微視頻微視頻2 2微視頻微視頻1 1微視頻微視頻教師解教師解讀讀學(xué)生解學(xué)生解讀讀習(xí)題習(xí)題子問題子問題1/1/任務(wù)任務(wù)1 1工具素工具素材材工具素工具素材材任務(wù)單任務(wù)單微視頻微視頻（習(xí)題）（習(xí)題）任務(wù)任務(wù)/ /問題問題知識復(fù)習(xí)知識復(fù)習(xí)工具素材工具素材微視頻微視頻（知識）（知識）自學(xué)測試自學(xué)測試微視頻微視頻（方法）（方法）路徑路徑2進(jìn)階練習(xí)進(jìn)階練習(xí)知識梳理知識梳理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 路徑路徑1任務(wù)單任務(wù)單微視頻微視頻

25、1 1任務(wù)任務(wù)/ /問題問題知識復(fù)習(xí)知識復(fù)習(xí)微視頻微視頻2 2自學(xué)測試自學(xué)測試微視頻微視頻3 3課例課例進(jìn)階練習(xí)進(jìn)階練習(xí)知識梳理知識梳理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 任務(wù)單任務(wù)單工具素材工具素材任務(wù)任務(wù)/ /問題問題知識復(fù)習(xí)知識復(fù)習(xí)微視頻微視頻（知識）（知識）自學(xué)測試自學(xué)測試微視頻微視頻（方法）（方法）路徑路徑2進(jìn)階練習(xí)進(jìn)階練習(xí)知識梳理知識梳理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 路徑路徑1任務(wù)/問題知識片1知識片2知識梳理與鞏固知識梳理與測試路徑路徑1路徑路徑2路徑路徑3學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 拓展延伸學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源 問題資問題資料料總?cè)蝿?wù)總?cè)蝿?wù)單單微課微課過關(guān)測試題過關(guān)測試題1 1子問題子

26、問題2/2/任務(wù)任務(wù)2 2工具素工具素材材梳理工具梳理工具1 1知識梳知識梳理理習(xí)題習(xí)題微視微視頻頻微視微視頻頻過關(guān)測試題過關(guān)測試題2 2微視頻微視頻2 2工具素工具素材材微視頻微視頻1 1微視頻微視頻教師解教師解讀讀學(xué)生解學(xué)生解讀讀探究式學(xué)探究式學(xué)習(xí)習(xí)混合式學(xué)混合式學(xué)習(xí)習(xí)子問題子問題1/1/任務(wù)任務(wù)1 1梳理工具梳理工具2 2一、如何正確認(rèn)識智慧教育一、如何正確認(rèn)識智慧教育二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法四四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向五、應(yīng)用推動工

27、作的重點(diǎn)五、應(yīng)用推動工作的重點(diǎn)-開啟智慧人生 成就中國夢想p 實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法p 實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法三三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法p 教育管理中普遍存在的瓶頸問題p 實(shí)現(xiàn)由管理向治理轉(zhuǎn)變的信息化路徑p 支撐智慧管理的信息化系統(tǒng)架構(gòu)（一）實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法（一）實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、日常行為監(jiān)測與評價(jià)困難；教師教學(xué)、管理水平監(jiān)測及評價(jià)困難；教師間、教師與家長間、師生間、管理者與教師間、管理者與家長間、管理部門與學(xué)校間等的溝通不夠暢通、及時(shí)；管理者及時(shí)了解學(xué)校、區(qū)域教育狀況困難；教育運(yùn)行狀態(tài)及時(shí)預(yù)警、動態(tài)科學(xué)決策困難等。1.

28、1.教育教育管理中普遍存在的瓶頸問題管理中普遍存在的瓶頸問題p 教育管理中普遍存在的瓶頸問題p 實(shí)現(xiàn)由管理向治理轉(zhuǎn)變的信息化路徑p 支撐智慧管理的信息化系統(tǒng)架構(gòu)（一）實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法（一）實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法 匯聚數(shù)據(jù)：匯聚數(shù)據(jù)：匯聚教育教學(xué)的各類數(shù)據(jù)，全面了解教育狀況； 規(guī)范過程：規(guī)范過程：規(guī)范工作流程，支持業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新，為各類人員開展工作提供工作平臺。 預(yù)警預(yù)報(bào)、決策支持預(yù)警預(yù)報(bào)、決策支持：動態(tài)監(jiān)測學(xué)校及區(qū)域教育運(yùn)行狀態(tài)；為各級管理人員科學(xué)決策、合理配置資源、優(yōu)化管理等提供全方位的支持。2.2.實(shí)現(xiàn)由管理向治理轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)由管理向治理轉(zhuǎn)變的信息化信息化路徑路徑p 教育管理中普遍存

