氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計方案題目氧化還原反應(yīng)年級學(xué)科高一化學(xué)課型試驗課授課教師羅思濤工作單位廣東省興寧市第一中學(xué)教學(xué)目標1知識與技能（1）掌握氧化還原反應(yīng)的概念；（2）初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的方法；（3）理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。2過程與方法（1）復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，進一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同分類方法和使用范圍（2）體驗氧化還原反應(yīng)從得氧失氧的原始特征到化合價升降的表面現(xiàn)象再到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油?、，逐步深入的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識事物的方法

2、及分析，解決問題的能力（3）提高自主思考及討論交流能力，培養(yǎng)分析及解決問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀（1）從課本及課件中的圖片感受化學(xué)人類生產(chǎn)、生活的貢獻，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）體驗氧化還原反應(yīng)在工業(yè)、生活中的應(yīng)用，認識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，關(guān)心科技的發(fā)展對社會的影響，提高社會責任感。 （3）體驗科學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，認識是一個不斷進步的過程。教學(xué)重難點關(guān)鍵重點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化還原反應(yīng)難點：理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移教學(xué)方法實驗探究、對比分析、信息技術(shù)輔助教學(xué)、自學(xué)討論運用的信息技術(shù)工具硬件：智能平板、黑板軟件：PPT課件、flash動畫模擬教

3、學(xué)設(shè)計思路本章是在學(xué)習(xí)了初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是化學(xué)科學(xué)中的重要基礎(chǔ)理論。本章也是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有非常重要的承前啟后的作用。氧化還原反應(yīng)是日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中經(jīng)常遇到的一類重要的化學(xué)反應(yīng)。它貫穿中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的主線和關(guān)鍵之一。教材將氧化還原反應(yīng)安排在本章的第三節(jié)，既是初中學(xué)過的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的深化和升華，也是前面兩節(jié)學(xué)習(xí)的物質(zhì)的分類知識在化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)中的具體運用及繼續(xù)。通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，認識

4、從反應(yīng)中反應(yīng)物元素化合價的升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來對化學(xué)反應(yīng)進行分類，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程情景引入（PPT展示蠟燭燃燒圖片） 上課。圖片上我們看到的是燃燒著的蠟燭，同學(xué)們回憶一下在初中是如何定義燃燒的？PPT展示燃燒的定義：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒。引導(dǎo)也就是說燃燒是發(fā)生了氧化反應(yīng)情景引入（PPT展示生銹的鐵塞圖片） 圖片上鐵塞會變得銹跡斑斑是因為？講解燃燒和鐵塞生銹過程都發(fā)生了氧化反應(yīng)，同學(xué)們思考討論一下，我們學(xué)過的氧化反應(yīng)有哪些呢？PPT展示C+O2CO2CH4+2O2CO2+2H2O2Mg+O22MgO提問判斷它們是氧化反應(yīng)的方法是什么呢？過渡對，

5、同學(xué)們對知識掌握得很牢固?，F(xiàn)在請同學(xué)思考另外一個問題：如何使銹跡斑斑的鐵塞變回本來模樣？（提示：工業(yè)上是如何冶煉鐵的？（PPT展示生銹的鐵塞圖片），PPT展示還原反應(yīng)提問我們學(xué)過的還原反應(yīng)又有哪些呢？ PPT展示初中學(xué)過的還原反應(yīng)提問判斷它們是還原反應(yīng)的方法是什么呢？ 提問那么，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是不是獨立發(fā)生的呢 ？以CuO + H2 反應(yīng)為例，我們來分析一下。從前面我們可以知道可以通過得氧失氧來判斷氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，那對這個反應(yīng)的分析我們也采取這種方法。副板書 失去氧，被還原（還原反應(yīng)） CuO + H2 = Cu + H2O得到氧,被氧化(氧化反應(yīng))講解分析發(fā)現(xiàn)，在氫氣還原氧化銅這個反

