《美猴王》教學(xué)實錄

1、?美猴王?教學(xué)實錄教學(xué)目的：理解小說的特點；整體感知課文，把握小說的一般構(gòu)造；著重引導(dǎo)學(xué)生把握小說刻畫人物形象的常用方法語言、動作的描寫，學(xué)習(xí)運用語言、動作的描寫，刻畫人物性格的特征。教法設(shè)想：抓住初一學(xué)生好動、好勝的特點，引入競爭機(jī)制金星榜，課堂采用興趣活動快車的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒始終飽滿。教學(xué)方案：兩課時第一個半節(jié)課教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。分發(fā)材料?西游記?導(dǎo)讀。第二節(jié)課教學(xué)要點：領(lǐng)會小說的特點；整體感知課文，把握小說的構(gòu)造特點；學(xué)習(xí)刻畫形象的常用方法語言、動作的描寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作才能。第二個半節(jié)課教學(xué)要點：交流?我的同班同學(xué)?的片斷描寫讀、寫、聽

2、、說綜合訓(xùn)練。第二課時課堂教學(xué)實錄師：上課。師生問好我們先欣賞一段音樂錄音播放?西游記?的插曲片段，許多同學(xué)露出了笑臉。師：錄音停哪一個同學(xué)能說說這段歌曲的名字？學(xué)生們紛紛舉手，可惜都答錯，有些學(xué)生緊皺雙眉。提示：剛剛你們聽到歌曲的最后一句是什么？生：不約而同莊嚴(yán)我神州大地笑師：對啦！歌名是?莊嚴(yán)我神州大地?。?西游記?的插曲很多，如：?青青菩提樹?、?我欲成仙?、?敢問路在何方?等，有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽一聽。師生共同回憶?西游記?的主要內(nèi)容，引入興趣活動快車，貼上金星榜，教師作活動說明。師：讓我們進(jìn)入快車的第一站猜一猜。同學(xué)們請認(rèn)真聽錄音，猜猜?西游記?的故事情節(jié)。學(xué)生情緒激昂，錄音

3、還沒停下，許多學(xué)生早已高舉著手。錄音停生1：孫猴巧行醫(yī)生2：孫悟空被封為齊天大圣生3：石猴變成美猴王教師補(bǔ)充：這就是我們要學(xué)習(xí)課文的主要情節(jié)。師：這三個同學(xué)都答復(fù)得很好。教師分別為一、二、四小組貼上金星，學(xué)生熱烈鼓掌。這時第三小組暫時落后，沒關(guān)系，還有許多問題等著你們答復(fù)呢！讓我們進(jìn)入快車的第二站講一講。學(xué)生默讀課文5分鐘后，四個小組分別選派一名代表復(fù)述課文，而后教師總結(jié)。生4；生5：復(fù)述的內(nèi)容略生6：生7：師：四個同學(xué)都講得不錯，我們分別為他們貼上金星。全班熱烈鼓掌下面我們進(jìn)入快車的第三站議一議分小組討論，教師擊掌示意分成四人學(xué)習(xí)小組。請各小組組長記好討論題。小黑板出示討論題：1、 按照提示

4、劃分故事情節(jié)。整體感知課文2、 課文重點寫石猴出世或者是猴王來歷？3、 重點局部通過哪些常見的方法刻畫石猴形象的？教師提示形象的描寫方法教師巡視、參與討論，各小組討論的氣氛熱烈，各組組員出謀獻(xiàn)策，組長忙得不亦樂乎。15分鐘后，討論完畢，教師擊掌示意，學(xué)生齊刷刷地回到原位。師：請各小組派代表答復(fù)第一道題目。四個小組多分別選派實力最強(qiáng)的同學(xué)答復(fù)。生8：生9：劃分故事情節(jié)，總結(jié)大意生10：生11：師：小結(jié)各小組都能按照提示劃分故事情節(jié)，但是歸納大意時語言應(yīng)力求簡潔、明了。從這一點來看第二小組做得最好。第二小組熱烈鼓掌，教師替他們貼上一顆金星。師：請同學(xué)舉手答復(fù)第二題。第三組的同學(xué)搶先一步，教師示意答

5、復(fù)。生12：重點寫猴王的來歷。師：追問為什么？生12：因為文章的題目是?美猴王?。師：答復(fù)得很好。詳細(xì)說：猴王的來歷最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格。同學(xué)們寫作文時應(yīng)圍繞中心安排詳寫、略寫，不要撿到菜籃子里面的都是菜。學(xué)生笑好，我們接著討論第3題。生13：環(huán)境描寫。生14：外貌描寫。師：很遺憾，不能幫你們貼上金星。沒關(guān)系，讓我們來朗讀課文的重點局部再答復(fù)。進(jìn)入快車的第四站讀一讀，分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當(dāng)石猴，眾猴由全班的男生充當(dāng)，全班同學(xué)一起朗讀表達(dá)性的文字。朗讀完畢，出現(xiàn)了一個感人的場面，許多同學(xué)同時舉手搶答。此時，教師難于定先后，只好讓舉手人數(shù)最多的第二組答復(fù)。生15：語言描寫。生1

6、6：還有動作描寫。第二小組又是一陣熱烈的掌聲。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容把握語言描寫和動作描寫，學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的特點。生17：從我進(jìn)去！我進(jìn)去！這一句話可以看出石猴的英勇。生18：p92頁的第2行第5行的語言描寫可以看出石猴很想當(dāng)王。教師補(bǔ)充：說得很好，這就顯示了石猴逞強(qiáng)、好勝的特性。生19：p91頁的動作描寫，如蹲、縱、跳寫出了石猴很厲害，有本領(lǐng)。生20：不過，石猴也很淘氣、好動。師：你從哪里看出來？生21：p91頁p92頁的動作描寫，如：跑、爬、搶、奪、搬、移。此時，學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵，引入快車的第五站寫一寫。師：語言、動作描寫能刻畫形象的特點，同學(xué)們寫作文時應(yīng)學(xué)習(xí)這一種寫法，讓作文中的人物說說話、做做事，從而自然地展示人物的性格特點。下面我們來寫一寫，通過語言、動作的片段描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。記?。褐荒軐懕景嗟耐瑢W(xué)，不能出現(xiàn)人物的真實姓名。學(xué)生紛紛翻開練習(xí)簿，認(rèn)真觀察同學(xué)，捕捉寫作對象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后，師生小結(jié)。小結(jié)：師生一起回憶本節(jié)課的內(nèi)容；教師強(qiáng)調(diào)重點。師：這一堂課第二組獲得最多的金星第二組歡呼，不過別快樂