小學(xué)節(jié)文化校本課程

1、中國結(jié)，民族情寶山區(qū)嘉華小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日民俗文化探究型德育課程實(shí)施方案1、 課程背景分析：著名教育家呂型偉先生曾預(yù)言： “德育是未來教育的最大難題。 ” 進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息和經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今社會(huì)，人類如何共處，民族如何共處，國家如何共處，人與自然如何共處， “學(xué)會(huì)共處， 學(xué)會(huì)關(guān)心” ， 對(duì)人的思想和社會(huì)性發(fā)展提出了新的要求。培養(yǎng)學(xué)生一顆“中國心” ，具有一種世界人的眼光，成為一個(gè)具有“國家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格”的中國人，將決定著國家未來發(fā)展的方向。悠久的歷史和燦爛的文化， 是中華民族和全人類寶貴的思想和精神財(cái)富。 中華傳統(tǒng)節(jié)日源于生活， 是歷經(jīng)沉淀和傳承、 最具生命力的文化形式之一。 內(nèi)容豐富，形式

2、不拘一格；濃厚的人文精神和思想元素，使之不僅具有歷史的厚重感、民族的烙印，也不失鮮明的時(shí)代氣息，可謂具有穿越意義的時(shí)尚文化。因此，她不失為貼近生活、符合學(xué)生認(rèn)知需求、學(xué)生喜聞樂見的德育內(nèi)容和途徑。學(xué)校以二期課改提出的 “以德育為核心， 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”核心理念和人民教育家陶行知先生的“生活教育”為理論依據(jù)，以“快樂、發(fā)展、和諧”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以“中華傳統(tǒng)節(jié)日民俗文化”為載體，構(gòu)建“校本化探究型”德育課程。2、 課程目標(biāo)：1. 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：身心健美、樂學(xué)善學(xué)、品行醇厚、志存高遠(yuǎn)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新型公民。2. 德育課程目標(biāo)：以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有良

3、好品德行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展，具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)；初步建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有中華民族的精神實(shí)質(zhì)和國際視野意識(shí)。3. 探究型德育課程目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察、實(shí)踐、調(diào)查、查找資料等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、 解決問題的興趣， 在獲得個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)自我、 認(rèn)同自我、 完善人格；產(chǎn)生并增強(qiáng)國家意識(shí)、公民意識(shí)，文化認(rèn)同，激發(fā)民族歸屬感與自豪感。4.分年級(jí)課程目標(biāo):知識(shí)技能與方法情感與態(tài)度1. 了解中華傳1.體會(huì)同學(xué)間合作的快樂和必1.熱愛家庭、熱愛生統(tǒng)節(jié)日有美的要；活，從中感受中華傳民間故事、神話2.對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化有強(qiáng)烈統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)

4、統(tǒng)低節(jié) £傳說、習(xí)俗風(fēng)的好奇心，會(huì)提問，有探究的民族自豪感。干干口郵情；愿望；2.能認(rèn)真思考，樂于口 級(jí)FP.2.知道各種傳3.養(yǎng)成愛觀察、發(fā)動(dòng)腦的習(xí)慣。實(shí)踐。氏統(tǒng)節(jié)日的主題4.知道信息收集、分析的基本3.能與同學(xué)友好合16-rV意義。方法；作，共同參與探究。又/1. 了解中華傳1.體會(huì)同學(xué)間合作的快樂和必1.能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)化統(tǒng)節(jié)日有美的要；對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的熱你歷史、淵源、發(fā)2.能圍繞節(jié)日文化提出初步假愛，具有強(qiáng)烈的民族九4中 開U展；設(shè)，并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的自尊心。彳血2.認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)小課題；2.大膽想象，勇于創(chuàng)，百育年日所蘊(yùn)涵的豐3.初步養(yǎng)成開放性和多元性的新，積極實(shí)踐體驗(yàn)。間

5、級(jí)富的文化內(nèi)涵思維意識(shí)和習(xí)慣；3.逐步養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作怵禾早和人文精神。4.初步能獨(dú)立收集、分析和判習(xí)慣，不怕困難和挫斷信息，并提出解決問題的方折，能正確自我評(píng)價(jià)。案。三、課程內(nèi)容:單元 呼列單元題目內(nèi)容要點(diǎn)和目標(biāo)指向第一單元辭舊迎新大春P單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：第二 單元熱鬧歡聚 元宵節(jié)單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：第三祭祖踏青 清明節(jié)單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：單元第四 單元粽香鼓聲 端午節(jié)單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：第五 單元乞巧祈福 七夕節(jié)單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：第六 單元團(tuán)團(tuán)圓圓 中秋節(jié)單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：第七 單元尊老敬老 重陽節(jié)單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：第八 單元健康甜美 臘八節(jié)單元內(nèi)容： 單元目標(biāo)：四、實(shí)施

