《牛郎織女一》教學設計之一

1、牛郎織女一教學設計之一103010教學設計之一匿名的教學目的：1.獨立閱讀課文，并能講述這個故事。2.理解文本內(nèi)容，欣賞作者對牛郎織女的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。教學過程：一、會話介紹每當夜幕降臨，繁星閃爍的時候，我們抬頭仰望天空，不難發(fā)現(xiàn)一個銀色的天河在隱隱約約中。睜大眼睛仔細看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星，分別是牛郎星和織女星。關(guān)于牛郎織女的民間傳說由來已久。今天，我們將學習牛郎和織女的故事。第二，了解作者的信息。1.這個故事的作者是誰？葉圣陶，又名葉，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他的童話牛郎織女（一）和稻草人在中國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要意義。我們研究過他的作品嗎？(古代英

2、雄的石像 陶罐和鐵罐 )第三，理清文章脈絡，理解意思。1.請選擇你最喜歡的方式閱讀全文，并嘗試對文本進行分段。2.學生報告。正文按時間順序可分為四個部分：第一部分(從開頭到“那該有多好”):牛郎精心養(yǎng)牛并與之建立親密關(guān)系的人生故事。第二部(年年歲歲逝到安家了):講的是我大姑給他一輛破車后把牛郎趕出家門。第三部分(“一夜”到“牛郎愉快地回答”):老牛說話了，告訴牛郎有個仙女要做他的妻子。第四部分(第二天黃昏到結(jié)尾):牛郎偶遇仙女，兩人結(jié)婚。3.再讀一遍課文，提出一些需要解決的問題。甲：牛郎是個什么樣的孩子？學生：牛郎的童年是怎么度過的？c:他長大后是怎么生活的？學生：他是怎么和織女住在一起的？4

3、.讓學生圍繞自己不懂或感興趣的問題進行自學。(1)群內(nèi)交流。(二)全班報告。1.牛郎是個怎樣的孩子？他的童年是怎么度過的？(1)學生甲：牛郎從小無父無母，和哥哥嫂子一起生活。他的哥哥和嫂子對他很不好，吃剩飯，穿破衣爛衫，住在牛棚里.他的生活條件很差，孤獨無助。(2)學生B:他的童年沒有樂趣。他的哥哥和嫂子每天加大力度讓小牛郎干活放牛。這個年紀應該無憂無慮的上學，卻天天養(yǎng)牛。他哥嫂太狠心了。(3)學生C:我覺得牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“二比一的比較”，他也很樂意和牛一起出去，一起睡覺。說明哥嫂對他不好。(4)學生D:牛郎和牛一起度過了童年。把牛昭照顧得這么周到，簡直

4、把它當人看，可見牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好。無論春夏秋冬，每天都有牛喂養(yǎng)、圈養(yǎng)、舒適。他一直在工作，這表明他是一個勤奮的孩子。2.他長大后是怎么生活的？(1)學生甲：長大后，他在哥哥老婆家的生活沒變，只是工作多了，更重了，更累了。(2)學生B:姐夫怕他分遺產(chǎn)，一分錢都沒給他，把他趕出家門。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找新的生活。(3)學生C:牛郎的新生活是建立在每天努力的基礎(chǔ)上的。從零開始，我想他一定吃了很多苦。(4)老師問：他會受什么苦？(引導學生隨課文想象。)(5)學生D:牛郎還是離不開這頭牛。是他們共同的辛苦讓他們有了一間小屋，一片土地，讓他們可以安家。(6)老師問：你從中學到了什么？幸福的生活是靠努力工作贏得的。)3.他是怎么和織女在一起的？(1)學生甲：牛佬向他透露了織女下凡的消息，并指引牛郎找到了織女。(2)學生B:牛郎的高尚品格感動了織女，也是當初的堅固把他們帶到了一起。文章說，“聽了他的話，女孩認出了上帝，充滿同情和慈愛，并告訴了他關(guān)于自己的一切。”織女認神，同情牛郎的悲慘遭遇。正是牛郎勇敢離家追求新生活，用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，也讓織女對他產(chǎn)生了愛。(3)學生C:織女是在太后身邊掛毯的最好的孫女。太后只讓他們干活，織女厭倦了這種生活。她勇敢地擺脫了被壓迫的生活，和牛郎走