《詹天佑》教學(xué)設(shè)計與反思

1、基本信息課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書S版六年級語文上冊第17課詹天佑作者及工作單位輝縣市實驗學(xué)校 潘曉英教材分析詹天佑是九年義務(wù)教育s版六年制小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇講讀課文。詹天佑一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國杰出的愛國工程師，這是為什么？要搞清楚這個問題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應(yīng)幫助學(xué)生把當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當(dāng)時的環(huán)境聯(lián)系起來，這樣才能理解課文內(nèi)容，體會其深刻含義。學(xué)情分析新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計本教案時，不僅備教材，而且“走進學(xué)生中”去，了解他們的興

2、趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題提出來，課堂上進行師生互動的教學(xué)設(shè)計。設(shè)計中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的同時，進一步鉆研文本，讓學(xué)生自讀、自悟，體會作者的思想感情。在聽說讀寫中，落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的時效性。努力做到“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。 教學(xué)目標(biāo)知識和能力：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。 2、體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用和通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。 3、能有感

3、情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。 過程和方法：1、通過各種方式的朗讀，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑。情感態(tài)度和價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 教學(xué)重點和難點  教學(xué)重點：在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。 教學(xué)難點：體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用和通過具體事例

4、表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖（一、）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課.（二、）深入研讀，感悟愛國。 （三、）總結(jié)延伸，想象寫話。（四、）積累內(nèi)化，課外拓展。 （一）1.詹天佑是我國( ）的（ ）工程師。2.( )主持修筑的京張鐵路是第（ ）條鐵路干線。3.在帝國主義（）( ）（）聲中，在全國人民殷切（ ）中，清政府任命詹天佑為（ ）。（二）過渡：詹天佑接受任務(wù)后是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，用小標(biāo)題概括。1、研究勘測線路，感受愛國情懷。a我們先來研究勘測線路，讀讀第自然段，找找詹天佑是怎么做的？怎么說的？怎么

5、想的？2、交流品讀以下幾句：a“他親自帶著學(xué)生和工人”（1）指名幾位學(xué)生交流。（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？b詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們”（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？（2）從這句話，你讀懂了什么？c遇到困難，他總是想：這是（1）指名交流。（2）小結(jié).（3）比賽讀。3、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。a過渡：那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路時又是怎么做的呢？b請同學(xué)們默讀5-6自然段，分小組學(xué)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

6、c交流反饋。（出示課件）（1）圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？（2）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？d火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（師邊演示邊總結(jié)。）e從詹天佑的做法中，你又感受到什么？2、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。 3、最后的結(jié)果如何？為什么說這件事給帝國主義一個有力的回?fù)?？（三?、總結(jié)課文。2、各自有感情地朗讀課文。3、想象寫話。（四）把感受最深的部分

7、背下來，抄寫喜歡的詞句。小練筆:寫寫我所認(rèn)識的詹天佑。    （一）學(xué)生填空。（二）1、交流品讀以下幾句：a“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！眀詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”c遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（1）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿

8、腔的愛國熱情。）2、請同學(xué)們默讀5-6自然段，分小組學(xué)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。3、生一邊觀察課件演示火車爬坡情景，一邊聽錄音朗讀課文，然后談感受。 從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）4、最后的結(jié)果如何？（提前兩年竣工）為什么說這件事給帝國主義一個有力的回?fù)簦?各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）（三）1、想象寫話：當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。2、交流評價。（四）把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。小練筆:寫寫我所認(rèn)識的詹天佑。

9、2、勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形線路。   復(fù)習(xí)，為感悟課文作鋪墊。 抓住課文的重點語句理解人物的思想感情。激活學(xué)生的思維，內(nèi)化文本語言，豐富語言積累。課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受，讓學(xué)生與課文零距離接觸，對課文的魅力之處反復(fù)體味、欣賞，逐步把握形象、理解形象，體驗、感受詹天佑的愛國情懷和杰出才能，深刻領(lǐng)悟課文的意境,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情，最終獲得知識與情感的雙豐收。 引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。 拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。  課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受，讓學(xué)生與課文零距離接

10、觸，對課文的魅力之處反復(fù)體味、欣賞，逐步把握形象、理解形象，體驗、感受云霧的形態(tài)美 ，深刻領(lǐng)悟課文的意境,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情，最終獲得知識與情感的雙豐收。 板書設(shè)計  17、 詹天佑 受命：阻撓、要挾、嘲笑 （帝國主義） 勘測線路 杰出 施工 開鑿隧道 愛國 設(shè)計“人”字形線路 提前竣工 有力回?fù)? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 項目優(yōu)良待及格自評小組評教師評態(tài)度積極參與討論與交流，善于合作學(xué)習(xí)。能舉手發(fā)言，參與討論與交流 。上課不夠積極，較少參與學(xué)習(xí) 。 技能能抓住重點語句，感受詹天佑的愛國情懷杰出才能。體會作者的寫作方法。語言表達流

11、利。能感受詹天佑的愛國情懷與杰出才能。但語言表達不夠流利。能讀懂課文，但不能準(zhǔn)確表達自己的意思。 創(chuàng)新具有創(chuàng)造性思維，有獨特的見解。能提出自己的不同看法，并能表述清楚。缺乏創(chuàng)造性，不敢提出自己的想法。  教學(xué)反思詹天佑是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學(xué)方法。在講讀第四自然段“勘

12、測線路”部分時，我分三步走： 第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？ 第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進行討論：（學(xué)生1：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動的語句是：他親自帶著學(xué)生和工人，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補救。

13、 第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?！罢Z言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計

14、人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，我用動畫出示火車上坡的情形，并配上錄音朗讀，學(xué)生邊看邊聽邊理解。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。 學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。 從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時間還不是很充分。、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時，沒有以理解社會環(huán)境