表格數(shù)據(jù)的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)據(jù)信息的加工教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽市民族中學(xué) 李娟課 型：新授課授課年級(jí)： 高一課時(shí)安排：1課時(shí)一、教材分析： 1、數(shù)據(jù)信息的加工是高中信息技術(shù)上?？萍冀逃霭嫔缁A(chǔ)教材第三章第一節(jié)的第三部分內(nèi)容。對信息進(jìn)行表格化加工和處理，是信息處理中的一個(gè)重要技能，借助表格，可以對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 2、主要講解怎樣對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行常用幾種函數(shù)的計(jì)算和簡單的分析。本節(jié)內(nèi)容在教材中占有重要的地位，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，也是Excel數(shù)據(jù)應(yīng)用中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，有針對性的探索和解決實(shí)際問題。二、學(xué)情分析： 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對表格處

2、理軟件的一些基本理論已有所掌握。學(xué)生在初中時(shí)已接觸過了表格數(shù)據(jù)的處理，高中階段的該內(nèi)容學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的表格數(shù)據(jù)處理方法，而更重要的是讓學(xué)生在這節(jié)課中主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際問題，而在我們這里就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所以，讓學(xué)生在感興趣的問題情境中，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)行問題的探究，逐步領(lǐng)會(huì)表格信息加工的基本思想、方法和過程。 三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）了解利用EXCEL處理數(shù)據(jù)的意義；（2）學(xué)會(huì)EXCEL常用幾個(gè)函數(shù)的使用方法，并利用填充手柄復(fù)制公式；（3）掌握基本的排序、分類匯總、自動(dòng)篩選等數(shù)據(jù)分析方法。2.過程與方法（1）學(xué)生自主實(shí)踐

3、，完成表格數(shù)據(jù)的基本處理，學(xué)習(xí)常用的基本函數(shù)、排序、分類匯總、自動(dòng)篩選分析表格數(shù)據(jù)的方法，并進(jìn)一步探究綜合應(yīng)用；（2）通過對學(xué)案的自學(xué)和探索完成任務(wù)一與任務(wù)二，鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）提高學(xué)生根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)方式去處理信息的信息意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生在信息活動(dòng)中采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式分析問題、合理組織數(shù)據(jù)的計(jì)算思維。（3）通過信息技術(shù)手段，增進(jìn)師與生、生與生之間的情感交流。（4）提高愛護(hù)環(huán)境的公德意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：EXCEL中函數(shù)的使用；常用分析數(shù)據(jù)的方法五、教學(xué)難點(diǎn)： 在數(shù)據(jù)表格綜合應(yīng)用中，能根據(jù)需要對具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析六、教學(xué)

4、策略分析本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和討論法進(jìn)行，課堂主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，知識(shí)點(diǎn)都以嘗試討論自主操作總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用。七、教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室； 軟件：Excel2003。八、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣情境導(dǎo)入【新課導(dǎo)入】 展示三張關(guān)于霧霾的圖片，并讓學(xué)生去對比兩份與圖片有關(guān)的空氣質(zhì)量報(bào)告（.doc）與空氣質(zhì)量表格（.xls）的文件?！疚募Ρ取俊咎岢鰡栴}】： 請同學(xué)們對比文件找出以下問題的答案：1、 貴州在當(dāng)天的排名是第幾？2、 一氧化碳的排放量第十名的是哪個(gè)城市？【學(xué)生回答，教師引導(dǎo)】同學(xué)們很快就在第二個(gè)表格文件里找到了第一個(gè)問題的

