書林漫步教學設計微課視頻教學反思教材分析學情分析教學課程設計教學重點

1、基本信息名稱第一課   書林漫步執(zhí)教者和利芳課時1課時所屬教材目錄人教版   教材分析  教材從中國到國外書籍裝幀設計的發(fā)展講解書籍裝幀設計的形式各異。學情分析學生有了一定的美術知識的基礎，還有些美術設計原理的認知知識。對書籍裝幀設計有一定的興趣。教學目標知識與能力目標了解書籍的結構和書籍設計的概念與形式，學會欣賞書籍設計作品。過程與方法目標通過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或實物進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。情感態(tài)度與價值觀目標通過學習欣賞和資料的收集，學生產生對書籍設計的興趣，逐漸愛賞書、愛讀書和愛戴書，感受生活的美好。

2、教學重難點重點各類書籍裝幀設計的形式。難點各類書籍裝幀設計的形式。教學策略與 設計說明  通過多媒體展示各類書籍裝幀設計，體會不同形式的書籍裝幀設計的美感。分組自主學習并質疑。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖課前準備引言：教學過程：準備好課件。同學們逛書店時，什么樣的書會讓你情不自禁的拿起來，愛不釋手？我們讀者買書的習慣一般是什么？：由此看來，書籍裝幀的重要。我們今天使用的書籍是通過怎樣的歷史變遷發(fā)展呈現(xiàn)在這個樣式的呢？下面我們就從書中的講解尋找答案吧。首先讓我們一起了解一下中國的古籍設計。教師把學生分為八個組，規(guī)定自習內容。 要求每一組講

3、完后其他組有質疑的權利。教師組織好發(fā)言順序并引導其他小組同學提出問題。第四組講完后，教師點評總結：這四位同學給我們講解了中國古籍設計知識。可以看出，中國古籍設計平時樸實。同學們仔細看看，更多的設計變化體現(xiàn)在哪一方面？書籍材質和裝幀形式這兩方面。下面我們一起來看一看國外的書籍設計與中國的古籍設計有什么不同。有請第五組同學。師生互動分析總結，運用材質不同，歐洲早期的書籍裝幀華麗，設計精美。造紙術的發(fā)明使書籍的材質由竹簡和羊皮等逐漸演變成紙張，為普通民眾享用文明傳播帶來契機，更為書籍裝幀設計帶來了無限生機。帶一本自己喜歡的書學生回答各異。各組積極準備，同學們群策群力并在組內分配好任務。 &

4、#160;第一組首先登場：第一組講解簡冊、葉子、梵夾裝三類書籍設計形式。第二組講解卷軸裝、經折裝、旋風裝三類書籍設計形式。第三組講解包背裝、蝴蝶裝二類書籍設計形式。第四組講解線裝、書函及書盒這二類書籍設計形式。學生帶著問題聽各小組的講解分析，并適時質疑。第五組主講紙莎草紙書、卷軸羊皮書這二類書籍設計形式。第六組講解拜占庭圣經、喬叟著作集第七組講解俄羅斯構成主義書籍設計、德國包豪斯雜志設計這三類書籍設計。第八組講解吶喊中國記憶形成收集資料和分析資料的能力。學生提問促進學生思考、檢驗小組準備情況。通過小組合作，體驗了“收集資料分析資料整合資料展示成果回答提問”這個過程。得到較深的理解，并可以幫助學

5、生理解其他區(qū)書籍設計形式。教師小結串聯(lián)書籍設計的發(fā)展，使學生較清晰的理順書籍的變遷過程。課堂小結2分鐘通過今天的學習，我們了解了書籍設計的概念與中外書籍設計的各種形式，從此學會了用專業(yè)的眼光欣賞書籍設計作品。我們會發(fā)現(xiàn)書籍裝幀不僅有實用價值，更在于書籍裝幀設計藝術所創(chuàng)造的美，為書籍本身的價值增添了更深的意義。布置作業(yè)1分鐘讓學生把手中的書，放在相應的書籍形式面前，看看是否真的理解了這些設計形式，并在課后去書店時用專業(yè)的眼光關注一下書店里的書籍設計。板書設計書籍裝幀設計:1、  中國古籍設計；2、  國外的書籍設計。教學反思：通過本節(jié)課的學習同學們學到了書籍裝幀設計的歷史演變過程和形式，以后可以從專業(yè)的角度來關注欣賞各類書籍，極大地提高了眼界和欣賞水平。這節(jié)課以自主學習的形式展開學習，學生們積極、主動熱情高漲。這就是課程的成功之處。不足的是：各組提出問題環(huán)節(jié)不太積極，想來是預習不