29、在的瓶頸問題p 實(shí)現(xiàn)由管理向治理轉(zhuǎn)變的信息化路徑p 支撐智慧管理的信息化系統(tǒng)架構(gòu)（一）實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法（一）實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法數(shù)據(jù)不一致/不及時(shí)管理工作不規(guī)范流程不一致工作狀況不透明問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)溝通不暢教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范教育部教育管理信息行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育教育運(yùn)行運(yùn)行狀態(tài)狀態(tài)監(jiān)測監(jiān)測學(xué)校學(xué)校辦辦學(xué)條件學(xué)條件學(xué)校學(xué)校師師資情況資情況教學(xué)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量情況量情況均衡發(fā)均衡發(fā)展情況展情況校園安校園安全情況全情況 學(xué)生綜合學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)素質(zhì)評價(jià)匯集與管匯集與管理理教師發(fā)展教師發(fā)展性評價(jià)匯性評價(jià)匯集與管理集與管理學(xué)生綜合學(xué)生綜合信息管理信息管理教職工綜合教職工綜合信息管理信息管理固定資產(chǎn)

30、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)綜合辦公綜合辦公管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)督導(dǎo)評價(jià)管理系統(tǒng)督導(dǎo)評價(jià)管理系統(tǒng)3.3.智慧管理公共服務(wù)平臺智慧管理公共服務(wù)平臺p 實(shí)現(xiàn)智慧管理的途徑與方法p 實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法三三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法p 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方向p 線上線下混合培訓(xùn)模式p 智慧研修系統(tǒng)基本架構(gòu)（二）實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法（二）實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法通過信息化將知識還原為生活實(shí)際問題或任務(wù)；為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化獲得新知、自適應(yīng)測試和精準(zhǔn)輔導(dǎo)、個(gè)性化構(gòu)建知識體系等的學(xué)習(xí)環(huán)境；引導(dǎo)、組織、指導(dǎo)學(xué)生在信息化環(huán)境下實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

31、；通過信息化手段監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為狀態(tài)；通過信息化手段與家長、學(xué)生溝通交流等。1.1.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方向方向p 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方向p 線上線下混合培訓(xùn)模式p 智慧研修系統(tǒng)基本架構(gòu)（二）實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法（二）實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法線上、線下線上、線下混合培訓(xùn)模式混合培訓(xùn)模式2.2.線上線下混合培訓(xùn)模式及支撐系統(tǒng)架構(gòu)線上線下混合培訓(xùn)模式及支撐系統(tǒng)架構(gòu)集體備課集體備課教學(xué)觀摩教學(xué)觀摩交流研討交流研討培訓(xùn)培訓(xùn)集體備課教學(xué)觀摩專家講座交流研討主動輕松愉快高質(zhì)高效以學(xué)生為中心會思考會創(chuàng)造有智慧提升教學(xué)質(zhì)量1促進(jìn)教育公平2人才培養(yǎng)目標(biāo)大規(guī)模復(fù)制優(yōu)質(zhì)課

32、堂教學(xué)模式教學(xué)方法共享優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)新教學(xué)模型微課均衡發(fā)展信息化支撐環(huán)境政府G中小學(xué)校S公司高校U教師校長教研員電教人員管理員學(xué)科專家專業(yè)團(tuán)隊(duì)信息化專家協(xié)同創(chuàng)新新教育方法資源與軟件建設(shè)方法教師教育方式與方法備課與學(xué)習(xí)系統(tǒng)資源與軟件教學(xué)教師培訓(xùn)高師學(xué)生學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)系統(tǒng)p 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方向p 線上線下混合培訓(xùn)模式p 智慧研修系統(tǒng)基本架構(gòu)（二）實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法（二）實(shí)現(xiàn)智慧研修的途徑與方法外圍設(shè)外圍設(shè)備訪問備訪問數(shù)字化數(shù)字化班級班級 網(wǎng)絡(luò)基網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)器服務(wù)器虛擬化虛擬化云存儲云存儲技術(shù)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施礎(chǔ)設(shè)施多媒體多媒體教室教室多媒體多媒體應(yīng)用應(yīng)用區(qū)域均衡管理區(qū)域均衡

