《我愛這土地》《贊美》課堂教學實錄

1、?我愛這土地?贊美?課堂教學實錄民族情感的深情體驗?我愛這土地?贊美?課堂教學實錄授課地點：安徽省鳳臺一中高二10班課時安排：一課時授課人：落梅飛曉霜教學設想：通過老師問題引導、學生自由誦讀討論的方式，探尋詩人在作品中對民族形象的詩意描繪，培養(yǎng)學生熱愛民族優(yōu)秀詩人、詩歌的熱情，強化學生民族情感的體驗。教學過程師：今天我們學習?中國現代詩四首?中的最后兩首，哪位同學愿意上黑板來給我們寫出今天要上的兩首詩的題目與作者？一同學上來寫。學生寫時，老師簡介作者，艾青和穆旦是中國現代詩歌史上兩位重要的詩人，他們用詩歌記載著我們這個民族的悲歡。學生寫完走下。師：謝謝這位同學，他寫得很認真。請同學們大聲地朗讀

2、這兩首詩，然后告訴我，今天我們?yōu)槭裁匆堰@兩首詩放在一塊閱讀。學生自由大聲地朗讀生：因為這兩首詩都通過對詳細事物的歌詠表達了詩人的情感。師：很好，這位同學指出了兩首詩表現手法上的一致性，還有其他的理由嗎？生：這兩首詩都寫于抗日戰(zhàn)爭年代。師：你是怎么知道的？生：詩的后面有寫作年代。師：這位同學讀得很仔細，請同學們把這兩首詩再朗讀一下，看這兩首詩詳細歌詠的是什么。學生朗讀、討論師：哪位同學能說一下？生：?我愛這土地?歌詠的是土地，?贊美?寫的是農民。師：僅僅是土地與農民嗎？生：土地象征了祖國，農民象征了民族。師：我們能不能說兩首詩都歌詠了民族呢？生齊答：可以。師：這又是一條我們把這兩首詩放在一起閱

3、讀的理由啊，請同學們說出這個民族的全稱。生齊聲：中華民族！師：中華民族！中華民族是一個什么樣的民族??？生爭先恐后：古老的、勤勞的、仁慈的、智慧的民族。師：同學們說得很對，中華民族是一個古老的、勤勞仁慈智慧的民族，你們?yōu)樽约菏沁@民族中的一員而感到驕傲嗎？生沉默，少數幾人輕聲：驕傲。師：同學們的反響很冷淡啊！再請同學們讀詩，看這兩首詩中哪些詩句描繪了中華民族的形象。學生自由朗讀生：我只找到一句這被暴風雨所打擊著的土地。師：你能說一說這一句表現了什么嗎？生：抗日戰(zhàn)爭帶來的苦難。師：什么？抗日戰(zhàn)爭帶來的苦難？抗日戰(zhàn)爭給我們帶來的是苦難??？生：不！我說錯了，是日本侵略給我們帶來的苦難。師：你怎么知道是日

4、軍的侵略呢？生：因為這首詩寫于1938年，是日軍全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)之后。師：很好，看來理解一首詩的創(chuàng)作年代對理解一首詩是非常關鍵的啊，同學們可以再深化考慮一下，暴風雨是不是僅指日軍的侵略呢？生：還可以是鴉片戰(zhàn)爭吧？生：也可以是八國聯軍的入侵。師:很好！同學們對我們民族的苦難歷史很熟悉啊，我們完全可以把這一句理解為這一百多年來我們這個古老民族所遭受的列強的入侵踐踏。這是一種怎樣的生存??！請同學們讀一讀?贊美?，能不能找到對這種生存狀態(tài)的描繪。生：有這么一句在恥辱里生活的人民，佝僂的人民。師：一百多年的踐踏確實是一種恥辱，列強的踐踏已使這個民族的身影變得佝僂，那么這個民族還有希望嗎？生齊答：有師：當

5、然有。因為今天便是明證。但假設生活在1938年或1941年你還會這樣認為嗎？詩人有沒有表現出我們的民族是有希望的？生：有，和那來自林間的無比溫順的黎明就能說明這一點。師：是啊，黎明常常代表著光明，代表著美妙的將來，并且詩人說是無比溫順的，這是?我愛這土地?一詩中表現的。?贊美?一詩中有嗎？請同學們找一找，然后和同桌交流一下意見。學生讀詩，交流討論師：下面請一位同學給我們讀一下他找的結果。生：因為一個民族已經起來。師：已經起來是什么意思啊？生：說這個民族已起來對抗了。師：對抗！因為有了對抗，我們才會有擺脫恥辱，迎來黎明的希望??！你的同桌和你的一樣嗎？生搖頭：不知道。師：你們沒交流吧？要交流?。≌?/p>

6、誠的表達自己，真誠的傾聽別人，交流是一件幸福的事啊。哪位同學能說一說你同桌的意見？生：我同桌認為這幾句可以表現我們這個民族是有希望的他只放下了古代的鋤頭/再一次相信名詞，融進了群眾的愛，/堅決地，他看著自己融進死亡里。師：你能理解他為什么選擇這幾句嗎生：我想這幾句是一個民族已經起來的詳細表現吧。師問該生同桌：你是這樣想的嗎？該生同桌笑：是的。師；被人理解你感到幸福吧。全班學生會心地笑當然理解別人同樣是幸福的。這個問題你倆完成的很好，從大家的笑聲中，我們可以看到同學們對你倆的羨慕。確實他只放下了古代的鋤頭/再一次相信名詞，融進了群眾的愛，/堅決地，他看著自己融進死亡里是一個民族已經起來對抗的詳細

