提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命， 是教育的生命， 關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。 如何提高教育教學(xué)質(zhì)量， 它是學(xué)校教育工作永恒的主題。 因此，我們每一位教師必須認(rèn)真查找自己在過去教學(xué)上存在的問題、 分析問題存在的原因， 找出解決問題的辦法， 努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。 這里，我對大家提出如下建議：1、 把功夫下在課前。 我們上一堂課并不難， 上一堂有質(zhì)量的課就不容易， 經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易， 其功夫應(yīng)該下在課前。 教師要認(rèn)真鉆研教材， 仔細(xì)研究備課， 寫好批注與反思， 力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課。一般說來，備課越充分、越認(rèn)真，課堂教學(xué)質(zhì)量越高。備課備什么？說法不一

2、，但這么幾項(xiàng)是要包括的：備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教材、備教參、備重難點(diǎn)、備知識點(diǎn)、備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)方法、備學(xué)生活動、備例題、備作業(yè)、備教法、備課堂及時(shí)檢測和反饋等。 這里所列的需要 “備” 的每一項(xiàng)內(nèi)容無不要求 “認(rèn)真、充分、 精益求精” 。 俗話說 “磨刀不誤砍柴工” ， 在備課上花的時(shí)間越多，教學(xué)質(zhì)量也就越有保障。反之，越?jīng)]時(shí)間備課或備課越馬虎、隨意，教學(xué)質(zhì)量就越?jīng)]保障。2、 把力量放在課內(nèi)。 如果我們要盡可能做到每堂課優(yōu)質(zhì)高效， 必須遵守幾點(diǎn)原則： 1、必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際而制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn), 它是教學(xué)目的的具體化 ,

3、 是課堂教學(xué)的方向 , 是一堂課的靈魂, 是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù) , 可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程, 可以標(biāo)明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地” ，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確、具體。目標(biāo)明確， 方向才明確，可以說目標(biāo)達(dá)成度高，課堂教學(xué)的效果就好。 2、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。 人們常說： “興趣是最好的老師。 ” 如果我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)， 能夠采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)， 真正讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅、 學(xué)習(xí)的信心、 學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。 3、課堂教學(xué)要做到“四個(gè)一點(diǎn)”的要求，即 “容量大一點(diǎn)、節(jié)奏快一點(diǎn)、講得精一點(diǎn)、練得多一點(diǎn)

4、” ， 現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)過程就是盡量減少教師對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識。4、因材施教。教學(xué)有著自身的特殊性，首先它特殊在教學(xué)對象，即教學(xué)對象是一個(gè)個(gè)特殊的“個(gè)體” ，他們來自于獨(dú)特的家庭，有著自身特有的遺傳，他們各自具有不同的智能或智能組合優(yōu)勢以及心智發(fā)展水平，他們的性格特征、生活閱歷和興趣愛好均不同，換句話說，教育不能以一樣的方法應(yīng)對百樣的學(xué)生。 實(shí)際上從教育過程看， 教育也不是批量生產(chǎn)的， 教育只能是學(xué)生個(gè)性化的過程， 教育只能是一把鑰匙打開一把鎖。 我們至少應(yīng)該從課堂設(shè)計(jì)、 作業(yè)布置、 個(gè)別輔導(dǎo)到單元過關(guān)要求上對班上的所有學(xué)生梯度對待，因此只

5、有多了解班級中學(xué)生的個(gè)體差異，特別是后進(jìn)生、留守兒童、不做家庭作業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的安排，在教學(xué)中也針對他們設(shè)計(jì)一些問題，因材施教，才能保證整體的教學(xué)質(zhì)量。 其次， 要轉(zhuǎn)變備課形式。 以前老師們備課基本上都是一本教材、 一本教師用書再加上一本教案參考各自埋頭獨(dú)立完成。所以教學(xué)的設(shè)計(jì)就不是很全面，不能面向全體學(xué)生。課改后，教材 以主題單元出現(xiàn)，還有很多教師是以課文為單位來備課，沒有注意到整合單元主題，也就不能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。 為了改變這一現(xiàn)象，使 自己的教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體， 更加完美。我們在今后的校本教研中， 同年 級的教師可以相互討論下一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出困惑的問題討論

6、。上一個(gè)年級的教師也可以給下一個(gè)年級的老師指出他們?nèi)ツ杲虒W(xué)時(shí)遇到 的問題，這就避免了我們在教學(xué)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，提高了課堂效率。這樣我們就能更好、更有效的根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更好的來關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。 最后，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，要分層設(shè)計(jì)教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)方法、問題設(shè)置等。在課堂上更好的關(guān)注個(gè)體差異。如果提出 的問題太過籠統(tǒng)，舉手學(xué)生大多都是優(yōu)等生， 這就沒有面向全體。如果 提出的問題過于細(xì)致，這又不利于學(xué)生的思考。 所以，在課前設(shè)計(jì)教案 時(shí)，就需要針對學(xué)生的實(shí)際情況， 為優(yōu)等生設(shè)計(jì)有一定難度、 發(fā)揮個(gè)性 的問題。為學(xué)困生設(shè)計(jì)一些簡單的、 能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的問題。 使他們 在原有的基礎(chǔ)

