關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得感想

1、關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得感想信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。下面是我為大家整理的關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得感想，供你參考!關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得感想篇1在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中， 我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。 我覺得， 信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)， 有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、 處理、 應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。 我認(rèn)為， 在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具， 來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)， 培養(yǎng)他們使

2、用信息技術(shù)解決問題的各種能力。 以下就我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：一、課堂演示，講解為主近年來， 大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室， 同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)， 對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)） ，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐， 看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)， 從而證實(shí)自己的理論理

3、解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了" 躍龍門 " 多媒體教學(xué)軟件， 將正確的操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生， 并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解， 使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。 再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次， 這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。 同時(shí)， 為了配合演示式的教學(xué)， 我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力， 制作有針對(duì)性的課件， 使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。二、強(qiáng)化練習(xí) 學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)， 僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須通過 大量的實(shí)踐練習(xí)， 才能掌握操作技能和技巧。 練習(xí)的方式要多種多樣， 如課堂問答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作

4、業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完 "Word" 軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用 Word軌件進(jìn)行錄入、排版， 并對(duì)排版提出合理的要求; 又如在講完 IE 瀏覽器的使用后， 就讓每位學(xué)生運(yùn)用 IE 瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)， 這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)， 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此，我們學(xué)校也少

5、不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。 我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件， 收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力 ; 讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)， 發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、 祝福 ; 讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)" 任務(wù)驅(qū)動(dòng) " 的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程， 以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索， 把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。 學(xué)

6、生在教師的引導(dǎo)下， 通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。 為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、 寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在"做" 中"學(xué)"的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、 在因特網(wǎng)上查找信息、 從因特網(wǎng)上下載信息、 在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于"在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件"這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、 信件的分類和整理、 訂閱電子雜志、 加入郵件討論組等子任務(wù); 針對(duì) &

7、quot; 寫信與發(fā)信 " 這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)， 學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題， 如果教師一一解答操作， 不僅教師感到忙碌、 時(shí)間緊迫， 而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 得不到良好的教學(xué)效果。 分組教學(xué)可以避免諸多弊端， 提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多 （ 控制 6-8名 ） ，每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問

8、題時(shí)， 由小組長充當(dāng)小 老師進(jìn)行輔導(dǎo)。 當(dāng)有些問題較難時(shí)， 教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。 如果處理得當(dāng)， 教師要及時(shí)表揚(yáng)， 使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅。 這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。 如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)， 可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系， 不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容， 而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。 例如：我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個(gè)以 " 環(huán)境保護(hù) " 為主題的P

9、owerPoint 幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識(shí)性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還增長了課外知識(shí)， 實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合， 使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、 處理、加工的全過程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。 作為教師， 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題， 并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)， 解決所遇到的問題。 例如： 各班要出手抄報(bào)展覽， 我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)，

10、使用 Word20xx 軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給 老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào)， 收到了很好的效果。 此外， 我還讓學(xué)生利用 " 畫圖 " 軟件來出版班上的墻報(bào)。 這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識(shí)， 還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了信息意識(shí)。八、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式記得在 20xx 年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間， 令我最深刻難忘的就是， 廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話， 她是這樣說的： " 信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐

11、能力和應(yīng)用能力， 一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低， 而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來" 。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：在教學(xué) " 畫圖 " 軟件后，我采取了 " 作品展示，開放式評(píng)價(jià)" 的方法，由其他學(xué)生一起來打分評(píng)價(jià)。在教學(xué)"寫字板"、"Word” 一類的軟件后，采取”指定內(nèi)容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時(shí)間完成。例如：要求每位學(xué)生使用 "Word"軟件輸入一篇文章，

12、規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機(jī)，由教師當(dāng)堂給分?？傊?， 信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、 靈活多樣的評(píng)價(jià)方式， 才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。 以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法， 但在實(shí)際教學(xué)過程中， 還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法， 才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得感想篇2學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的 : 信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲， 或者上網(wǎng)聊天、 看 Flash 動(dòng)畫。 而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要

13、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。" 授人以魚，不如授人以漁" 。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維; 不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。在課堂上教師的重要任務(wù)之一， 就是激發(fā)學(xué)生的積極思維， 尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生， 使其能在更高層次上積極思維， 從而在師生、 學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中， 不斷閃耀出智慧的光芒。 師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣， 并可獲得教

14、案目標(biāo)之處的收獲。 在課堂教學(xué)中， 我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移， 使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在一節(jié)課中， 讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由， 賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生: 教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了這樣在課堂上， 學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的過程中， 每堂課下來， 學(xué)生都能根據(jù)自身的

15、狀況， 根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)， 真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。教學(xué)的確是一門藝術(shù)， 而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來， 即教師又要趕進(jìn)度， 又要盡量把課上得生動(dòng)， 的確很不容易。 你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題， 把這個(gè)結(jié)果通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生， 調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣，同時(shí)，聽課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題?？傊?， 我覺得只要付出總是有回報(bào)， 看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的

16、高興， 也是我的成績的認(rèn)可， 當(dāng)然還有很多的事情需要我去做， 有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)心得感想篇3信息技術(shù)課是技術(shù)課， 目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。 同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課， 它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨， 強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題， 要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、 充分挖掘?qū)W生的潛力， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 , 讓學(xué)

17、生自主探究, 還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng), 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集, 處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng), 為信息技術(shù)教學(xué)營造" 寬松 , 主動(dòng) , 愉悅 " 的學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生在快樂中活動(dòng) , 在活動(dòng)中學(xué)習(xí) , 在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。 現(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì) :一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀舊的教育觀念就是由教師通過講授、 板書以及教學(xué)媒體的輔助， 把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。 老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰， 學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚弧?在這樣一種結(jié)構(gòu)下， 老師是主動(dòng)的施教者， 學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象， 媒

18、體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。 要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀， 樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、 共同發(fā)展， 要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系， 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、 關(guān)注個(gè)體差異， 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì), 提高教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí) , 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 , 不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。 其教學(xué)設(shè)計(jì)為 : 簡述操作要領(lǐng) →操作嘗試 → 啟發(fā)引導(dǎo) → 操作學(xué)習(xí) → 反饋指導(dǎo) → 鞏固練習(xí) →歸