33、管理教學(xué)資源管理教學(xué)資源管理協(xié)作活動協(xié)作活動管理管理協(xié)作體協(xié)作體管理管理學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)管理管理均衡數(shù)據(jù)均衡數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 軟件軟件支撐支撐工具工具電子書制電子書制作工具作工具OFFICEOFFICE工具庫工具庫專題制專題制作工具作工具學(xué)科教學(xué)科教學(xué)工具學(xué)工具交流答交流答疑工具疑工具微視頻錄微視頻錄制工具制工具教育云公共服務(wù)平臺教育云公共服務(wù)平臺數(shù)據(jù)與資源數(shù)據(jù)與資源存儲存儲教師教師帶頭人帶頭人學(xué)校學(xué)校學(xué)校學(xué)校專家講座專家講座集體備課集體備課教學(xué)觀摩教學(xué)觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流研討交流研討教學(xué)資源和教學(xué)模式教學(xué)資源和教學(xué)模式快速傳播復(fù)制快速傳播復(fù)制錄播教室多媒體教室微課資源錄制生成教師智慧和學(xué)生智慧教師智

34、慧和學(xué)生智慧資源資源/ /工具工具/ /微課物化微課物化構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂 實(shí)現(xiàn)高位均衡實(shí)現(xiàn)高位均衡3.3.智慧研修系統(tǒng)基本架構(gòu)智慧研修系統(tǒng)基本架構(gòu)教研員空間教研活動組織 、實(shí)施教研成果展示問題答疑參加教研活動培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)研修資源共享在線培訓(xùn)教研活動點(diǎn)評問題答疑培訓(xùn)過程監(jiān)控教研活動審批教師空間教育專家空間管理者空間研修總門戶 學(xué)科子站群專題資源文章視頻教研成果培訓(xùn)課程套餐學(xué)習(xí)自由學(xué)習(xí)專家講座案例分析網(wǎng)絡(luò)課程通知培訓(xùn)專題培訓(xùn)資源與軟件說課PPT教學(xué)設(shè)計(jì)說課PPT同行評議資源與軟件教學(xué)研討集體備課聽課評課專家講座研修支撐工具即時(shí)通訊直播點(diǎn)播博客論壇 虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)科編輯工具視頻通道教研資源錄播

35、點(diǎn)播省級縣區(qū)級校級市級教師研修公共服務(wù)平臺教師研修公共服務(wù)平臺智慧教育組織與管理智慧教育效果與評價(jià)提升教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)區(qū)域教育均衡促進(jìn)區(qū)域教育均衡教師u 開展網(wǎng)上備課u 構(gòu)建高效課堂u 借鑒優(yōu)秀教學(xué)方法學(xué)生u問題引導(dǎo) 任務(wù)驅(qū)動u小組協(xié)作 個(gè)性化學(xué)習(xí)u精準(zhǔn)復(fù)習(xí) 跟蹤評價(jià)教研員u 優(yōu)質(zhì)資源共享u 教學(xué)模式的復(fù)制和傳播 云研訓(xùn)平臺教教師師培培訓(xùn)訓(xùn)互互動動教教研研集體備課集體備課教學(xué)觀摩教學(xué)觀摩雙向互動雙向互動 交流研討交流研討專家講座專家講座案例學(xué)習(xí)案例學(xué)習(xí)備課備課管理管理 課堂教學(xué)課堂教學(xué)云教學(xué)平臺 新知學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)針對復(fù)習(xí)針對復(fù)習(xí)針對指導(dǎo)針對指導(dǎo)云學(xué)習(xí)平臺學(xué)生學(xué)生教師教師學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程

36、微課資源微課資源教學(xué)過程教學(xué)過程微課資源微課資源師生解讀師生解讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)微視頻微視頻配套素材配套素材研訓(xùn)反饋研訓(xùn)反饋提供案例提供案例微課教案 素材課件學(xué)案 試題試卷 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)案例教育資源共建共享平臺課堂實(shí)錄課件課件資源包資源包任務(wù)單任務(wù)單仿真仿真工具工具習(xí)題習(xí)題學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)組互動課堂互動課堂教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生學(xué)生點(diǎn)名點(diǎn)名課堂課堂授課授課白板白板工具工具實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究探究微課微課錄制錄制電子書包電子書包教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)聽聽課課問問題題探探究究隨堂隨堂測試測試小組小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課堂課堂評價(jià)評價(jià)教學(xué)與研修之間的關(guān)系教學(xué)與研修之間的關(guān)系激活學(xué)習(xí)激活學(xué)習(xí)一、如何正確認(rèn)識智慧教育一、如何正確認(rèn)識