7、上都有所提高。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異， 采用不同教學(xué)方法，讓他們快樂的成長是我們每一位教師的職責(zé)，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下面向全體學(xué)生因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。三、大膽嘗試教研教改。教學(xué)過程不是固定不變的， 它會隨教育目 標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象以及教學(xué)評價(jià)的變化而變化，如過去人們很強(qiáng)調(diào)教，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)學(xué)，過去強(qiáng)調(diào)學(xué)會，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)會學(xué)，過去強(qiáng)調(diào)終結(jié)式 評價(jià)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)等。新課程改革的實(shí)施有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，那么所謂新課改無非也是 “穿新鞋走老路” 。因此，當(dāng)一種教學(xué)方式、教學(xué)模式落后了，不適應(yīng)新的教學(xué)質(zhì)量的要求， 這種方式或模式就必須變革。 我們有

8、必要反思一下， 現(xiàn)在各學(xué)科的課時(shí)是不是多了， 學(xué)生沒了自主支配的空間？課堂上教師是不是講多了， 學(xué)生不僅少了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間， 而且由于課堂信息泛濫或超載而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞， 甚至厭學(xué)？學(xué)生的作業(yè)量是不是大了， 使學(xué)生由學(xué)習(xí)的主人而墮落為作業(yè)的奴隸？學(xué)生 “我要學(xué)” 、 “樂學(xué)” 的模式是什么？如何實(shí)現(xiàn)低耗高效的教學(xué)？如何讓學(xué)生由 “一” 到“多” ， 再由 “多”到 “一” ？如何使學(xué)生達(dá)到舉一反三和以一當(dāng)十？等等。 我們只要敢于改革、善于改革，就不愁教學(xué)質(zhì)量得不到提高。4、 科學(xué)評價(jià)。 科學(xué)的教學(xué)評價(jià)是建立在對教學(xué)和學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上的， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教師 月刊上有這樣一個(gè)關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評

9、價(jià)的案例。 有四個(gè)同學(xué)在學(xué)科測評中都是80 分， 甲同學(xué)的 80 分只是保持了原有的水平， 乙同學(xué)和丙同學(xué)都由 70 分進(jìn)步到 80 分， 但乙同學(xué)凡是做了的題都得了滿分，而丙同學(xué)完成了整份試卷卻錯(cuò)了 20 分，丁同學(xué)則是由過去60 分的水平進(jìn)步到了 80 分的， 顯然同樣的分?jǐn)?shù)， 他們的發(fā)展程度是不同的，從發(fā)展性評價(jià)看是丁 乙 丙 甲。由于四位同學(xué)的發(fā)展不同， 教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)就不能一樣。 教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價(jià)要貫穿到教學(xué)的全過程中， 如學(xué)生聽課的評價(jià)、 作業(yè)的評價(jià)， 特別要重要教學(xué)檢測的評價(jià)，如得分率、全對率、全錯(cuò)率、預(yù)測難度值與實(shí)際難度值的比較，甚至具體到每一個(gè)同學(xué)的卷面實(shí)際情況，都應(yīng)有統(tǒng)計(jì)

10、和分析?？茖W(xué)的教學(xué)是以科學(xué)評價(jià)為基礎(chǔ)的， 教師只要知已 （明了教學(xué)要求） 知 彼（學(xué)生的學(xué)情） ，提高教學(xué)質(zhì)量就不在話下。5、 把補(bǔ)困加在課后。 在教學(xué)過程中， 要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的， 總會有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。 教師決不放棄每一位學(xué)生， 不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。 并利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)； 經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心， 鼓勵(lì)他們克服心理障礙， 只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。6、 精選課堂教學(xué)習(xí)題、 作業(yè)題。 1、 作業(yè)的形式要多樣， 可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)

11、學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。 2 、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。 3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。 4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改， 作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束， 作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。 5、重視作業(yè)的講評， 對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題， 要及時(shí)講評和糾正。 對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。七、抓好早讀時(shí)間。 “一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨” 抓好早讀這個(gè)黃金時(shí)間，

12、是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面， 特別是春季學(xué)期， 我們要加大對學(xué)生早讀的力度， 安排好 8： 30 上課之前教師必須提前半小時(shí)組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯(cuò)?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲， 要讓學(xué)生出了閱讀課內(nèi)書籍， 還要閱讀課外書籍。8、 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要提高教學(xué)質(zhì)量， 就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說： “習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)， 不走彎路而達(dá)到目標(biāo)； 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 會給學(xué)生的成功增加困難。 在落實(shí)高效課堂教育的今天， 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。

13、 教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起， 經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作， 要不斷強(qiáng)化， 持之以恒地滲透。 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)， 懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活， 會受益終終身。9、 寫好教學(xué)反思。 任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗(yàn)， 也都有失敗的教訓(xùn)。 無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)， 對教育工作者來說都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面， 就是寫教學(xué)反思。 寫教學(xué)反思， 是教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 也是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。 寫教學(xué)反思， 是幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法， 改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)， 是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素

14、材， 是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。 我認(rèn)為教學(xué)反思可以這樣寫。1、記錄經(jīng)驗(yàn)。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功經(jīng)驗(yàn)是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結(jié)，而且可信實(shí)用。 2 、記錄不足。而在教學(xué)過程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤。 “失敗是成功之母”教師及時(shí)記錄下來， 可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問題， 有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 3、記錄靈感。每位教師在上課時(shí)，都會在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感， 這一靈感稍縱即逝， 若不及時(shí) 記錄下來，時(shí)間稍長就會遺忘。 4 、記錄“啟發(fā)” 。一節(jié)課上了一段時(shí)間， 甚至很長時(shí)間后， 教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書籍或教學(xué)案例時(shí)， 往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時(shí)記錄