建立歷史新的教學(xué)評價機制

1、建立歷史新的教學(xué)評價機制陳小敏 楊清華課程評價是促進學(xué)生發(fā)展，教師提高的有效手段，是對課程性質(zhì)作出科學(xué)的價值判斷。建立科學(xué)評價機制可以幫助教師改進教學(xué)，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。歷史課程評價應(yīng)當(dāng)克服形式主義，要創(chuàng)造使家長，同伴及學(xué)生自身都能進行評價的氛圍和方法，建立新的評價方式或體系。下面是我們在教學(xué)評價方面的實踐與反思。一、關(guān)注過程評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的課程評價，往往只注重結(jié)果，而忽視過程，對學(xué)生的評價幾乎成為一種“暗箱操作式”的評價。這種評價因忽視評價的過程性，難以充分發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展的功能。新課改要求對學(xué)生的評價不僅關(guān)注結(jié)果，更要

2、關(guān)注學(xué)生的成長過程。為了適應(yīng)這種需要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：一是關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。歷史課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史、體驗歷史的主陣地。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生是否積極參與課堂、是否主動與教師配合、能否積極思考并回答問題、是否具有與眾不同的思維方式、是否具有與眾不同的解決問題的策略與方法；二是關(guān)注學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)。歷史課堂作業(yè)主要是為了讓學(xué)生鞏固新知識、培養(yǎng)對歷史問題的牽移運用能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生能否獨立完成作業(yè)、能否按時按質(zhì)完成作業(yè)，作業(yè)過程中應(yīng)變能力、牽移及運用能力怎樣、是否具有獨到的思維與見解、作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣怎樣（如字跡、格式、態(tài)度等）；三是關(guān)注學(xué)生在活動

3、中的表現(xiàn)。歷史新教材中設(shè)置了一些活動課和不少活動與探究問題。這些活動的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的多方面能力。教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生在活動中的表現(xiàn)情況。諸如參與意識、協(xié)作意識、競爭意識，操作能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力等。上述情況教師都應(yīng)當(dāng)作好記錄，作為對學(xué)生進行評價的重要方面。這有利于及時發(fā)現(xiàn)課程與教學(xué)過程存在的不足，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，從而提出修改建議或措施，也有利于教師據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)，及時改變教學(xué)的策略與方法。二、注重對話評價關(guān)注與學(xué)生的對話。與學(xué)生進行對話是教師與學(xué)生進行交流、溝通的重要方式。教師通過與學(xué)生進行各種形式的對話獲得學(xué)生

4、思想品德發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學(xué)生進行引導(dǎo)與評價。談話法是一種最直接的一種評價方法，古今中外有不少教育家教育學(xué)生常用談話法解決問題，例如當(dāng)年陶行知先生任育才中學(xué)校長時，處理一學(xué)生用磚頭砸學(xué)生就是用的談話法，以肯定的評價使打人的小孩認識到自己的錯誤。說明恰當(dāng)?shù)恼勗捲u價能達到較好的教育效果。近年來，我們經(jīng)常采用談話對學(xué)生的思想行為進行評價，面對面與學(xué)生進行交流、溝通，取得良好效果。在學(xué)期考核中，學(xué)生滿意率較高，達96%以上（見附表）。當(dāng)然為了使對話評價取得實效。進行對話評價應(yīng)注意以下幾點：一是對話時要以肯定、鼓勵、激勵學(xué)生為主，少批評與指責(zé)，切忌對學(xué)生進行諷刺、挖苦；二是對話前要了解學(xué)生的情況（如

5、問題存在原因、學(xué)生自身的閃光點等），以便尋找對話策略；三是對話時教師的表情應(yīng)和藹，語言有親和力，讓學(xué)生體驗到教師的真誠與關(guān)愛。附表：19992004年學(xué)生考核滿意率調(diào)查表九（1）九（2）九（3）九（4）九（5）九（6）199988909286949020009092908890922001949492909594200295979796200398989596200496989698三、注重綜合評價設(shè)計系列評價表格。一）學(xué)生課堂內(nèi)外表現(xiàn)評價表（等級評價） 項目學(xué)生參與意識協(xié)作意識競爭意識操作能力應(yīng)變能力創(chuàng)新能力學(xué)生A學(xué)生B二）學(xué)生測試成績表（量化評價） 項目學(xué)生平時測試平時測試平時測試期中測試

6、期末測試123學(xué)生A學(xué)生B三）家長、學(xué)生、社會、學(xué)生等多元參與評價表（等級評價）項目評價者參與表現(xiàn)協(xié)作表現(xiàn)競爭意識實踐能力應(yīng)變能力創(chuàng)新能力家長評價社區(qū)評價學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價關(guān)于系列評價表的幾點說明：第一、該評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長過程。第二、該評價注重學(xué)生的個性發(fā)展，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的考核。第三、該評價不單以分數(shù)衡定學(xué)生的成長情況，而是采用量化評價與等級評價相結(jié)合的評價方式。第四、該評價內(nèi)容多元化、評價主體多元化、評價方式多元化。四、注重檔案評價建立學(xué)生成長記錄袋。讓學(xué)生建立個人成長記錄袋，記錄在歷史學(xué)習(xí)、成長過程中的得失，主要是成長過程中的進步與成

7、就。記錄袋以學(xué)生自我記錄為主，教師、同學(xué)和家長參與。學(xué)生是記錄袋內(nèi)容的決策者。記錄袋的作用在于反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步，樹立自信，提高自我評價、自我反思能力。當(dāng)然，要使學(xué)生的成長記錄袋發(fā)揮應(yīng)有功能，教師要給學(xué)生以明確的指導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)生成長記錄袋評價方案。例如：指導(dǎo)思想、評價目的、評價內(nèi)容、評價計劃、評價手段。二是幫助學(xué)生設(shè)計評價表格并指導(dǎo)學(xué)生對表格的填寫。三是要求學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)所涉及內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科要求，有學(xué)科特色（凡是其它學(xué)科都有體現(xiàn)的內(nèi)容，可以放在一個專設(shè)的綜合記錄袋中以減輕負擔(dān)）。四是歷史成長記錄袋的基本項目：1、記錄歷史學(xué)習(xí)過程中的得失。2、記錄歷史學(xué)習(xí)過程中思想有何變化。3、記錄一學(xué)期來歷史學(xué)科取得的主要成績。4、將一學(xué)期來學(xué)校、家長和同伴對我的成績、情感、態(tài)度和價值觀等方面的評價記錄在案。5、記錄一學(xué)期來關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思，記錄以后關(guān)于歷史學(xué)習(xí)設(shè)想、措施。總之，建立新的歷史教學(xué)評價機制是歷史新課改值得探究的課題。以上是我的幾點粗略嘗試，現(xiàn)將“磚”拋出來，以求引“玉”的目的。作者簡介：陳小敏，中學(xué)一級教師，政史教