《祝福》教學(xué)設(shè)計及反思

1、基本信息課題祝福 人教版 必修第二冊 第一單元 第一課時作者及工作單位周娟 川維中學(xué)教材分析祝福是人教版高中語文必修第二冊第一單元的第2課。小說，是本學(xué)期教學(xué)的重點之一。 通過學(xué)習(xí)本單元，有助于學(xué)生學(xué)會品味優(yōu)秀文學(xué)作品的語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。學(xué)情分析高一教學(xué)班學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，學(xué)生原有的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，他們對語文學(xué)科的興趣、感受力和表達能力也都存在一定差異。許多學(xué)生對文本的重視程度不高，思辨、批判能力不夠，課堂表述的語言組織能力較弱，但對小說的興趣還比較濃厚。對小說的基本知識較全面，但因小說背景與學(xué)生相去甚遠，所有在教學(xué)過程要充分調(diào)動起所有學(xué)生思考、探究的主動

2、性，通過各種手段盡量讓學(xué)生貼近小說，作者。 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握小說的基本要素，了解小說中人物描寫的方法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀小說的能力，學(xué)會個性化的閱讀。 情感目標(biāo)：認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：分析祥林嫂這一人物形象。教學(xué)難點：把握魯迅小說主題深刻性，把握個性化閱讀"多元有界"的原則 教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖   指導(dǎo)預(yù)習(xí)

3、0;1、導(dǎo)入：一個珍寶被毀壞，令人痛悔；一個美好的生命被毀滅，往往會讓人出離憤怒。 2、立足文本，以祥林嫂為例，分析人物形象的塑造，可結(jié)合課后練習(xí)段進行3、小組合作，探究問題 作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天（A、 （春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B、（新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C、（春天）（過年時） 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？ 小說為什么以"祝福"為題，而不是"祥林嫂的故事"？ 小說開頭，祥林嫂在陰暗的風(fēng)雪天問我"靈魂"

4、;的有無，你認為祥林嫂的愿望是什么？誰是殺害祥林嫂的"兇手"? 祥林嫂死于哪一天？ 4、拓展性課后作業(yè)：祥林嫂被封建勢力、封建思想生生地殘殺了。請關(guān)注現(xiàn)實，我們今天的生活中還有封建殘余嗎？我們今天該怎樣反封建？請列舉現(xiàn)象并作簡要的評論 學(xué)生預(yù)習(xí)1、學(xué)生介紹作者2、復(fù)述故事情節(jié)1、找出對祥林嫂的各種描寫的句子，從而分析人物的性格形象。2、總結(jié)祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）-守家不成（喪夫失子）-守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人1、 先分小組討論2、 再合班交流      本課篇幅較長，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此

5、，要強調(diào)預(yù)習(xí)，并且是在教師指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí) 通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，得出本文線索提綱把握主要人物形象   深入探討理解小說主題發(fā)散思維，深入理解主題，正確評價封建毒瘤對人的毒害板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）  序幕： 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺結(jié)局： 祥林嫂寂然死去開端： 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展： 被賣改嫁高潮： 再到魯鎮(zhèn)尾聲： 祝福景象和我的感受 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)習(xí) 態(tài) 度積極動腦、動口、動手參與優(yōu)良合格實驗中記錄認真，實事求是積極思考，敢于提出問題合 作 交 流出色完成小組分配的任務(wù)主動與同學(xué)合作、互助認

6、真傾聽同學(xué)的觀點和意見認真、公正地評價他人并積極發(fā)表自己的觀點學(xué)習(xí) 效 果按時獨立完成課堂檢測、探究報告能運用所學(xué)知識解決生活中的化學(xué)問題能提出其它的問題教學(xué)反思祝福是一篇老教材了，可仍然總覺得不容易教。因為此文學(xué)起來較難。學(xué)生學(xué)習(xí)時不感興趣，對那個時代的背景不了解。從授課過程來看，學(xué)生并不能理解祥林嫂生活的那個時代及那個時代的人，不了解為什么祥林嫂的再嫁居然會有那么大的悲劇，居然會遭到那么多人的歧視。因此授課過程中總是出現(xiàn)一些不和諧的因素，面對著祥林嫂的悲慘遭遇，學(xué)生居然可以笑得出來，面對祥林嫂反復(fù)地說阿毛的故事，學(xué)生更是不解。祥林嫂在學(xué)生的眼中是個不值得同情的人。面對我的提問，學(xué)生竟然不知如何回答，我想，我的課的設(shè)計是不夠成功的，因為我沒辦法讓學(xué)生入境。教學(xué)的切入點真是不容易找啊.