《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡(jiǎn)析】這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的 五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最 后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點(diǎn)突出，詳 略得當(dāng)。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)痛擊敵人一 一引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。其中第二、四、五部分 是詳寫(xiě)，其余為略寫(xiě)。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的 壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡 感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人 民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的

2、主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語(yǔ) 言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作方法，提高表情達(dá)意的能力?！驹O(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主 人。狼牙山五壯士在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練 讀，感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫(xiě)話。 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會(huì)”、“有感而發(fā)” 教師只是起到激勵(lì)、點(diǎn)撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲 透歷史資料等多種方式，努力使

3、學(xué)生把自己的心放到文章中去， 用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象， 激發(fā)愛(ài)國(guó)情感、積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞 語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬 釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、 驚天動(dòng)地、氣壯山河。2、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的 英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇 于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。教教學(xué)

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)】這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英 勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及 忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。2、有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)情感1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。19371945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四?。這八年，我 中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。2、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事， 我們

5、一起交流一下。交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄，激發(fā)學(xué)生對(duì)抗日 英雄的敬愛(ài)。3、揭示課題：今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：狼牙山五壯士。4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區(qū)別。 “壯”可以怎樣組詞？（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河。）是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡?侵略者的壯舉驚天動(dòng)地、氣壯山河。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事？（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括：（這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后

6、英勇跳崖的事。）3、自學(xué)生字新詞。4、自學(xué)檢測(cè)：認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：從字音上來(lái)說(shuō)，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖” 外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第 二聲，“吼”的聲母是“ h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū) 別開(kāi)，注意吐字清晰。從字形上來(lái)說(shuō)，“葛”不要多寫(xiě)一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫(xiě)一豎。課件出示：居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的 不同感受。指名讀，接龍讀。邊讀邊談感受：（第一行都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)， 感受到了五壯士的英雄氣概 第二行

7、是描寫(xiě)日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）齊讀。分類出示詞語(yǔ)讀出不同感受，既是詞語(yǔ)積累的需要也是深刻 感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。三、熟讀課文，梳理記敘順序1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯， 五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描 寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面， 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利， 讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。3、這篇課文按什么順序?qū)懙?？（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙?。?、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生 ？哪些自然段是事情的 結(jié)果呢？（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和

8、連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任 務(wù)是事情的發(fā)生；第六一九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是 事情的結(jié)果。）板書(shū)：接受任務(wù)跳下懸崖5、課文的23自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么 ？能 跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎 ？根據(jù)學(xué)生的回答。板書(shū)：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路-頂峰殲敵一跳下懸崖初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵， 最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)：居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。懸崖：高而陡

9、的山崖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日 根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈 爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡(jiǎn)稱。崎嶇：形容山路不平。山澗：山間的水溝。粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄 大。3、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó) 人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲， 敵人

10、紛紛滾落深谷。4、這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音 ！這聲音驚天動(dòng)地， 氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲 一充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝 國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯 士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新 四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量 之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕 犧牲的英雄氣概。五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇 頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概以及他們對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。1、有感情地朗讀課文。2

11、、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。板書(shū)設(shè)計(jì)R22、狼牙山五壯士接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路-頂峰殲敵一跳下懸崖第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給 同學(xué)聽(tīng)：無(wú)所畏懼氣壯山河氣宇軒昂氣吞山河正氣凜然龍猥虎步奮不顧身頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火挺身而出臨危不懼面不改色驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若慷慨就義仰不愧天2、過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼 的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們 把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的 英勇無(wú)畏。板書(shū)課題。3、課題可不可以改成狼牙山五戰(zhàn)士？“壯士”表示了

12、對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn) 士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身， 所以他們就是豪杰，是壯士。說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思 ？什么樣 的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣 的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書(shū)寫(xiě)著五壯士的英勇豪 邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深 打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我 們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的 語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。1、學(xué)習(xí)第二自然段誘敵上山

13、、痛殲敵人：誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山 ？分別指誰(shuí)？（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。）從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？課件出示：馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗， 讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛 振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到五壯士對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。全神貫注： 貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度 集中?！翱嚨镁o緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?！翱嚨镁o緊的” 與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴

14、。教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣 ？你從哪里看出來(lái)的？敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M 七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來(lái)的。“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？“一次又一次”說(shuō)明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很 多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說(shuō)明敵人損失慘重。指名讀第二自然段：通過(guò)細(xì)讀描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士的英 勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、導(dǎo)學(xué)第三自然段誘敵上山、痛殲敵人：課件出示：引上絕路請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）讀書(shū)不光要讀，還要想，這段