6、應(yīng)中，氧化銅發(fā)生了還原反應(yīng)，而同時氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，由此我們得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo) 這個結(jié)論是否適用于其他氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)呢？請同學(xué)們討論分析剛才自己所學(xué)出的學(xué)過的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，并總結(jié)出氧化還原反應(yīng)的定義。點評學(xué)生回答并總結(jié)同學(xué)們的想法是正確的，下面是氧化還原反應(yīng)的規(guī)范表述：一種物質(zhì)被氧化,同時另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)。板書二、特征：元素化合價升降講述根據(jù)氧化還原反應(yīng)的這個特征，同學(xué)們思考下我們還可以將化學(xué)反應(yīng)進行怎樣的分類？講解同學(xué)歸納得非常好，有元素變價的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)，而沒有元素變價的反應(yīng)叫非氧化還原反應(yīng)。隨著我們學(xué)習(xí)的深化，我們對概念的認識也逐漸地深入。初中

7、從得氧失氧的角度判斷氧化還原反應(yīng)僅僅局限于有氧參與的反應(yīng)，而從化合價是否變化的角度去判斷適用于所有反應(yīng)。板書三、判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)依據(jù)：反應(yīng)中是否有元素的化合價發(fā)生升降PPT演示化合價升降的原因：電子的得失講解對于因為反應(yīng)中發(fā)生電子得失而引起化合價改變的情況，我們還可以總結(jié)出規(guī)律：高、失、氧，低、得、還?！景鍟侩娮拥檬c化合價關(guān)系規(guī)律：高、失、氧，低、得、還。PPT演示化合價升降的原因：電子的得失規(guī)律：高、失、氧，低、得、還 過渡我們通過形象的動畫來記住這個規(guī)律。PPT演示蹺蹺板動畫，物質(zhì)得失電子與化合價升降的關(guān)系（邊看邊講解）板書四、實質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）講解看著表格講解：小

8、結(jié):1、化合反應(yīng)：可能是氧化還原反應(yīng)，一般說，有單質(zhì)參加的是氧化還原反應(yīng)。2、分解反應(yīng)：可能是氧化還原反應(yīng)，一般說，有單質(zhì)生成的是氧化還原反應(yīng)。3、置換反應(yīng)：全部是氧化還原反應(yīng)4、復(fù)分解反應(yīng)：都是非氧化還原反應(yīng)?？偨Y(jié)通過綜合練習(xí)，相信同學(xué)們能夠熟練地運用氧化還原反應(yīng)的判斷方法了。下面我們來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課我們從物質(zhì)得氧失氧、有無化合價的升降、電子的轉(zhuǎn)移三個角度分析了氧化還原反應(yīng)，從這三個角度給氧化還原反應(yīng)下了定義。并學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的判斷方法：即根據(jù)氧化還原反應(yīng)中有元素的化合價發(fā)生變化這個特征判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。認識了氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移。而化合價與電

9、子轉(zhuǎn)移的關(guān)系可歸結(jié)為規(guī)律“高失氧，低得還”。氧化還原反應(yīng)是很重要的知識點，在以后的化學(xué)學(xué)校中會經(jīng)常運用，課后請同學(xué)們完成課后練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二課時：氧化劑與還原劑。回憶初中學(xué)習(xí)的燃燒有關(guān)知識，回答可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒。回憶初中金屬的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)知識，回答 鐵的緩慢氧化。思考，討論，回答回憶初中氧化反應(yīng)的定義回答 與氧氣反應(yīng)，得到了氧?；貞洺踔羞€原反應(yīng)的定義回答 通過還原反應(yīng)，將氧化鐵鐵還原成鐵 討論學(xué)過的還原反應(yīng)從生活中的常見問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從已知的舊知識引入，減少對新知識的陌生感，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)好的心理基礎(chǔ)。溫故知新。教師為引導(dǎo)，學(xué)生動腦思，自主發(fā)現(xiàn)問題，激起探究興趣?？劬o教材,詮釋原理梳理知識點，指出重點，強調(diào)難點，更利于完整知識體系的形成及時反饋教學(xué)情況。板書設(shè)計板書設(shè)計