37、智慧教育二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途徑與方法四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向五、應(yīng)用推動工作的重點(diǎn)五、應(yīng)用推動工作的重點(diǎn)-開啟智慧人生 成就中國夢想p 普遍存在的問題： 大多數(shù)地區(qū)是零散的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，多數(shù)是正向規(guī)劃和設(shè)計(jì)，即先搞硬件、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，然后購買軟件（很多地方基本上不買軟件），最后搞應(yīng)用（大多數(shù)只是喊口號，讓教師自己做）。四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向p 應(yīng)采取的思路和原則： 應(yīng)根據(jù)教育的需要反推

38、軟件和資源的需求，再根據(jù)資源和軟件的應(yīng)用方式反推硬件和網(wǎng)絡(luò)的需求。 應(yīng)反向規(guī)劃、設(shè)計(jì)信息化系統(tǒng)，在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)上，開展培訓(xùn)和應(yīng)用推動工作。 應(yīng)充分考慮可用終端情況規(guī)劃、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)和軟件。四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向p 教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間p 數(shù)字校園與智慧校園四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，簡單地說，就是一個(gè)以人為本將所有與學(xué)習(xí)、教學(xué)及管理相關(guān)的應(yīng)用功能及信息裝配成的個(gè)性化網(wǎng)頁或手機(jī)APP，以及為存儲個(gè)性化信息所提供的的網(wǎng)絡(luò)存儲空間。實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。所謂云平臺，就是指

39、能夠?yàn)榻處?、學(xué)生、教研員、管理者以及家長提供個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)任何終端、任何人、任何時(shí)間都可以使用服務(wù)系統(tǒng)。并能夠支持個(gè)性化構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。1.1.教育云平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教育云平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教育云平臺學(xué)校虛擬空間虛擬應(yīng)用服務(wù)學(xué)校門戶 教學(xué)資源 備課工具 管理應(yīng)用互動教研為學(xué)校提供教學(xué)應(yīng)用服務(wù)測評工具 學(xué)科工具 教學(xué)案例虛擬實(shí)驗(yàn)室互動備課學(xué)校上傳共享教學(xué)資源個(gè)人學(xué)習(xí)空間協(xié)作研討空間家長教師學(xué)生教室學(xué)習(xí)空間人人通構(gòu)建學(xué)生、教師、家長互通聯(lián)動的學(xué)習(xí)交流空間與平臺1.1.教育云平臺與教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間架構(gòu)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理調(diào)度管理平臺運(yùn)行監(jiān)測與控制空間存儲管理基礎(chǔ)支撐平

40、臺統(tǒng)一認(rèn)證中心統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心集成平臺應(yīng)用服務(wù)備課教研培訓(xùn) 考試授課管理展示分享交流答疑學(xué)習(xí)空間構(gòu)建個(gè)性化樣式定制個(gè)性化內(nèi)容定制個(gè)性化服務(wù)定制個(gè)性化布局定制硬件基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)器虛擬化云存儲設(shè)施網(wǎng)絡(luò)設(shè)施學(xué)生空間 教師空間 教研員空間 管理者空間 家長空間教育局空間 教育局機(jī)構(gòu)空間學(xué)?？臻g學(xué)校部門空間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用系統(tǒng)教育資源公共服務(wù)平臺教育管理公共服務(wù)平臺區(qū)域均衡發(fā)展支撐平臺教師研修公共服務(wù)平臺1.教育云平臺安全設(shè)施樣式定制內(nèi)容定制服務(wù)定制運(yùn)行監(jiān)測存儲管理教育局空間學(xué)?？臻g班級空間p 教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間p 數(shù)字校園與智慧校園四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)方向四、智慧教育云平臺與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