15、話中的“絕路”是什么意思？（死 路）課件出示：狼牙山頂峰圖片。這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路??？請(qǐng)用書(shū)上的一 句話來(lái)回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度 ？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”看出來(lái)的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。）班長(zhǎng)明明知道這是條絕路， 為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng) 你用書(shū)上的一句話來(lái)回答。（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全， 根本沒(méi)想到自己。戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢 ？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一

16、樣的？（“熱血沸騰”、“緊跟”說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）學(xué)習(xí)“緊跟” 一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果 一樣嗎？（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長(zhǎng)的做法， 準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉 斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！ ”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰， 緊跟在班長(zhǎng)后面。請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解 ？（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲， 體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧

17、牲的精神。）朗讀指導(dǎo)：通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷 ；讀“熱血沸騰”要 高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。教師引讀，學(xué)生跟讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）3、自學(xué)4、5自然段引上頂峰，英勇殲敵：默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：英勇頑強(qiáng)你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？（班長(zhǎng)受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去 看出來(lái)的。）出示課件（班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）：這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，弁說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長(zhǎng)想讓最后的

18、一顆手榴彈發(fā) 揮最大的作用。）課件出示：“猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子 更好一些，為什么？（“猛地”、“磨盤(pán)大的”更能體現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉的英雄氣概，還可以進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，“砸”可以換成“投” “擲”“撇”，體會(huì)用 “砸”的巧妙。）頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人 民的仇恨，向敵人頭上砸去。（把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這 句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄 氣概。）練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀：三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文 69自然段：我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)

19、詞？（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、）2、課件出示（“屹立”圖片）：你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？（第6自然段1、2句；利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)，屹立：像山峰一樣 高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、 不可動(dòng)搖?！疤魍保?向遠(yuǎn)處看。）他們當(dāng)時(shí)的表情如何？引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅” O齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè) 表情嗎？齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了 ！3、五壯士是怎么跳下懸崖的呢 ？再讀他們跳下懸崖的句子， 邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。4、課件出示（跳下懸崖畫(huà)面）：看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀68自然段。）5、引讀課文：“打

20、倒日本帝國(guó)主義！ ”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！ "，這一聲聲口號(hào) 響徹云霄。這是（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）6、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么 ？（忠于祖國(guó)，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）“驚天動(dòng)地” “氣壯山河”指的是什么？（驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅?、豪邁。）這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神， 不屈服于任何外來(lái)侵 略的民族氣節(jié)。）研讀課文，利用課件激發(fā)情感，以情促讀的設(shè)計(jì)行云流水， 自然和諧。學(xué)生對(duì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概有了更 深入的了解。四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)同學(xué)們，為了紀(jì)

21、念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府 在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙 山五勇士紀(jì)念塔” o課件出示：圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔。1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那 金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你 想說(shuō)的話。通過(guò)品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)“立”在了孩子心 中，學(xué)生自然會(huì)在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇 高品質(zhì)中，受到教育。這里的寫(xiě)話練習(xí)是水到渠成的，能夠?qū)懗?真情實(shí)感。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。2

22、、了解狼牙山五壯士的更多資料：【練習(xí)設(shè)計(jì)】1、先用”一 勾出帶點(diǎn)字的讀音，讀了這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了 什么，再讀讀。嗖(s cush)的一聲斬釘截(ji i ,鐵繃(b engb g)得緊緊大吼(h cuk)一聲2、這些都是表示看的詞語(yǔ)，你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。如：眺望、俯視你也來(lái)寫(xiě)幾個(gè)：3、有些句子，在表達(dá)上很有特色，我們不妨可以仿照寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)我也會(huì)寫(xiě)這樣棒的句子 ！例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫(xiě)：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊(duì)主 力遠(yuǎn)去的方向，帶著 ,帶著壯烈跳崖。4、學(xué)完課文

23、，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧， 想到什么就寫(xiě)什么。五壯士說(shuō)的最讓你又t忘的一句話： 最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：【資料鏈接】來(lái)自敵人的折服馬寶玉一步步向崖邊走去，其他同志也跟了過(guò)去。馬寶玉伸 手抓住葛振林的肩膀，一字一句地說(shuō)：“老葛，我們犧牲了，有價(jià)值！無(wú)論如何，不能當(dāng)俘虜！ ”馬寶玉說(shuō)完，看了看其他三位 戰(zhàn)士，咬了咬牙，突然盯住提在他手里的那桿新的三八大蓋槍， 說(shuō)：“人犧牲了，槍也不能留給敵人！ ”“呼”的一聲，把它扔進(jìn)了 懸崖下邊的山谷中，他看了葛振林他們一眼，扭身跑向大山崖， 高喊著“打倒日本帝國(guó)主義！ ”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！ ”縱身跳下懸崖。與此同時(shí)，葛振林把他那槍使勁地往石頭