5、答案，一是因?yàn)楸砀癖任淖指忧逦?、直觀；二是表格本身已經(jīng)對空氣質(zhì)量進(jìn)行了從高到低的排序。但是，第二個(gè)問題不是很好找到答案，是因?yàn)槲覀儧]有對相應(yīng)的“一氧化碳”數(shù)據(jù)進(jìn)行“排序”處理?？梢?，表格數(shù)據(jù)雖然比文字更加清晰、直觀，但是需要對其進(jìn)行處理才能為我所用?！疽稣n題】 導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：利用電子表格可以對已有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這就是今天我們所要學(xué)到的數(shù)據(jù)信息的加工學(xué)生親自體驗(yàn)，觀察討論、對比兩份文件，回答預(yù)設(shè)問題明確本節(jié)課目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。 兩個(gè)預(yù)設(shè)問題是很關(guān)鍵的，第一個(gè)問題，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到表格的直觀性；第二個(gè)問題是讓學(xué)生能體會(huì)處理數(shù)據(jù)的意義。新課知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)

6、實(shí)踐【本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)】v 學(xué)習(xí)如何對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行常用的函數(shù)計(jì)算（了解插入函數(shù)的多種辦法）。常用的函數(shù)：求和（SUM）、平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）；v 掌握單元格填充手柄在計(jì)算結(jié)果中的應(yīng)用；v 復(fù)習(xí)“設(shè)置單元格格式”中的保留小數(shù)；v 對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、自動(dòng)篩選、分類匯總的簡單分析。（13知識(shí)點(diǎn)在任務(wù)一中完成；4知識(shí)點(diǎn)在任務(wù)二中完成。）【知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)】 學(xué)生通過學(xué)案、微課視頻學(xué)習(xí)常用函數(shù)的使用，完成任務(wù)一上的問題。任務(wù)一：v 對省內(nèi)空氣質(zhì)量排行表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行如下處理：1. 在單元格C13：I13中計(jì)算各種污染物的平均值；2. 在單元格C14：I14中計(jì)算各種污染物

7、的最高值；3. 在單元格J4：J12中計(jì)算各種污染物的總和；4. 對以上所算結(jié)果均保留兩位小數(shù)。 請小組推薦學(xué)生進(jìn)行操作演示，并讓學(xué)生自己對操作進(jìn)行講解。 （教師總結(jié)需要注意幾點(diǎn)）：v 在計(jì)算前，需要先選擇存放結(jié)果的單元格；v 打開函數(shù)對話框后，要注意檢查計(jì)算單元格的范圍（“：”，“，”在單元格中的使用）；v 使用“填充手柄”能自動(dòng)計(jì)算結(jié)果；任務(wù)二：v 對食物營養(yǎng)成分表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、分類匯總、自動(dòng)篩選等操作，題目如下：1. 篩選出“熱量（千卡）”為90的食物；篩選出“熱量（千卡）”大于等于300的食物分別復(fù)制到“sheet3”中。（思考：如何在分類匯總后顯示全部數(shù)據(jù)呢？）2. 利用分類匯總

8、找出不同類別食物中所含熱量的最低值（分類字段“類別”、匯總方式“最小值”、匯總項(xiàng)“熱量”）。 （思考：在分類匯總完成后為什么沒有按照分類字段“類別 ”進(jìn)行匯總呢？） 3. 對“類別”進(jìn)行從高到低的排序，在同類別的食物中又按“脂肪”進(jìn)行從高到低的排序。 （思考：當(dāng)所排序的字段中遇到相同的數(shù)據(jù)，那排序又如何進(jìn)行呢？） 請各小組推薦學(xué)生進(jìn)行本組任務(wù)演示，并對操作進(jìn)行講解。 （教師總結(jié)需要注意幾點(diǎn)）：1. 在進(jìn)行排序、分類匯總、自動(dòng)篩選時(shí)，需要選擇整張表格。2. 做分類匯總時(shí)，必須先對分類字段進(jìn)行“排序”。3. 做排序時(shí)，區(qū)分主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字與第三關(guān)鍵字的使用方法。 通過課件給學(xué)生展示本節(jié)課將要