41、空間的建設(shè)方向2.2.數(shù)字校園與智慧校園數(shù)字校園與智慧校園數(shù)字校園云教學(xué)云備課云學(xué)習(xí)教案 課件學(xué)案資源包測評作業(yè)智慧教學(xué)互動課堂教學(xué)系統(tǒng)電子書包教學(xué)系統(tǒng)智慧校園集成平臺統(tǒng)一認(rèn)證中心統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心用戶機(jī)構(gòu)管理試題/試卷庫教學(xué)資源庫欄目管理組件管理模板管理校園門戶網(wǎng)站個(gè)性化樣式定制個(gè)性化內(nèi)容定制個(gè)性化服務(wù)定制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間空間運(yùn)行監(jiān)測空間存儲管理信息發(fā)布基礎(chǔ)工具論壇/博客群組/分享工作計(jì)劃個(gè)人網(wǎng)盤通知公告資源管理預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)名師課堂測評互動交流家校溝通OFFICE工具庫學(xué)科教學(xué)工具微課制作工具音視頻工具專題制作工具教學(xué)資源與支撐工具智慧管理集體備課教學(xué)觀摩智慧研訓(xùn)研訓(xùn)活動管理專家講座交流研討網(wǎng)上培訓(xùn)智慧教

42、室學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)教師績效考核評價(jià)后勤管理教務(wù)管理家?；愚k公管理智慧校園軟軟件件支支撐撐平平臺臺互動控制工具課堂控制學(xué)生分組推屏演示文件分發(fā)屏幕鎖定圖片傳輸征求意見課堂提問教學(xué)端學(xué)習(xí)端學(xué)案測試錯(cuò)題本筆記本電子書作業(yè)成長記錄微課教案測試錯(cuò)題本筆記本電子書作業(yè)學(xué)情分析微課交互交互控制控制交互交互控制控制數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)交互交互學(xué)生不認(rèn)同/不愿意學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)程度不夠創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)普遍缺乏解解決決解解決決智慧教室解解決決無線網(wǎng)絡(luò)無線網(wǎng)絡(luò)錄錄播播主機(jī)主機(jī)交互交互電視電視交互服務(wù)器交互服務(wù)器移動充電柜移動充電柜硬硬件件終終端端設(shè)設(shè)備備紅外線定紅外線定位跟蹤位跟蹤自動跟蹤攝自動跟蹤攝像頭（多個(gè)）像頭（多個(gè)）吊

43、吊麥麥（多個(gè)）（多個(gè)）智能錄播音箱音箱教師平板教師平板學(xué)生學(xué)生電腦電腦學(xué)生學(xué)生電腦電腦師生控制師生控制平板充電平板充電內(nèi)容內(nèi)容展示展示智慧教室智慧教室云備課云備課云學(xué)習(xí)云學(xué)習(xí)云教學(xué)云教學(xué)云管理云管理門戶網(wǎng)站信息信息發(fā)布發(fā)布意見意見反饋反饋統(tǒng)一統(tǒng)一入口入口微微課錄制課錄制系統(tǒng)系統(tǒng)復(fù)制微課中心幕課中心素材中心課件中心學(xué)案中心試題中心教學(xué)設(shè)計(jì)中心網(wǎng)絡(luò)課程中心教學(xué)案例中心資源中心教學(xué)過程微課教師解讀微課學(xué)生解讀微課均衡發(fā)展教師培訓(xùn)教師培訓(xùn) 集體備課集體備課交流研討交流研討教學(xué)觀摩教學(xué)觀摩無線網(wǎng)絡(luò)多媒體班班通設(shè)備互動教學(xué)設(shè)備智能錄播設(shè)備 智慧教室智慧教室 多媒體教室多媒體教室 云平臺云平臺與智慧校園的關(guān)系云平臺與智慧校園的關(guān)系基礎(chǔ)支撐平臺教育資源公共服務(wù)平臺教育管理公共服務(wù)平臺區(qū)域均衡發(fā)展支撐平臺教師研修公共服務(wù)平臺學(xué)生空間 教師空間 教研員空間 管理者空間 家長空間智慧校園 智慧教室直播錄播教室校園安監(jiān)多媒體終端終端環(huán)境校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校虛擬化 校園APP電子書包一卡通學(xué)校資源匯總虛擬化應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)校終端應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)工具校園門戶管理應(yīng)用教學(xué)資源互動研修教師備課課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧校園為學(xué)校虛擬化學(xué)校資源匯總 虛擬應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)校終端應(yīng)用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)及終端環(huán)境一、如何正確認(rèn)識智慧教育一、如何正確認(rèn)識智慧教育二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法二、實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的途徑與方法三、實(shí)現(xiàn)智慧管理與研修的途