24、上摔，沒(méi)摔爛，隨 手扔進(jìn)山谷，飛身向崖邊跑去胡德林、胡福才、宋學(xué)義三位 戰(zhàn)士，手提著槍，也飛快地向崖邊跑去，高呼著口號(hào)，跳進(jìn)大山 深谷。“打倒日本帝國(guó)主義中華民族萬(wàn)歲 一氣壯山河的口號(hào)聲回蕩在狼牙山群峰峽谷中o爬上崖頭的日軍，面對(duì)五勇士跳崖處，隨著指揮官的口令整 整齊齊地排成幾列，恭恭敬敬地三鞠躬。這群“皇軍武士”，終于發(fā)現(xiàn)和他們500多人激戰(zhàn)一天的八路軍，僅僅只有五人，他們震驚之余，完全被我中華勇士捐軀殉國(guó)的犧牲精神折服了！五位勇士跳下懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才為國(guó)捐軀，壯 烈犧牲。葛振林和宋學(xué)義被懸崖上的樹(shù)枝掛住， 脊背和腰部負(fù)傷， 后來(lái)被游擊隊(duì)救起療養(yǎng)一段時(shí)間才回到大部隊(duì)。1942年，

25、晉察冀邊區(qū)政府為表彰狼牙山五勇士的功勛，把山 后甘河北溝改名為“五勇村” o【教學(xué)建議】1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，在課后布置 學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面的圖文資料，弁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初 步的分類整理；還可激勵(lì)學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)故事書(shū)籍，如鐵 道游擊隊(duì)小兵張嘎等。如果有條件，教師可在適當(dāng)時(shí)候組織 學(xué)生觀看電影狼牙山五壯士或者選取影片片段制成課件在課 中播放；也可布置學(xué)生瀏覽有關(guān)抗戰(zhàn)的網(wǎng)站， 如“血鑄中華”網(wǎng)站、 “民族魂”網(wǎng)站，從中下載感興趣的資料，在電腦中分類建立文 件夾保存下來(lái)；教師也可借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源， 建立本課學(xué)習(xí)的校園 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索嘗試學(xué)生、教師、文本、網(wǎng)絡(luò)四者互動(dòng)

26、的新型教 學(xué)方式。2、教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到 思想的教育：先初讀課文，大致了解課文內(nèi)容；在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出使自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，弁在書(shū)旁適當(dāng)批注；然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情；再通過(guò)全班交流與教 師點(diǎn)拔，明確到這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，弁通過(guò)有 感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。3、在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀、看圖 畫(huà)讀、范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 總的來(lái)說(shuō)， 本文朗讀的感情基調(diào)是以頌揚(yáng)的語(yǔ)氣為主，語(yǔ)調(diào)比較高昂，有些 詞語(yǔ)要讀得略重一些，敘述性的

27、語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)要平緩。 具體來(lái)說(shuō)，第1 自然段以敘述性語(yǔ)氣為主，第 2、4、5自然段要讀出五壯士對(duì)敵 人的恨，要突出描述五壯士的動(dòng)作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“沉著 地”、“狠狠地打”、“大吼一聲”、“渾身的力氣”、“繃得緊緊的”、 “全神貫注”、“猛地”等。第3自然段要讀出班長(zhǎng)的堅(jiān)決果斷和其他戰(zhàn)士的激動(dòng)與自豪。第 6至9自然段，要讀出五壯士對(duì)敵人 的蔑視，如“他們回頭望望還在向上爬的敵人”中“還”略拖長(zhǎng) 一些，“爬”略重一些；讀出五壯士勝利完成任務(wù)后的喜悅與激動(dòng) ； 讀出五壯士高呼口號(hào)的壯烈豪邁；在反復(fù)朗讀中爭(zhēng)取熟讀能誦。4、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法：如，按事情發(fā)展順序?qū)?；突?/p>

28、人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)， 其余內(nèi)容略寫(xiě)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體 ；有多個(gè)人物 時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多 少，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達(dá)特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生平時(shí)的 寫(xiě)作有所啟示即可。教學(xué)目標(biāo)R1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞 語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈 豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。4、提高閱讀的速度。教學(xué)過(guò)程R第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)R1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)

29、下列詞 語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈 豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程R一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、觀看電影資料狼牙山五壯士。2、學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民 進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可 歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要 學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一 個(gè)真實(shí)故事。3、板書(shū)課題：“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人。）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、預(yù)習(xí)課文：學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