6、要求:1 .課時(shí)安排學(xué)年課時(shí)總數(shù)32節(jié)內(nèi)容上、下學(xué)期課時(shí)備注中國結(jié)，民族 情16/16各年級(jí)可根據(jù)教材提供內(nèi)容，每個(gè)版塊自行設(shè) 計(jì)2-3教時(shí)探究實(shí)踐活動(dòng)。2 .課程內(nèi)容運(yùn)用小學(xué)生探究型課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容，選取環(huán)保、低碳、民族傳統(tǒng)節(jié)日文化等主題開展日常探究活動(dòng)。4以中國結(jié)，民族情校本教材為主要探究素材。以社會(huì)、社區(qū)家長資源開展不定期的小課題探究活動(dòng)。（二）組織課程實(shí)施1 .教學(xué)組織形式課內(nèi)課外相結(jié)合。班級(jí)制與走班制相結(jié)合。2 .“三動(dòng)模式”“師生合作互動(dòng)”模式主要指以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，各年級(jí)，各活動(dòng)小組根據(jù)學(xué)校、社區(qū)已 有資源和生成資源，圍繞主題所開展探究活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生以“小陶子”角色 定

7、位，充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性，嘗試探究?；顒?dòng)流程：確立活動(dòng)主題一進(jìn)行合理分工一設(shè)計(jì)活動(dòng)方案一開展實(shí)踐活動(dòng)一進(jìn)行展示評(píng)價(jià)“家校合作互動(dòng)”模式主要以學(xué)生家庭成員為主，以探究作業(yè)為主要活動(dòng)內(nèi)容的一種形式。這種活 動(dòng)旨在讓家長共同參與活動(dòng)，提高家庭教育的質(zhì)量，并豐富家庭的業(yè)余休閑生活， 營造和諧融洽的家庭教育氛圍?；顒?dòng)流程：學(xué)校：批供活動(dòng)設(shè)想I f |提供相關(guān)資源| T指導(dǎo)路徑方源1 T網(wǎng)上互評(píng)交流 家庭：世計(jì)實(shí)施方案|多方資源搜索 T舌動(dòng)實(shí)踐探索T成果交流展評(píng)“社校合作互動(dòng)”模式主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)校和社區(qū)實(shí)踐基地等資源的整合和利 用，形成教育合力，有意識(shí)地讓學(xué)生到社區(qū)、到生活中親歷探索體

8、驗(yàn)感悟，豐富 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、 合作能力、動(dòng)手能 力、創(chuàng)新能力。形成教育合力提供探究路徑發(fā)現(xiàn)探究聯(lián)想觀點(diǎn)碰撞補(bǔ)充掌握知識(shí)技能五、課程評(píng)價(jià)：1 .對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(1)評(píng)價(jià)原則a.差異性和層次性b.社會(huì)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法a.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：形成自己的興趣愛好，并根據(jù)自己的愛好完成相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)；b.教師和家長評(píng)價(jià)：能運(yùn)用所學(xué)科目的相關(guān)知識(shí)與技能完成作品或有成果展示。(口頭表達(dá)、才藝展示、實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告、小論文、參加實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn))c.社會(huì)教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)：各類等級(jí)考試、市區(qū)各類活動(dòng)的參與度及獲獎(jiǎng)記錄2 .對(duì)教師的評(píng)價(jià)(1)評(píng)級(jí)原則a.適切性和層次

9、性；b.激勵(lì)性c.創(chuàng)造性(2)評(píng)價(jià)途徑和內(nèi)容a.學(xué)生評(píng)價(jià)：通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解敘述對(duì)該科目的興趣，了解教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度和引導(dǎo)方式；b.學(xué)校評(píng)價(jià)：課程實(shí)施過程中的投入程度和專業(yè)水評(píng)的提高程度，科目方案的制定及科目實(shí)施、科目目標(biāo)的達(dá)成度；c.自我評(píng)價(jià)：填寫嘉華小學(xué)教師探究型課程評(píng)價(jià)表六、課程的管理：加強(qiáng)對(duì)課程工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校的課程建設(shè)工作，充分發(fā)揮 教導(dǎo)處在課程建設(shè)中的研究、指導(dǎo)和服務(wù)作用。教研組要直接參與課程改革的研 深，深入實(shí)驗(yàn)工作的第一線，集中解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。(一)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：夏仁蘭副組長：陳曉波組員：程育青、沈新忠、徐

10、驍湘、范麗萍、張瀟磊、沈思菁、沈夏梅、趙玲(二)加強(qiáng)校本研修以“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展"教育核心理念為指導(dǎo)， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué) 生生活之間的聯(lián)系，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)反映教學(xué)狀況，體現(xiàn)教學(xué)過程的本 質(zhì)和新課程的基本觀念，倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生德育 發(fā)展。1 .落實(shí)校本德育課程計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)工作的全面指導(dǎo)， 落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)推 進(jìn)，不走過場，務(wù)求實(shí)效，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。2 .優(yōu)化教研活動(dòng)過程，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，務(wù)實(shí)制訂教研計(jì)劃，真抓實(shí)干，杜絕表面的形式。每月開 展一次以教研組為單位校本研修活動(dòng)， 結(jié)合在課改過程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題， 進(jìn)行 專題研究，突出學(xué)生主體，實(shí)踐參與的活動(dòng)形式，使教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生德育 發(fā)展的過程。(1)把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵(lì)他們積極投 身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。(2)有重點(diǎn)的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)。(3)