9、學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)任務(wù)一進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)案以及微課視頻，并完成問題 讓學(xué)生上臺(tái)演示，并對其操作做自行講解，最后，教師對該生的操作做小結(jié)，并把容易出錯(cuò)的地方和重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。利用自主討論，網(wǎng)絡(luò)檢索操作流程的學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)二學(xué)生分三大組，由小組長選擇組內(nèi)將完成的一個(gè)操作題目，再在大組內(nèi)按照座位分若干小組去完成所選題目中預(yù)設(shè)的“思考題”。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并加深對知識(shí)點(diǎn)的理解學(xué)生通過自主或討論學(xué)習(xí)，初步探究分析數(shù)據(jù)的基本操作，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，學(xué)生代表上臺(tái)操作并講解，有利于讓學(xué)生及時(shí)反饋所學(xué)到的知識(shí)，并有助于提高生生互評的交流。

10、在任務(wù)二中，每組選擇完成不同的操作題，學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作時(shí)，起到了組與組之間的交流，設(shè)置的“思考題”也考慮到了學(xué)生的分層次教學(xué)，讓學(xué)生大膽的去思考和探索。給學(xué)生以肯定，通過對自己和他人操作的觀察，了解不足與長處，加深學(xué)生對于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解，并進(jìn)行知識(shí)的梳理評價(jià)總結(jié)【評價(jià)】一、填自我評價(jià)表 從本節(jié)課四個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)自身掌握情況選擇相應(yīng)的評價(jià)等級(jí)（好 一般 差）進(jìn)行勾選并提交給教師。2、 學(xué)生完成任務(wù)一、任務(wù)二后，保存并提交給教師?！究偨Y(jié)】1.學(xué)會(huì)了對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行常用的函數(shù)計(jì)算2.填充手柄在有函數(shù)的單元格中使用可以自動(dòng)計(jì)算結(jié)果；3.對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、分類匯總時(shí)應(yīng)先選擇相應(yīng)的表格4.排序過

11、程中有相同數(shù)值的，用次要關(guān)鍵字、第三關(guān)鍵字進(jìn)行排序5.分類匯總前必須先對匯總字段進(jìn)行排序，使相同數(shù)值在一起后才能進(jìn)行精確匯總【板書設(shè)計(jì)】數(shù)據(jù)信息的加工定義：數(shù)據(jù)信息的加工是指表格數(shù)據(jù)的處理和表格數(shù)據(jù)的圖形化。常見的電子表格軟件：Excel、金山表格、CCED和Lotus1-2-3知識(shí)點(diǎn)v 學(xué)習(xí)函數(shù)計(jì)算v 掌握單元格填充手柄在計(jì)算結(jié)果中的應(yīng)用；v 對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、自動(dòng)篩選、分類匯總的簡單分析。 讓學(xué)生獲得成功感和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn) 【教學(xué)后記】 本節(jié)課的成功之處： 1、通過兩份反應(yīng)同一內(nèi)容的文件對比，分別是文字文件和表格文件，去觀察空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)并回答設(shè)定問題，讓學(xué)生

12、了解表格處理數(shù)據(jù)的作用和直觀性，從而引入主題。起到了激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心的效果，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式去分析問題、合理組織數(shù)據(jù)的計(jì)算思維，學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)也在為后續(xù)的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。2、通過兩個(gè)任務(wù)的幾種自學(xué)模式提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)方式去處理信息的信息意識(shí)：任務(wù)一通過學(xué)案、微課視頻以及同組討論；任務(wù)二通過交流討論、網(wǎng)絡(luò)檢索其操作流程。3、在任務(wù)二的操作中注意了分層教學(xué)，兼顧了知識(shí)較牢固的同學(xué)對問題的進(jìn)一步深入探究。 4、生生與師生評價(jià)。新課程中與老課程有一個(gè)很大的差別就是每堂課要進(jìn)行評價(jià)，掌握學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。本節(jié)課的評價(jià)采用學(xué)生自評與教師點(diǎn)評相結(jié)合，先由學(xué)生自主操作完成任務(wù)一和交流討論完成任務(wù)二并在學(xué)案中填寫自我評價(jià)表，再由教師選取學(xué)生進(jìn)行投影展示，進(jìn)行點(diǎn)評，從而讓學(xué)生們獲得成就感和自信心，以此激勵(lì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次，