《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、克和千克教學(xué)案例與評(píng)析來賓市忻城縣歐洞鄉(xiāng)中心小學(xué) 羅紅英教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第85、86頁。教學(xué)目標(biāo)：1在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。2初步會(huì)認(rèn)讀秤上的物體是整千克的質(zhì)量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。4、在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。2在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道1千克=1000克教學(xué)準(zhǔn)備：1臺(tái)盤秤

2、、袋裝1千克的小麥粉若干包、袋裝1千克的洗衣粉、兩包500克的鹽、1千克的蘋果、一筒1千克的面、1袋1千克重的花生仁、1袋1千克重的果凍、一包比1千克輕的黃豆、一包2千克的大米；二分的硬幣若干枚、1克的藥包、1克的花生、10克的維C銀翹顆粒、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：師：老師今天來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，和二（1）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這么多個(gè)新朋友，心里可高興了！哎呀，我還有兩袋東西沒拿進(jìn)來呢，誰愿意幫老師把東西提進(jìn)來。哇，大家都是樂于助人的好孩子，我就請(qǐng)班長(zhǎng)來吧。好，感謝班長(zhǎng)，你代表全班同學(xué)幫老師做了一件好事，老師有個(gè)問題要問你，提著這袋東西，你有什么感覺，這袋呢？?jī)纱鼘?duì)比呢？生：這袋輕，這袋

3、重。師：有多重呢？生：（思考）5斤吧。師：除了“斤”之外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位呢？師：“斤”、“兩”是我們國(guó)家過去常用的質(zhì)量單位，現(xiàn)在，我們國(guó)家已經(jīng)加入了市貿(mào)組織，要和國(guó)際接軌，你們知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？師:看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？(課件出示)（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）【評(píng)析：由市場(chǎng)上常用的質(zhì)量單位斤和兩切入國(guó)際通用的質(zhì)量單位克和千克，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，把國(guó)際通用的質(zhì)量單位推廣給普通百姓，老師責(zé)無旁貸?！客瑢W(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，看看他們找到了什么？（課件出示）生：我找到了一壺豆油，是用千克做單位的。我找到了一

4、包餅干，是用克做單位的。【評(píng)析：將數(shù)學(xué)問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。】認(rèn)識(shí)秤 師:生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量） 師:這位售貨員正在用秤稱魚， 她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤） 師:對(duì)!秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰？在哪見過它？我們一起來認(rèn)識(shí)一下。(課件展示盤盤秤、臺(tái)秤、電子秤、磅秤、彈簧秤、天平等)【評(píng)析：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)秤的種類時(shí)滲透物品有輕重，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⑻骄矿w驗(yàn)：1認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位師:剛才數(shù)學(xué)小精靈告訴了我們,表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說的重量

5、實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。(板書課題)2認(rèn)識(shí)感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的小麥粉就重1千克。掂著這樣的一袋小麥粉，我們就可以感知1千克的重量。老師也為每組的同學(xué)準(zhǔn)備了這樣的一袋小麥粉，讓每個(gè)同學(xué)都來感知1千克的重量。我請(qǐng)每組坐在左邊的同學(xué)做保管員，請(qǐng)保管員上來領(lǐng)學(xué)具。（2）掂一掂：請(qǐng)保管員拿出小麥粉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一組動(dòng)作最輕，開始吧。 （3）找一找：大家把1千克的感覺記在心里了嗎？老師看看大家是不是真

6、的記住了。老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具盒，學(xué)具盒里有幾樣物品：請(qǐng)同學(xué)們找出質(zhì)量大約是1千克的物品?？纯磾?shù)學(xué)小精靈有什么提示：1、將這些物品分別與1千克的小麥粉對(duì)比著掂一掂；2、找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說。師：請(qǐng)保管員上來領(lǐng)學(xué)具盒。請(qǐng)同學(xué)們按照數(shù)學(xué)小精靈的提示從學(xué)具盒中找出質(zhì)量大約是1千克的物品。師：很多小組已經(jīng)找好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們找到的物品和其他組的同學(xué)交流交流。你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？，你們是怎么知道的？ （包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示） （我一手拎著1千克的小麥粉，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤秤來幫忙。看這兒，這個(gè)盤秤是用什么

7、作單位的？（用千克作單位的） 當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗(yàn)證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋黃豆，你們?cè)趺礇]有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)保管員輕輕收回物品。 （4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書包，掂掂看大約有多重？ 3認(rèn)識(shí)感知1克（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？ 看，像這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：把硬幣放在手中，我們就可以體會(huì)到

8、1克的感覺。老師也為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了1枚硬幣，請(qǐng)保管員將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，閉上眼睛靜靜感受，把1克的感覺記在心里，開始吧。（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)） 對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，學(xué)具盒里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么？（藥包、） （5）感受10克、100克、500克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的維C銀翹顆粒，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了請(qǐng)保管