7、表現。?我愛這土地?一詩中也有對抗吧？生：有。師：請你給大家讀一下。生：這永遠洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風師：這位同學讀得很不錯，我們可以感受到他的憤怒，這說明他對詩句的理解很透徹。你能不能說一下這兩句詩中哪些詞語很關鍵？生：悲憤、激怒。師：還有別的嗎？生：我認為這兩個很關鍵師：好，你請坐，哪位同學能說一下你的理解？生：我以為永遠洶涌和無止息也很重要，這兩個詞能表現出我們這個民族對列強的抗爭一直在進展著，一直沒有停頓過。師：多么好的理解啊，你能舉一些詳細的事例嗎？生：有抗日戰(zhàn)爭，鴉片戰(zhàn)爭。師：還有嗎，誰能補充?。可喝锟褂ⅲ€有甲午戰(zhàn)爭。師：同學們不僅熟悉我們民族遭受

8、的苦難，同時也很熟悉我們這個民族進展的對抗?。‘斎?，這些對抗只有抗日戰(zhàn)爭徹底的改變了民族的命運，其他的對抗其結果仍是聚集著黑暗但我們的民族在對抗的路上從不回頭！這不正是我們中華民族執(zhí)著堅決的民族精神的表達嗎？下面請同學再深情的將這兩首詩朗讀一下，結合我們剛剛所做的分析，歸納這兩首詩所表現的中華民族的形象。學生朗讀師：好，哪位同學能談一談？生：這兩首詩表現了一個遭受進犯欺侮卻一直沒有放棄對抗的民族的形象。師：還有嗎？生：也是一個充滿希望的有美妙將來的民族的形象。師：這位同學補充的非常好。這是一個飽經列強欺侮的民族，這是一個永不氣餒堅決對抗的民族，這又是一個有著美妙將來的民族。這是一個成熟偉大的民

9、族，所以詩人艾青才會深沉的愛這土地，穆旦才會對它深情的贊美。同學們愿意為這土地獻出你們深情的贊美嗎？生齊答：愿意！師：對自己摯愛的事物進展贊美，我們好似多愛用甜美的嗓音婉轉的喉嚨進展歌唱，但艾青為什么說要用嘶啞的喉嚨歌唱??？哪位同學能告訴我啊？生：因為詩人一直在為民族歌唱的，從嘹亮的聲音歌唱到聲音嘶啞，甚至聲音嘶啞了他還在為民族歌唱，這就更加表現了作者對民族的愛是堅決的、深沉的。師：這位同學的答復很好，對民族的摯愛使詩人喉嚨嘶啞了也要歌唱，那怕從口中噴射出血絲來，一直到死了，連羽毛也腐爛在土地里面。多么得意仁慈的偉大詩人啊！?贊美?中有這樣的情感嗎？生齊答：有啊師：這樣的詩人你們喜歡嗎？生齊答

10、：喜歡！師：我也喜歡他們。我還有一個問題想問同學，除了他倆之外，你們還喜歡哪些詩人？生爭先恐后地：徐志摩、白居易、屈原、李白、杜甫、蘇軾、李商隱、陸游、辛棄疾、文天祥師：這些都是了不起的詩人，他們都寫下了優(yōu)美的詩篇，他們是我們這個民族的驕傲。我又有一個問題，假設艾青、穆旦可以與上面的這些詩人相遇，他們和上面的哪些詩人更容易心靈交匯，心心相?。可h論、選擇、明確：屈原、杜甫、陸游、辛棄疾、文天祥師：為什么??？生：因為他們都非常強烈地熱愛自己的祖國，熱愛自己的民族。師：說的多好啊。還有原因嗎？誰能再談談？生：還因為他們都生活在民族存亡的關鍵時刻，他們的內心都充滿了憂患，充滿了希望自己的國家強大起來

11、的渴望。師：理解得很透徹，表達得也非常完美。我們應該用掌聲來感謝這位同學的精彩答復。學生熱烈鼓掌師：是啊，他們雖然生活在不同的時空內，但他們的情懷是一致的，靈魂是相通的。他們都是優(yōu)秀的偉大詩人，他們唱出了那個時代的最強音，寫下了我們這個民族最有血性的文字。他們是在用自己的心歌唱，用自己的靈魂歌唱，是在用自己生命的全部歌唱。他們留下的不是文字，而是生命中最精巧高貴的斑斑血痕??！有了這樣的詩人，我們面對苦難才不會感到孤獨，有了這樣的詩人，面對苦難我們的內心才會有力量。同學們，你們?yōu)槲覀冎腥A民族擁有這樣的詩人感到驕傲嗎？生齊答：感到驕傲！師：你們?yōu)樽约菏侵腥A民族的一員感到自豪嗎？生齊答：感到自豪！師：聽到你們熱烈的答復，我感到很欣慰，我想屈原也會感到欣慰，艾青、穆旦都會感到欣慰。同學們有沒有注意到有一個問題，今天我問了兩遍，而同學們卻給了我不同的回應，知