第十二課《地域的永恒魅力》教學設計

1、高中美術(shù)湘美版美術(shù)鑒賞（選修）第三單元美術(shù)與自然、環(huán)境第二課地域的永恒魅力1教學目標知識與技能: 通過對南北方民居的介紹、欣賞,使學生了解因地域差異而形成中國民居的多樣性,感受中國民居豐富而精彩的人文背景。過程與方法: 能對民居的外形、功能和裝飾做出自己的欣賞評述,理解建筑特色于地域的關系,提高客觀的全面的分析能力。情感態(tài)度與價值觀:幫助學生樹立起尊重人民、尊重歷史的觀念,感受勞動人民的偉大,激發(fā)學生的民族自豪感和對本土文化的認同。2學情分析1、對象:本校為縣級學校,教學的對象主要來自于縣城或者是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村。他們身邊就有大量民居,但稍遠點的民居建筑特色他們又比較陌生,貼進他們

2、的生活又遠于他們的生活,這是吸引他們興趣的一大亮點。2、高中學生已經(jīng)具有了一定的收集和處理信息的能力,也能通過觀察和比較進行簡單的歸納和總結(jié),養(yǎng)成了一定的創(chuàng)造想象和表達的能力及綜合處理各種媒材的能力。因此,本課學習,既能從學生已有的知識經(jīng)驗和能力出發(fā),也能通過本課的學習使學生的各種能力得到更好的培養(yǎng)。3、本課內(nèi)容主要通過教師講授和師生討論、總結(jié)歸納來完成,所以不需要學生課前預習。3重點難點   本課教材主要包括民居與環(huán)境共相映襯、寺廟建筑、國內(nèi)地域與美術(shù)流派、國外地域與美術(shù)流派四個方面,涉及的范圍較廣,所以本人結(jié)合本校學生的特點,對本課教材內(nèi)容進行了適度的調(diào)整.教學重點:1

3、、初步掌握欣賞民居建筑的方法,了解中國傳統(tǒng)民居建筑的基本特征。2、分析地域性因素對民居建筑特征的影響。教學難點:通過直觀的建筑實體,分析建筑的隱喻性特征。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】新課導入師:大家暑假準備怎么安排啊?一份數(shù)據(jù):每逢假期,安徽宏村的各大賓館、旅店,都被來自各地的游客擠爆。提問:是什么吸引這么多游客爭相來旅游?(用學生身邊的事讓學生馬上進入情境調(diào)動學習興趣,為揭題奠定基礎)揭題(分三次揭題、課件動作展示)、地域魅力(回答上一問題)、永恒(地域的魅力不是短暫的而是永恒的)、小標題:中國民居(通過層層揭題來吸起學生的注意)活動2【講授】新課展開1、樂中體驗

4、課件展示各地民居圖片師朗讀:縱橫九百六十萬平方公里,孕育五十六個古老民族,織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌:有人夜憩竹樓,有人水上為家,有人把家馱在馬背上,有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜中華民居展示著我國民居的源遠流長和它的獨特魅力。問:各民族,各地區(qū)住宅形式各異的原因生:聆聽  欣賞  思考(讓學生了解中國疆域遼闊,中國民居的多樣性在世界建筑史也較為鮮見。激發(fā)學生的求知欲。)2、討論探究師:課件展示欣賞、分析北京四合院建筑特色及其形成原因。欣賞、分析福建客家土樓建筑特色及其形成原因(提示:地理環(huán)境、歷史原因、人文因素)生:聆聽 欣賞 思考活動3【講授】新課深入1、歸

5、納總結(jié)師:在前幾大特色民居欣賞的基礎上,結(jié)合所給的圖片、文字資料、表格,請幾位同學把相應的文字填到表格 內(nèi)。文字:寒冷 干燥  平原炎熱潮濕  地形復雜房子是直接建在地面上或半地下“空中樓閣”生:討論,并上臺填表格師:肯定,并適當?shù)难a充。2、欣賞評析,加深理解師:如果將這兩種風格的民居互換,會與當?shù)氐淖匀画h(huán)境和諧嗎?生:討論,并舉手發(fā)言師:肯定,并適當?shù)难a充。人文環(huán)境對中國民居的影響、中國傳統(tǒng)文化                

6、;       、封建等級制度、外來文化                            、社會環(huán)境、不同民族的文化(通過欣賞、比較,讓學生了解自然因素及人文因素是形成民居建筑特色的重要因素。使學生在欣賞時既能鑒賞其建筑的外形同時更能鑒賞其背后的文化內(nèi)涵

7、,培養(yǎng)學生更為全面的欣賞能力)3、討論探究、知識拓展師:課件展示宏村圖片                                 介紹:宏村位于安徽省黟縣東北部,被譽為“中國畫里的鄉(xiāng)村”。2000年11月30日,被聯(lián)合國教科文組織列入了世界文化遺產(chǎn)名錄。宏村是中國古代依據(jù)仿生學建造的,整個村落呈“?！毙徒Y(jié)構(gòu)布局“山為牛頭樹為角,橋為四蹄屋為身”,被譽為當今世界歷史文化遺產(chǎn)的一大奇跡。討論一:請同學們分析“宏村民居”的水

8、系設計具有何作用?生: 思考  交流   課后:探究、查尋(倡導學生自主學習、合作學習。讓學生課后進行探究性學習、查資料,突出學生的 主體地位,營造交往互助的學習氛圍,加深印像。)師:課件展示本土民居圖片、“山環(huán)如郭,幽邃如洞"的絕佳人居環(huán)境, 故名郭洞。被譽為"江南第一風水村"。 按天體星象原理規(guī)劃布局,意在營造良好的環(huán)境,體現(xiàn)了古代人在村落建設上的生態(tài)意識的俞源太極星象村   討論二:根據(jù)地域性因素的影響,請同學們介紹身邊的民居建筑具有哪些特色?生:思考、交流、分組討論,并舉手回答。(提示:根據(jù)影響民

9、居特色的因素進行探討)(通過用身邊的事例激發(fā)學生的探討欲望。運用已學的知識來欣賞、分析其民居建筑特色,提高美術(shù)素養(yǎng)。)4、情感升華,設想未來民居師:課件展示圖片:(使學生了解得隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的想象力會越來越廣泛、新穎,開闊學生的思路。)活動4【講授】課堂小結(jié)師:多彩多姿的中國傳統(tǒng)民居折射出我國地大物博、自然條件差異顯著的特點,同時,也是我國廣大勞動人民改造和利用自然適應環(huán)境的生動體現(xiàn)。(感受勞動人民的偉大,激發(fā)學生的民族自豪感和對本土文化的認同。)活動5【活動】課后活動建議請同學們考察一下,在自己生活的區(qū)域,有哪些能夠代表本地特色的建筑,它們在哪些方面凸現(xiàn)了本地的特色,請與同學交流后,寫一篇400字左右的調(diào)查報告。(培養(yǎng)學生的欣賞評價能力,同時還可鞏固本次課的知識