《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計

1、28、孔明借箭教學(xué)設(shè)計漢渠學(xué)校 杜彥彬教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算，感受人物特點；2、有感情地朗讀課文；3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增長文學(xué)知識。教學(xué)重點 理解、體會了解諸葛亮的神機妙算。教材分析孔明借箭一文節(jié)選自我國著名古典小說三國演義第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計黃蓋受刑”的前半部分。課文寫周瑜由于嫉妒孔明的才干，要孔明在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他?？酌魍荑ざ分?，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了孔明有膽有識，才智過人。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)。1、 讀課題孔明借箭。2、 師問：孔明為什么借箭？用什么借箭？借著箭沒有？指名學(xué)生回答。二、 新授。（一）

2、 解詞引入新授。1、 師：孔明在船中飲酒作樂中輕松借得十萬枝箭，你們佩服他嗎？課文中有一個人最佩服，是誰呢？你從哪句話知道的？指名回答，出示課件：“瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機妙算，吾不如也！”2、 解詞“神機妙算”，指名學(xué)生回答：神機妙算形容非凡的機智和巧妙的計謀，有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。3、 提出閱讀要求，課件出示：細(xì)讀課文，找一找，畫一畫，課文哪些語句體現(xiàn)了孔明的神機妙算。（二）品讀語句，感受人物特點。1、學(xué)生按要求自讀課文，分組交流，教師巡視指導(dǎo)。2、指名匯報找畫到的語句。3、師歸納：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得很仔細(xì)。同學(xué)們找的語句可以分為兩類：一類體現(xiàn)了孔明對人物的深刻了

3、解，一類體現(xiàn)了孔明識天文懂地理。師板書：知人孔明 神機妙算識天文、懂地理、品讀語句，感悟文中人物特點：課件出示：（） 肅允諾，卻不解其意。回報周瑜，果然不提借船之事，只言：“孔明并不用箭竹，翎毛、膠漆等物，自有道理。”（） 瑜曰：“他自送死,非我逼他。我只吩咐軍匠人等,叫他故意遲延,凡應(yīng)用物件,都不與齊備。如此,必然誤了日期。那時定罪,有何理說?公今可去探他虛實,卻來回報?！保ǎ?曹傳令曰:“重霧迷江,彼軍忽至,必有埋伏,切不可輕動.可撥水軍弓弩手亂箭射之.”（）第一日卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時分,孔明密請魯肅到船中是夜,大霧漫天,長江之中,霧氣更甚,對面不相見?？酌鞔僦矍?/p>

4、進(jìn),果然是好大霧!（）比及曹軍寨內(nèi)報知曹操時,這里船輕水急,已放回二十余里,追之不及。、師生品讀語句，體會、歸納人物特點，師板書：魯肅：忠厚老實、守信周瑜：心胸狹窄、妒忌曹操：生性多疑、謹(jǐn)慎（指導(dǎo)朗讀，在體會人物特點的基礎(chǔ)上，讀出人物的感情）三日后必有大霧孔明識天文、懂地理船輕水急（三）學(xué)習(xí)借箭過程、師：孔明之所以能借箭成功，除了他對人物的了解，對天文地理條件的利用，還有一個很重要的原因是他借箭的方法。哪些自然段是寫孔明借箭過程的呢？（自然段）、學(xué)生讀自然段。、說借箭過程，師歸納，課件出示：長索相連,頭西尾東一帶擺開,擂鼓吶喊頭東尾西,擂鼓吶喊駛回南岸、討論體會孔明借箭方法的巧妙：（）為什么要

5、用長索相連、一帶擺開？（增加受箭面積）（）為什么擂鼓吶喊？不怕曹軍出擊嗎？（虛張聲勢、引曹軍射箭）（）船隊為什么先是頭西尾東，而后頭東尾西？（盡量多受箭，也為了保持船體兩邊平衡，以順利駛回南岸）（四）師：大家覺得孔明的借箭方法怎么樣？難怪周瑜感嘆：“孔明神機妙算，吾不如也！”師啟發(fā)朗讀：周瑜本來要借孔明不能完成造箭任務(wù)而殺之，不料孔明卻如此巧妙輕松地借得十萬枝箭，周瑜此時心情會如何？學(xué)生討論、品味。（佩服、不得不服，心有不甘、無可奈何、懊惱）學(xué)生再讀：孔明神機妙算，吾不如也！讀出周瑜的復(fù)雜心情。（五）孔明明知周瑜以造箭之名，設(shè)下陷阱要害自己，為什么沒有揭穿陰謀呢？從而可知孔明還是個怎樣的人？三、 拓展延伸：大家想了解更多孔明的故事嗎？大家知道孔明借的箭是怎么還給曹操的嗎？（赤壁之戰(zhàn)中還給曹軍，曹軍大?。┱埓蠹一厝ラ喿x小說三國演義。四、 布置作業(yè)，拓展課外知識：（一）作業(yè)：1閱讀名著三國演義,了解更多有關(guān)孔明的故事；2和同學(xué)交流你閱讀四大古典文學(xué)名著時知道的人物或故事。（二） 介紹我國四大古典文學(xué)名著，課件出示： 著作 作者 主要人物三國演義羅貫中劉備、諸葛亮、曹操、周瑜水 滸 傳施耐庵宋江、武松、林沖西 游 記吳承恩唐僧、孫悟空、豬