9、員收東西。4、練習(xí)剛才，同學(xué)們通過掂一掂、對(duì)比都能準(zhǔn)確地估量物體的質(zhì)量?，F(xiàn)在老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，我們直接看物體，估量它該用什么質(zhì)量單位。你們有信心嗎？（課件出示）南瓜 球 墨水 梨子 大公雞 3（ ）350（ ） 250（）150（ ） 2（ ）【評(píng)析：讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、說一說等感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。學(xué)生通過小組合作，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給了學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間，突出了學(xué)生的主人翁地位?！?克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽重500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤

10、是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）（板書1千克）同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1 千克 = 1000 克【評(píng)析：在教學(xué)1000克與1千克的關(guān)系時(shí)，教師只有在讀法上下功夫，才能讓學(xué)生聽出它們的區(qū)別?！繋煟嚎吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，數(shù)學(xué)小精靈也忍不住要給同學(xué)們提問題了。在里填上“”、“”或“”。2000克2千克 900克1千克剛才，我們學(xué)

11、習(xí)了克和千克，我們知道1克的物品比較輕，1千克的物品比較重。所以，我們平時(shí)在秤量輕的物品時(shí)一般用什么做質(zhì)量單位？秤量重的物品時(shí)一般用什么做質(zhì)量單位？三、數(shù)學(xué)與生活書信故事同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師就給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于馬大哈的兒子馬小哈的故事。話說馬小哈今年8歲，上小學(xué)二年級(jí)，由于功課比較緊張，有很長(zhǎng)時(shí)間不得回老家了，十分想念住在鄉(xiāng)下的爺爺。于是，他決定動(dòng)筆寫一封信給爺爺，信是這樣寫的：親愛的爺爺：您好！我現(xiàn)在過得挺好的，請(qǐng)你不要牽掛！我每天背著2克重的書包去學(xué)校，累得喘不過氣來。昨天放學(xué)回家，我一口氣吃了250千克的荔枝。晚上，媽媽燉了一只3克重的老母雞，我和爸爸、媽媽竟然吃個(gè)精光。

12、我撐著圓鼓鼓的肚子，站到秤上一稱，哇噻，足足30克，都成“小胖豬”了幾天后，爺爺收到信，展開一看，笑得滿地找牙。同學(xué)們，你們知道爺爺為什么笑嗎？滲透德育教育：這個(gè)馬小哈真是太馬虎了，竟然把質(zhì)量單位全給用錯(cuò)了。同學(xué)們，科學(xué)知識(shí)來不得半點(diǎn)虛假和馬虎，你們可要把知識(shí)學(xué)好了，千萬不要像馬小哈這樣鬧出笑掉大牙的事?！驹u(píng)析：二年級(jí)的小學(xué)生，一般情況下在課的結(jié)束階段，往往會(huì)出現(xiàn)精力不夠集中的現(xiàn)象。因此，我在課堂的尾聲部分設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)與生活的故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源與生活，生活處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，從而經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的的過程，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的作用。調(diào)動(dòng)了學(xué)生

13、全身心地投入、又一次使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂又一次掀起高潮?！课濉⒄n堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位克和千克，意識(shí)到了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。老師希望你們能把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，不要像馬小哈那樣鬧笑話。老師還有一個(gè)問題留給大家思考：還有比千克更大的質(zhì)量單位嗎？（評(píng)析：寓意深刻的故事教育了學(xué)生做事情要認(rèn)真、細(xì)心。同時(shí)，提出新的問題，學(xué)生在意猶未盡的情緒中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，由此喚起了學(xué)生對(duì)下一次數(shù)學(xué)課的期盼，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到知識(shí)是學(xué)無止境的。）教學(xué)反思：各位評(píng)委、各位老師：大家早上好！下面我對(duì)自己剛才所上的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思。我上的這節(jié)課“克和千克”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)

14、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第六單元的第一課時(shí)?！皵?shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的重要理念之一。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在整堂課的課堂教學(xué)過程中，我能做到以下幾點(diǎn)：1我能充分利用教材的主題圖創(chuàng)設(shè)生活情,幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。2把

15、抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受.3在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4體驗(yàn)方法的指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表揚(yáng)把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。5找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本

16、節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng)，只把一個(gè)盤秤請(qǐng)進(jìn)了教室，而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。6、精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具。對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來找，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化?？傊谡?jié)課的教學(xué)過程中，我能關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但也存在不足之處，肯請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正?？傇u(píng)析綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，體現(xiàn)出以下幾個(gè)特征。1、數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。教師能提供學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉來感覺。為